Файл: Федеральная основная общеобразовательная программа основного общего образования.docx

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;

способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других;

способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки
и компетенции из опыта других;

навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее — оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;

умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;

умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, формируемые при изучении обществознания:

1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями

Базовые логические действия:

^{выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;}

^{устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания
для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;}

^{с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;}

^{предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;}

^{выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;}

^{выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;}

^{делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;}

^{самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи} (^{сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).}

^{Базовые исследовательские действия:}

^{использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;}

^{формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;}

^{формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;}

^{проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование
по установлению особенностей объекта}изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов
и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

^{Работа с информацией:}

^{применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;}

^{выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;}

^{находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;}

^{самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;}

^{оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;}

^{эффективно запоминать и систематизировать информацию.}

2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями

Общение:

^{воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;}

^{выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;}

^{распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;}

^{понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и в корректной форме формулировать свои возражения;}

^{в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;}

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность:

^{понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;}

^{принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;}

^{уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;}

^{планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);}

^{выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;}

^{оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей
и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.}

3. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями

Самоорганизация:

^{выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;}

^{ориентироваться в различных подходах принятия решений} (^{индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);}

^{самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом}имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;

делать выбор и брать ответственность за решение.

^{Самоконтроль:}

^{владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;}

^{давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;}

^{учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;}

^{объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;}

^{вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;}

^{оценивать соответствие результата цели и условиям.}

^{Эмоциональный интеллект:}

^{различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;}

^{выявлять и анализировать причины эмоций;}

^{ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;}

^{регулировать способ выражения эмоций.}

^{Принятие себя и других:}

^{осознанно относиться к другому человеку, его мнению;}

^{признавать своё право на ошибку и такое же право другого;}

^{принимать себя и других, не осуждая;}

^{открытость себе и другим;}

^{осознавать невозможность контролировать всё вокруг.}

Предметные результаты

Предметные результаты освоения федеральной рабочей программы по учебному предмету «Обществознание»:

1) освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового социального института; характерных чертах общества; содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные
для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и семейного права, основы налогового законодательства); процессах
и явлениях в экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной, духовной
и политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и организации государственной власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики, политики
в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма
и экстремизма;

2) умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности
(в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины); государство как социальный институт;

Смотрите также файлы

Творческий проект Изготовление наволочки в технике пэчворк.ppt

Государственные доходы по итогам 2018 г.docx

Урок изучения нового материала восприятие осмысление запоминание 2.docx

Урока английского языка в 8 Б классе Endangered animals.docx

Біліктілік санатын беруге (растауа) осымша білім беру йымдары.docx

Файл: Федеральная основная общеобразовательная программа основного общего образования.docx

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно