Файл: Программа Волшебный пластилин.pdf

Муниципальная образовательная организация
«Районный центр дополнительного образования» с. Корткерос
Рекомендована методическим советом
Протокол № 5 от «25» мая 2022 г.
Принята
Педагогическим советом
Протокол № 5 от «27» мая 2022 г.
Утверждаю:
Директор
МОО «РЦДО» с. Корткерос
Е.Г. Попова
Приказ № ОД-01/270522 от «27» мая 2022 г.
Дополнительная общеразвивающая программа
«Волшебный пластилин»
Объединение «Волшебный пластилин»
Направленность: художественная
Стартовый уровень сложности
Срок реализации - 1 год обучения
Возраст учащихся 6,5-9 лет
Разработчик:
Брагина Галина Михайловна, педагог дополнительного образования с. Корткерос
2022 год
ДОКУМЕНТ
ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
Сертификат
: 28370B2E12280D3883ECA642BCBF352DFAA1A119
Владелец
:
Попова
Елена
Гелиевна
Действителен
: с
01.02.2022 до
01.05.2023

Комплекс основных характеристик
дополнительной общеразвивающей программы
Пояснительная записка
«Руки учат голову,
затем поумневшая голова учит руки,
а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
И. П. Павлов.
Программа художественной направленности «Волшебный пластилин» направлена на формирование навыков на выполнение объемных изделий из пластилина и рисование картин пластилином - пластилинография.
Программа «Волшебный пластилин» разработана с учетом следующих нормативных
документов:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;
- Санитарные правила 2.4.3648–20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года № 281;
- Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685–21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 января 2021 года № 2;
- приказ Министерства просвещения России от 09 ноября 2018 г. № 196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";
- приказ Министерства образования, науки и молодѐжной политики Республики Коми «Об утверждении правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Республике Коми» от 01.06.2018 года № 214-п;
- Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09–3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая разно уровневые программы);
- Приложение к письму Министерства образования, науки и молодѐжной политики
Республики Коми от 27 января 2016 г. № 07–27/45 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных
- дополнительных общеразвивающих программ в Республике Коми»;
- Устав МОО «РЦДО» с. Корткерос.
Актуальность программы. Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия учащегося, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).
В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его

познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребѐнка.
Лепка из пластилина расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.
Новизна программы состоит в том, что ребенок приобретает новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса.
Пластилинография и объемная лепка — это интересная техника работы с пластилином по созданию объѐмных картин и изделий с применением нетрадиционных техник и материалов.
Чем чаще ребенок моделирует, тем активнее у него развиваются общие и изобразительные задатки.
Программа «Волшебный пластилин» имеет стартовый уровень сложности.
Адресат программы. Программа адресована детям младшего школьного возраста (6,5-9 лет). Набор в группы осуществляется на добровольной основе, т.е. принимаются все желающие заниматься по данной программе. К занятиям допускаются учащиеся на основании личного заявления родителей (законных представителей).
Отличительные особенности.
Программа «Волшебный пластилин» знакомит детей с формой, свойствами предметов, развивают моторику рук и пальцев, а в свою очередь это способствует развитию речи. Дети приучаются более внимательно рассматривать предмет, что развивает в них наблюдательность. Эта работа даѐт простор детской фантазии. Развивает творческие способности.
Занятия по программе «Волшебный пластилин» представляют большую возможность для развития и обучения детей. Они способствуют:
1.Развитию психических процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения.
2.Развитию творческих способностей.
3.Развитию пространственной ориентации, сенсомоторной координации, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения и развития.
Дети учатся планировать свою работу и доводить еѐ до конца.
4.Развитию мелкой моторики рук: укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Рука ребѐнка подготавливается к освоению такого сложного навыка, как письмо.
5.Работа с пластилином так же способствует снятию мышечного напряжения и расслаблению.
Одним из несомненных достоинств занятий является интеграция образовательных областей
(по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.) .
Основной материал для работы— пластилин, а основным инструментом является рука
(вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Техника работы с пластилином хороша тем, что она доступна детям разного школьного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.
Объем программы: 72 часа, 2 часа в неделю.
Срок освоения программы: 36 недель, 9 учебных месяцев, 1 учебный год.
Формы организации образовательного процесса и виды занятий
Форма обучения – очная, групповая. В период невозможности организации образовательного процесса в очной форме (карантин, актированные дни) может быть организовано

самостоятельное изучение программного материала учащимися с последующим контролем со стороны педагога.

Словесные (рассказ-объяснение, беседа, пальчиковая гимнастика, стихи, загадки);

Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения детей);

Игры, игровые ситуации (обыгрывание поделок детьми, физкультминутки);

Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы с бумагой и инструментами);

Проведение выставок детских работ, участие в различных творческих конкурсах.
Режим занятий. Режим занятий может иметь два варианта:
1) 1 раз в неделю -2 занятия, продолжительность одного занятия 30 мин., перерыв между занятиями - 10 мин.
Год обучения
Количество часов в неделю
Количество часов в год
I
2 72
Цель и задачи программы
Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами лепки из пластилина.
Программа «Волшебный пластилин» способствует решению следующих задач:
Обучающие:

Знакомить детей с основными видами лепки;

Формировать умения следовать устным инструкциям;

Формировать художественно-пластические умения и навыки работы с пластилином;

Создавать композиции с изделиями, выполненными из пластилина.
Развивающие:

Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

Развивать конструктивное мышление и сообразительность;

Формировать эстетический и художественный вкус.

Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
Воспитательные:

Вызвать интерес к декоративно-прикладному искусству.

Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Содержание программы
Учебный план
№ п/п
Название разделов и тем
Количество часов
Всего Теория
Практика
1.
Введение в программу. Входной контроль
2 1
1 2.
Дары осени
12 3
9 3.
Забавные животные
4 1
3 4.
Проект «Народный калейдоскоп»
2 1
1 5.
Зимушка-зима. Промежуточная аттестация
14 4
10 6.
Объемная лепка
16 4
12 7.
Весна красна
6 2
4 8.
Фантазеры
6 2
4

9.
Летние деньки. Итоговая аттестация
10 2
8
Итого:
72 20 52
Содержание учебного плана
1.
Введение
Введение в программу. Входной контроль. Техника безопасности при работе с пластилином и стеком

Формировать знаний о правилах и технике безопасности при работе с пластилином и стеком на занятиях.

Познакомить с историей создания пластилина, его свойствами.
2.
Дары осени
Осеннее дерево

Подводить к образной передаче явлений и учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии.

Формировать умение детей скатывать из пластилина жгутики прямыми движениями, делить еѐ на мелкие равные части при помощи стеки.

Упражнять в скатывании маленьких шариков круговыми движениями, преобразовании их в овальную форму прямыми движениями пальцев рук и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев.

Развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, образное и пространственное восприятия.

Закрепить знания об оранжевом, жѐлтом и красном цвете.
Корзинка с плодами.

Формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев и жгутики.

Закреплять умение расплющивать шарики пальцем сверху.

Закреплять с детьми знания о красном цвете.

Воспитывать аккуратность.
Чудо грибочки

Закреплять знания детей о времени года и характерных признаках осени, ежах и грибах.

Развивать умение видеть связь между реальной формой и формой изображаемых объектов, передавая характерные природные особенности и цвет.

Развивать креативное мышление детей (путем решения проблемных ситуаций), любознательность, творческое воображение, фантазию, мелкую моторику кистей рук.

Воспитывать любознательность, интерес к познанию живой природы и отражению впечатлений в разных видах художественной деятельности.
Ёжик с грибочками

Закреплять знания детьми овальной формы, приѐмов изготовления такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание.

Формировать умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов.

Упражнять в расплющивании готовой формы на горизонтальной плоскости.

Развивать мелкую моторику.

Воспитывать аккуратность в работе.
Дары осени

Продолжать формировать умение детей передавать в работе форму, строение, характерные части известных фруктов и овощей.

Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и круговыми движениями, оттягивать нужные части предметов.


Формировать умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов.

Воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином.

Закрепить знания о цвете.
3.
Эти забавные животные
Мышка-норушка

Закрепить приѐмы скатывания, раскатывания, расплющивания, оттягивания, деления пластилина на части при помощи стеки.

Способствовать развитию мелкой моторики рук при создании композиции из пластилина.

Развивать воображение, творческие способности детей, побуждать вносить в работу дополнения, обогащающие еѐ содержание.
Морские обитатели

Развивать умение продумывать композиционное построение изображения: располагать несколько рыбок, плывущих в разных направлениях.

Закреплять знания детьми овальной формы, приѐмов изготовления такой формы: расскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание.

Формировать умение передаче характерных особенностей рыбок, правильно передавая их форму, хвост, плавники, обозначая стекой чешуйки.

Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику пальцев рук. Поощрять инициативу и самостоятельность детей, внесение в работу тематических дополнений.
4.
Проект «Народный калейдоскоп»
Проектная работа в технике «Пластилинография» по собственному замыслу, согласно
проектной задаче.

Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины.

Развивать умение решать проектные задачи.

Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия.

Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других.
5.
Зимушка-зима
Снегирь

Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней.

Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путѐм равномерного расплющивания на поверхности основы.

Развивать аккуратность в работе с пластилином.

Воспитывать любознательность, интерес к познанию.
Снежинка

Закрепить умение раскатывать жгутики и комочки из пластилина.

Формировать умение прикреплять готовую форму на плоскость путѐм равномерного расплющивания по поверхности основы.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать эстетическое и образное восприятие.
Снеговик

Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости.

Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, придавая им шарообразную форму.

Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определѐнное время года.
Новогодняя ѐлочка