Файл: Программа Волшебный пластилин.pdf


Формировать умение детей передавать в характерные особенности внешнего строения ели (пирамидное строение, ветки, направление вниз, тѐмно-зелѐный цвет) посредством пластилинографии.

Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении веток ѐлочки.

Развивать умение наносить стекой штрихи (иголочки) на концах веток для более выразительной передачи образа.

Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости листа.

Закрепить знания о тѐмно-зелѐном цвете.
Снегурочка и дед мороз

Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации).

Закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику изображения – пластилинографию.
Зимние забавы

Учить передавать сюжет доступными графическими средствами.

Показать средства изображения сюжетной связи между объектами, передача взаимодействия, изменение формы в связи с характером движения (руки подняты, согнуты, туловище наклонено и пр.).

Развивать композиционные умения (работать на всем листе, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).
Промежуточная аттестация. КТД. Новогодний поздравительный плакат

Продолжать формировать умение детей передавать образ ѐлки в соответствии с содержанием стихотворения, изображая на ветках шишки, снег, украшения посредством пластилинографии.

Развивать умение скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями рук, делить его на две равные и несколько равных частей при помощи стеки.

Упражнять в раскатывании маленьких шариков круговыми движениями и преобразовании их в овальную форму прямыми движениями рук, стимулируя активную работу пальцев.

Воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином.

Укреплять познавательный интерес детей к природе.

Формирование умения работать в коллективе.
6.
Объемная лепка
Повторный инструктаж по технике безопасности при работе с пластилином и стэком.
Лепка простых объемных фигур

Формирование знаний о правилах и технике безопасности при работе с пластилином и стеком на занятиях.

Развивать умение создавать простые объемные фигуры (шар, куб, конус, пирамида и т.д.).
Неваляшка

Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (шары) близко друг к другу, в определѐнном порядке, подбирая цвет.

Уточнить знание детей о круглой форме предметов, закрепить умение лепить шарики малого и большого размера, скатывая их кругообразным движением пальцев руки.

Закреплять знания о цвете.

Развивать чувство ритма.
Пирамидка

Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы близко друг к другу, в определѐнном порядке, подбирая цвет.

Развивать умение скатывать из пластилина цилиндр и конус прямыми движениями рук.
Ёлочка


Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы близко друг к другу, в определѐнном порядке, подбирая цвет.

Развивать умение скатывать из пластилина конус.

Формировать умение анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей.
Робот

Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы близко друг к другу, в определѐнном порядке, подбирая цвет.

Закрепить умение скатывать из пластилина различные объемные фигуры.

Формировать умение анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей.
Зоопарк

Формировать умение анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей.

Закрепить умение преобразовывать шарообразную форму в овальную.

Продолжать осваивать некоторые операции: выгибать готовую форму в дугу, оттягивать части и придавать им нужную форму(хвост, ушки).

Развивать чувство формы и композиции.
Самолет

Формировать умение детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней.

Формировать умение детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добивать точной передаче формы предмета, его строения, частей.

Развивать умение дополнять изображение характерными деталями (окошечками- иллюминаторами), используя знакомые приѐмы работы: раскатывание, сплющивание.

Закрепить знания о голубом и синем цветах
Светофор

Закреплять знания детей о светофоре, назначении его цветов.

Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней.

Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путѐм равномерного расплющивания на поверхности основы.

Развивать аккуратность в работе с пластилином.
7.
Весна красна
Весенний пейзаж

Вызвать интерес к пробуждающейся весенней природе, познакомить с весенними изменениями, дать представления о первоцветах.

Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой изображения - пластилинографией, учить создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета.

Закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином - раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей.

Развивать мелкую моторику рук.
Веточка мимозы в подарок маме

Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме.

Закрепить приѐмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями.

Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определенной последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы.

Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.
Краски победы


Закрепить умение передавать характер формы, используя знакомые способы лепки: раскатывание, оттягивание деталей предмета, сплющивание.

Воспитывать чувство любви к Родине, гордости за героизм нашего народа, единения с людьми в борьбе за мир.
8.
Фантазеры
Любимый сказочный герой

Формировать умение изображать с помощью пластилина сказочных героев.

Закрепить умение передавать характер формы, используя знакомые способы лепки: раскатывание, оттягивание деталей предмета, сплющивание.

Развивать сюжетно-игровой замысел.
Фантазеры. Поделки с использованием природного материала

Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины.

Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия.

Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других.
9.
Лето, ах лето…
Насекомые

Формировать умение лепить насекомых из частей, передавая характерные особенности строения.

Закрепить приемы лепки: раскатывание шара, колбаски; сплющивание.

Показать возможность сочетания разных материалов для создания мелких деталей (для усиков – проволоку, спички; для хоботка – зубочистки, для глаз – бусинки, перец горошком).

Развивать мелкую моторику рук; чувство формы, пропорций; согласованность в работе обеих рук; интерес к работе с пластилином.

Воспитывать интерес к живой природе.

Вызвать интерес к созданию коллективной композиции.
Сарафан

Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму.

Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путѐм равномерного расплющивания на поверхности основы.

Развивать согласованность в работе обеих рук, аккуратность в работе с пластилином.

Закрепить знания о цветах.
Цветик-семицветик

Формировать умение передавать пластическим способом изображение цветка, части растения, располагая их на плоскости.

Закреплять умение использовать в работе знакомые приѐмы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание; умение пользоваться стекой.

Развивать воображение, умение замечать особенности сказочного образа, его отличие от реального.

Воспитывать любовь к красивому, чувство удовлетворения, радости от созданного изображения.

Закреплять знания об основных цветах спектра.
10.
Итоговое занятие.
Подведение итогов года. Вручение свидетельств.
Планируемые результаты
В результате изучения программы «Волшебный пластилин» у учащихся будет сформирована следующая группа результатов.
Предметные результаты.
Учащиеся будут знать:

правила организации рабочего места;

правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином.


названия и назначение инструментов;

названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование;

исходные формы изделий;

приемы доработки исходных форм;

последовательность технологических операций при работе с пластилином.
Учащиеся научатся:

правильно организовать рабочее место;

пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретѐнные навыки на практике;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

выполнять исходные формы любых размеров и пропорций;

правильно использовать приемы доработки исходных форм;

использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм;

пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе;

самостоятельно выполнять несложное изделие;

оформлять готовое изделие;

культуре общения;

оказывать посильную помощь товарищам и взрослым;

организовывать свое рабочее место и досуг.
Метапредметные результаты.
Учащиеся научатся:

выполнять действия, руководствуясь инструкцией педагога;

с помощью педагога анализировать и планировать предстоящую практическую работу;

осуществлять контроль качества собственной практической деятельности.

извлекать необходимые сведения из полученной информации;

вносить изменения, дополнения в предлагаемое изделие;

анализировать образец, схему, свойства материалов.

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач на занятиях и при проведении массовых мероприятий в объединении, Центре;

анализировать, проводить сравнения и рефлексию;

слышать и слушать собеседника, общаться и взаимодействовать в коллективе и с педагогом.
Личностные результаты.
У учащихся будут сформированы:

положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям техническим и художественным творчеством, ручному труду;

умение самостоятельно применять специальные знания и умения;

уважительное отношение к собственному труду, труду других людей;

опыт коллективной и социально-значимой деятельности.
Комплекс организационно-педагогических условий
Условия реализации программы
Материально – техническое обеспечение.
Занятия организуются в учебных кабинетах, соответствующих требованиям САНПиН и техники безопасности.
В кабинетах имеется следующее учебное оборудование: столы, стулья;
Ученики лепят на партах на рабочей доске. Доска делает поверхность формы ровной и гладкой, чего нельзя достичь руками.

Основное оборудование:

Стек, доска;

материал (пластилин) имеется большой выбор пластилина, выпускаемого различными фирмами и обладающего различными качествами и назначением
Дополнительное оборудование: заостренные спички или зубочистки, картон самоклеющаяся цветная плѐнка для создания основы под картину, небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпка, влажные салфетки, стакан с водой, различные зубчатые колѐсики для придания поверхности определѐнной структуры, многогранники, трубочки и др. приспособления. Для выдавливания пластичной массы используем пластиковые медицинские или кондитерские шприцы.
Методическое обеспечение
Информационно-методическое обеспечение:

предметы правильной геометрической формы (шар, цилиндр, конус); катушки для ниток разных пропорций и размеров; желуди, плоды каштана и т.п.;

основным наглядным пособием учителя является цветной рисунок-плакат, изображающий приемы лепки или поэтапную лепку изделия. Также у учителя должны быть лепные программные изделия-образцы – вы показываете объемную форму при анализе нового изделия, совмещаете ее с рисунком этой же формы на плакате, предъявляете при определении пропорций. В число наглядных пособий можно включить и лучшие детские изделия;

большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика
(трафареты, шаблоны и пр.);

памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;

альбомы с образцами, фотографиями.

методические разработки и планы-конспекты занятий, инструкционные карты.
Литература:
1. Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003г»,
2006.
2. Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина» - ЗАО «Валери СПб», 1997 – 160 с.»)
(Серия «Учить и воспитывать, развлекая)
3. Косинова Е.М. Новые подходы к построению системы упражнений по развитию сложно координированных движений кистей и пальцев рук / Е.М. Косинова //
Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2009. – №4. – С.59-65 4. Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста : пособие для воспитателей детского сада – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985. – C. 96-
98 5. Горичева В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» -
Ярославль: «Академия развития», 1998г.
6. http://festival.1september.ru/articles/624602/
Методы и технологии обучения и воспитания
Для реализации программы «Волшебный пластилин» используются следующие методы обучения:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция);
• наглядный (показ видео- и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу).
•
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: