Схема 17 - Распределение времени внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность позволяет педагогу выявить у обучающихся потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать. Такая работа - хорошая возможность для организации межличностных отношений в группе, между обучающимися и руководителем группы с целью создания органов самоуправления обучающихся коллектива обучающихся.

В процессе многоплановой внеурочной деятельность можно обеспечить развитие общекультурных интересов обучающихся, способствовать решению задач нравственного воспитания. Так же, внеурочная деятельность связана с дополнительным образованием обучающихся, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов обучающихся и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.

Эта деятельность строится на ряде общих принципов (Схема 18):


Схема 18 - Общие принципы развития внеурочной деятельности

Основной задачей является формирование у обучающихся (Схема 19):



Схема 19 - Формирование качеств у обучающихся

Содержательное и методическое обеспечение занятий внеурочной деятельностью обучающихся оформляется следующим образом: составляется утверждённая программа внеурочной деятельности, журнал посещаемости, индивидуальная план занятости обучающегося во внеурочной деятельности, групповая карта занятости обучающихся во внеурочной деятельности.

Внеурочная учебная деятельность согласно развитию социально-важных свойств обучающихся в колледже выступает как комплексное педагогическое средство, позволяющее соединить возможности урочной учебной деятельности и преимущества внеурочной, которое содержит два элемента-дидактический и организационный.

Изучив все без исключения основания выбора модели организации внеурочной деятельности в колледже, можно говорить что колледж осуществит модель организации внеурочной деятельности на основе образовательной организации (по отдельным направлениям) и внешних учреждений. Согласно классификации организационных моделей внеурочной деятельности - это смешанная модель: с одной стороны, выбор модели продиктован недостатком ресурсов для полноценной организации внеурочной деятельности, а с другой - заинтересованностью в сохранении и формировании традиционных связей с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, в наполнении их новым смыслом. В условиях смешанной модели педагогический состав колледжа формирует внеурочную деятельность с опорой на точный анализ собственных ресурсов, возможностей их восполнения за счёт

---

других учреждений, на базе чего и разрабатывается система взаимодействия, отвечающая потребностям реализации программ курсов внеурочной деятельности. [25]

2.3 Особенности личностно - ориентированных технологий в практической деятельности по ДПИ на примере выполнения текстильной игрушки

Работа с различными материалами в разных техниках расширяет кругозор возможностей будущих дизайнеров, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

Обучающийся учится видеть прекрасное вокруг себя: в природе, в жизни, в отношениях между людьми. Декоративно-прикладное искусство помогает обучающемуся не только выразить себя, но и более глубоко познать окружающий мир, приучает внимательно наблюдать и анализировать форму предметов; развивает зрительную память. Оно учит точности расчета, умению познавать красоту природы, мыслить и чувствовать.

Особенности личностно-ориентированных технологий заключаются в том, чтобы не стараться перевоспитать, «переломать» обучающихся, а способствовать развитию необходимых навыков и знаний, стараться понять и постичь неповторимый мир и особенности характера обучающихся. Эти особенности предполагают индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

Для самореализации творческих способностей обучающихся в декоративно-прикладном творчестве, педагог создает благоприятную психопедагогическую среду средствами через освоение технологий текстильной игрушки.

Изготовление кукол представляет собой коллективное творчество этноса. Ее уничтожение приводит к утрате эстетических критериев, а также к духовному кризису общества. Народная педагогика всегда уделяла достаточно внимания подготовке обучающихся к трудовой деятельности. Изготавливая игрушки сначала вместе с педагогом, с его помощью и контролем, а позже самостоятельно, обучающийся учиться посильному труду и работать с различными материалами и инструментами.

Обучающийся в ходе изучения декоративно-прикладного искусства и выполнения текстильной игрушки поэтапное изучает различные технологии создания куклы и игрушки (от народных традиционных до современных авторских); осваивает начальные приемы конструирования и моделирования при создании выкроек; осваивает приемы выполнения ручных соединительных и декоративных швов, а также многих способов и приемов современных техник декорирования при создании собственного,

---

авторского образа куклы и игрушки; формирует собственный художественный стилб.

Кукла - терапия, одно из современных направлений Арт-терапии, это не просто занятия декоративно-прикладного творчества, но и свободное творчество с применением различных методик, которые помогают обучающемуся психологической разгрузке, снять напряжение и тревожность.

Для создания текстильной игрушки мне понадобилось:

• 
  ткань для тела: двунитка;
  
• 
  ткань для одежды: креп атлас, хлопок;
  
• 
  нитки;
  
• 
  волосы для куклы: шерстяные нитки;
  
• 
  проволока для основания волос;
  
• 
  обувь для куклы: кожзам;
  
• 
  ножницы;
  
• 
  палочка для набивания;
  
• 
  халафайбер;
  
• 
  аксессуары для наряда, кружева, ленты, бусы;
  
• 
  швейная машинка;
  
• 
  выкройка;
  
• 
  горячий пистолет;
  
• 
  краски и кисти для обрисовки лица.
  

1.Для начала я нарисовала выкройку на бумаге, далее перевела её на двунитку, раскроила части тела, и сшила их на швейной машинке. Детали складывались лицом к лицу:

---

2.Далее я перешла к набивке деталей. Для этого мне понадобился халафайбер и палочка для набивки:



3. На следующем этапе пришиваю ноги и руки к туловищу:




4.Далее я прошила пальчики на ручках:


5.Теперь кукла может сидеть:


6.Следующим этапом я приступила к созданию одежды. Первым делом я сшила юбку, обработала края и украсила её кружевом:



7.Далее я начала шить жилетку. Так как на ней будет сборка, я сразу её собрала и прошила на швейной машинке. Поверх ткани нашила золотую аппликацию и обработала края золотой лентой.




8.Затем я начала шить рукава. На них также как на жилетке есть сборка, коорую я собрала и прошила на швейной машинке. Так как кукла не раздеваемая я пришивала основания рукавов на неё:



Далее я украсила рукава кружевной лентой

---

9.Следующим этапом я начала шить сапоги. Основание ноги я покрасила красным и золотым акрилом, а верхушку сделала из кожзама:





Далее с помощью клеевого пистолета я собирала в складки кожзам:

Затем заккрепила сапог на ноге и покрасила красным и золотым акрилом и обработала золотой лентой и кружевом:



10. Следующим этапом я начала шить передник. Собрала ткань на резинку и обработала края кружевом и лентами:



11. Далее я перешла к волосам. Для того что бы их сделать мне понадобилась книга и черную шерстяные нитки. Сначала я намотала вдоль книги нитку, далее прошила по середине и разрезала с другой стороны:



Далее я вставила проволоку кукле в голову и начала приклеивать волосы и добавлять к ним золотые ленты. Затем волосы собрала в хвостики:


12. Далее я одела куклу и начала украшать её жилетку:


13. Затем я начала шить леденец - аксессуар для куклы. Для начала я нарисовала выкройку петуха на листке, а далее сделала её на ткани и сшила две детали:



Затем я набила халафайбером основу петуха и покрасила его в красный цвет и обработала блёстками:

---

Смотрите также файлы

• Техническое Регулирование Выполнил Бельченко Антон.pptx

• Доклад по теме Влияние молодежной субкультуры на формирование личности в современном обществе..docx

• Анализ изменений пенсионного законодательства Российской Федерации в контексте проводимых реформ.pptx

• Анализ факторов внешней и внутренней среды влияющих на работу фирмы.docx

• Организационная структура согласуется на уровне тимлидов.docx