ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 122
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Құрметті әріптес!
Жазылған сабақ жоспарларында авторлардың еңбегі орасан зор. Сондықтанда сіздерден сатып алынған ҚМЖ- ны таратпауларыңызды сұраймыз. Егер де тарату фактісі кездескен жағдайда, орталық әкімшілігі тарапынан шара қолданылады.
«USTAZ tilegi» ғылыми әдістемелік орталығының әкімшілігі
№130 бұйрық 12-қосымшасына сай ҚМЖ келесі бетте
Бұл ҚМЖ ust.kz сайтында жасалынған. «Ұстаз тілегі» ғылыми-әдістемелік орталығының сайтынының ҚМЖ бөлімінде кез-келген пән, кез-келген сынып бойынша ҚМЖ-ны дидактикалық материалымен бірге жүктеп ала аласыз. Ол үшін сілтеме арқылы өтіңіз.
https://ust.kz/qmg
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Физика – табиғат туралы ғылым
| Бөлімі: | |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Физика – табиғат туралы ғылым |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 12.1.1.1 – Физикалық құбылыстарға мысалдар келтіру |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Оқулықта берілген және қосымша тапсырмаларды орындайды. Жазба жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді.Физикалық құбылыстарға мысалдар келтіре алады, оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс жасайды. Көптеген оқуышылар істей алады: Топтық жұмысты брлесе орындайды.Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Кейбір оқушылар істей алады: Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады. |
| Бағалау критерийлері | - Физикалық құбылыстарға мысал келтіреді - Физикалық және табиғат құбылыстарын ажырата біледі |
| Құндылықтарға баулу | Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым қатынас жасау, көзқарастарына құрметпен қарау .Оқушылар өз бетімен жұмыс жасау,іздену қабілеттерін арттыру. Мәңгілік ел идеясын дамытуға тәрбиелеу. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы 5 мин. 5 мин “Ой қозғау әдісі” 5 мин «Мозаика» әдісі | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. – жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру – топтарға бөлу. “Конверт әдісі”бойынша оқушыларды топқа бөлу 1-топ: Дене 2-топ: Зат 3-топ: Физика Бүкіл сыныпқа”ТАБИҒАТ ҚҰБЫЛЫСТАРЫНА” видеоролик көрсетіледі Оқушылар сабақтың мақсатын анықтайды. І.Білу кезеңі. «Жасырын сұрак» әдісі арқылы топтар ұяшықтарда жасырылған сұрақтарды табады. ІІ. Түсіну. «Мозаика» әдісі арқылы тапсырмалар беріледі. Тапсырманы орындап болған топ белгілі бір физикалық құбылысқа мысал келтіреді, құбылыстардың түрлерін ажырату. | Дене, зат, физика сөздерін, оқушылар бір-бірлеп конверттен суырады, кімге қандай сөздер келеді сол бойынша топқа бөлінеді. Окушылар табиғат құбылыстары туралы өз ойларын айтады. Оқушылар ұяшықтардағы жасырылған сұрақтарға жауап береді. Оқушылар физкалық құбылысға мысалдар келтіріп, түрлерін ажыратады. | Дескриптор -Физика ғылымы туралы түсініктері қалыптасады; Жалпы балл -1 Дескриптор -Физикалық құбылыстардың түрлерін ажырата алады; - Физиклық және табиғат құбылыстарын ажырата алады Жалпы балл -2 | Дене, зат, физика сөздері жазылған кағаздар, конверт АКТ, плипчарт , маркер АКТ, плипчарт , маркер | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы. 12 мин «Мюнстенберг» әдісі 5мин “Физикалық диктант” әдісі | ІІІ.Қолдану. «Мюнстенберг» әдісі бойынша кестеде шыққан сөздерге байланысты құралдарды қолдана отырып тәжірибе жасау
ІV.Талдау. “Физикалық диктант” әдісін қолдана отырып төмендегі мәтіндегі сөздердің сөз тіркестерін толықтыру. Табиғаттағы денелердің пішінін және қасиетін өзгерту процесін ………..құбылыс дейміз.Кең мағынада алғанда бүкіл Ғалам: Жан -жануарлар және өсімдіктер , Жер, Ай, Күн мен алыстағы жұлдыздардың барлығы ….. деп аталады. Әлемде орын алатын сан алуан өзгерістер …… құбылыстары деп аталады. …….. – табиғатта болып жатқан әр түрлі физикалық құбылыстарды зерттеп, оларды өзара байланыстыратын заңдарды ашу. | Оқушылар кестедегі құралдар бойынша, тәжірибе жасайды. Оқушылар сөз тіркестерін толықтырып, диктант жазады | Дескриптор -Физикалық құбылыстардың түрлерін бір-бірінен ажырата алады; -Физикалық құбылыстарға күнделікті өмірден мысалдар келтіреді - Физикалық құбылыстарды күнделікті өмірде құралдарды пайдалана отырып, тәжірибе жасай алады Жалпы балл -3 Дескриптор - Мәтіннің мағынасын түсінеді; - Алған білімдерін жинақтай алады; Жалпы балл -2 | АКТ Құралдар: магнит, шам, фанар, машина, тарақ, лазер, шәйнек, камертон парақшалар | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы. 8-мин “Трек-сызба” әдісі Рефлексия 5 мин Бағалау Үй тапсырмасы | V. Жинақтау. “Трек -сызба” әдісі бойынша оқушылар кестемен жұмыс жасайды. Кестені толтырыңдар
+ Плюс Сабақта қызық болған, пайдалы нәрселер жазылады – Минус Сабақта сәтсіз шыққан ,пайдасы жоқ не шамалы болды деген нәрселер жазылады ?- Қызықты- «Не білгім келеді? Не «Бұл мен үшін қызық болама деген сұрақтарға жауап келтіру. Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау Физика (мектеп баспасы )оқулығынан 10 беттегі кестені толтыру | Оқушылар кестемен жұмыс жасайды | Дескриптор - Физикалық құбылыстың анықтамасын біледі. -Физикалық және табиғи құбылыстардың айырмашылығын біледі. Жалпы балл-2 Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл | ДК экраны, дәптер, оқулық Стикерлер Оқулық | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. «Ой қозғау» әдісі арқылы тақырыпты терең әрі жан –жақты зерттеуге үйретемін. «Мозаика» әдісі арқылы, оқушылардың тез ойлау қабілеттерін жылдам ашуға мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын. | Оқушылар бұл сабақта физикалық құбылыстың анықтамасын біледі, физикалық және табиғи құбылыстардың айырмашылығын біледі. | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістері
| Бөлімі: | |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістері |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 12.1.1.2 – табиғатты зерттеудің ғылыми әдістерін ажырату |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Табиғатты зерттеу әдістері туралы ойларын пайымдайды Көптеген оқуышылар істей алады: Негізгі ұғымдарды жалпылайды Кейбір оқушылар істей алады: Жоғары деңгейлі сұрақтарды түсіндіреді |
| Бағалау критерийлері | -Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістерін ажыратады |
| Құндылықтарға баулу | Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым қатынас жасау, көзқарастарына құрметпен қарау .Оқушылар өз бетімен жұмыс жасау,іздену қабілеттерін арттыру. Мәңгілік ел идеясын дамытуға тәрбиелеу. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы 3 мин. 5 мин. 10 мин. «Джигсо» әдісі | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. – жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру Сергіту сәті. Топқа бөлу. Үй тапсырмасын тексеру «Джигсо» әдісі арқылы жаңа тақырыпты меңгеру | «Қайықта» әдісі арқылы топқа бөлінеді. «Иә – жоқ» Өтілген тақырыптар бойынша мұғалімнің айтқан әр тұжырымдары дұрыс болса - «иә», дұрыс емес болса – «жоқ» деп жауап жазады. Жауаптары тексеріліп, «Шапалақ соғумен» бағаланады. «Джигсо» әдісі арқылы жаңа тақырыпты меңгеру (топтарға постерді қорғауға уақыт берілмейді, топтардың жазған пікірлері бойынша топтар ортада талқылайды, қорытынды жасайды) «Екі жұлдыз, бір тілек» | Дескриптор - Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістерімен танысады. - бақылау мен экспериментті ажыратады. Жалпы балл -5 | Оқулық, өтілген материал бойынша дайындалған тұжырымдар Оқулық, флипчарт, маркерлер, стикерлер | ||
| Сабақтың ортасы. 15 мин. 2 мин. | Интерактивті тақтада топпен ұяшық тағдау арқылы сұрақтарға жауап беру Ойынның қорытындысын шығару | Интерактивті тақтада көрсетілген кұяшықтардан әр топтан кезекпен біреуін таңдайды.) Бақылаушы әр топтың жауабына қарай бағалау парағына белгілеп отырады. Ойын қорытындысын бағалау. | Дескриптор - Табиғатты зерттеу әдістеріне физикадан басқа салалармен байланыстырып мысалдар келтіреді. - Бақылау мен эскпериментті ажыратады Жалпы балл -5 | Слайдтар Смайликтер | ||
| Сабақтың соңы.Рефлексия 5-мин 5 мин Бағалау Үй тапсырмасы | Рефлексия: - Сіздер тағы қандай сұрақтар қосар едіңіздер? Жауабымен түсіндіріңіз. - Қандай сұраққа жауап беру қиынға соқты? Сабақты қорытындылау Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау | Әр оқушы ойларын жазады, сұрақтарын жауабымен бірге түсіндіреді Өз пікірлерін айтады Кері байланыс Не білдім? Нені білемін? Нені білгім келеді? Оқушылар әр стикерге жеке 3 сұраққа пікірлерін жазып, тиісті корзинаға салып кетеді. . | Табиғатты зерттеу әдістеріне физикадан басқа салалармен байланыстырып мысалдар табу, тақырыптың түйінді тұстарын қарау Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл | Дәптер Стикерлер (әр оқушыға 3 стикер), 3 корзина | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын. | Табиғатты зерттеудің ғылыми әдістерін қалай ажыратуы бойынша | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Халықаралық бірліктер жүйесі (SI)
| Бөлімі: | |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Халықаралық бірліктер жүйесі (SI) |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 12.1.2.1 – физикалық шамаларды олардың SI- жүйесіндегі өлшем бірліктерімен сәйкестендіру |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Физикалық шамалар олардың өлшем бірліктері жайлы ақпараттар алады. Күнделікті тұрмыста кездесетін мысалдарға тәжірибе жүргізе отырып, түсінеді. Көптеген оқуышылар істей алады: Физикалық шамаларды ХБЖ-гі өлшем бірліктермен сәйкестендіреді. Кейбір оқушылар істей алады: Берілген физикалық шамаларды ажыратып, ХБЖ-не айналдырып , есептер шығаруда қолдана алады. |
| Бағалау критерийлері | -физикалық шамаларға сәйкес өлшем бірліктер таңдайды. -физикалық шамаларды ХБЖ –не айналдыруда есеп шығара алады -аспаптың бөлік құнын анықтап алады |
| Құндылықтарға баулу | «Мәңгілік ел» жалпы ұлттық идеясының «Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсім» құндылығы шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау қабілеті, жауакершілік, өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау. -айналасына қамқорлық көрсету. -өндірісті, білім мен ғылымды біріктіру |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың басы 3 мин. 5 мин. «Миға шабуыл» әдісі 2 мин | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. – жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру Алдыңғы оқу бойынша қайталау. «Миға шабуыл» 1. Табиғатты зерттеудің кең тараған ғылыми әдістері қандай? 2. Физикалық теория деп нені айтамыз? 3. Эксперименттің басқа ғылыми әдістерден ерекшелігі неде? 4. Ғылыми болжам деген не? 5. Физикалық құбылыстарға нелер жатады? Bilimland.kz сайтынан видиоролик ХБЖ-ның құрылу тарихы туралы видео фильм көрсету http://www.bilimland.kz/index.php/kz/ | Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Оқушылар экранда видео көреді | Дескриптор – сөздердің мағынасын біледі айырмашылықтарын ажырата алады Жалпы балл -2 | Оқулық, өтілген материал бойынша дайындалған сұрақтар ДК экраны | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың ортасы. 5 мин. «Ой талқы» әдісі 12 мин. Топтық жұмыс «Ойлан, Бірік, Бөліс» әдісі 8мин «Кім жылдам» әдісі жеке жұмыс | Ой талқы әдісі арқылы Бейнефильмнен нені түсіндіңіз? Не айта аласыз? Масса / кг, г, т, ц,мг/ Ұзындық / м,км,см,дм,мм/ Сағат /с,сағ,мин, жыл,тәулік/ Топтық жұмыс «Ойлан, Бірік, Бөліс» әдісі арқылы кестені толтыру
Жеке жұмыс. №2 Эксперименттік есептер шығару «Кім жылдам?» 1. Оқу партасының ұзындығын, енін қарыспен өлшеңіз? 2. Кітаптың ұзындығын, енін қарыспен өлшеңіз? 3. Пілдің массасымен маса массасын анықтап, ХБЖ-ға айналдыр? | Топ ережесін сақтай отырып, оқушылар физикалық шаманың өлшем бірліктерін айтады. Оқушылар топпен бірлесіп, кестені толтырады | Дескриптор -Физикалық шаманың өлшем бірлігін, ХБЖ-сын, құралын анықтай алады. Жалпы балл -3 Дескриптор -Эксперименттік тапсырмадағы шамаларды қарыспен өлшей алады, ХБЖ-ға айналдыра алады Жалпы балл -3 | ДК экраны Таразы, термометр, сағат, сызғыш Мектеп партасы, оқулық | ||||||||||||||||||||
| Сабақтың соңы. 5мин Топтық жұмыс. «Пайымдау тест» Рефлексия 5-мин Бағалау Үй тапсырмасы | Топтық жұмыс. «Пайымдау тест» Тест 1.Бес сөздің қайсысы физикалық шаманы білдіреді. a)сағат , б)алюминий , в) килограм , г) масса , д) жер 2. Халықаралық жүлдеде қандай бірлік ұзындықтың негізгі бірлігі болып табылады. А) метр , Б) сантиметр , В) Километр , Г) Гектар, 3. Қандай бірлік массаның өлшем бірлігі болып табылмайды. А)Килограмм Б) Гектар В) Грамм Г) ТоннаД) миллиграмм 4.Кило ондық қоспашасы нені білдіреді . А)10 Б)100 В)100000 Г)1000 Д)0.1 5.Бес сөздің қайсысы физикалық денені білдіреді. А)Ұзындық Б)автомобиль В)Метр Г)Масса Д)Қозғалыс 6.Температураның өлшем бірлігін көрсетіңіз. А)секунд Б)метр В)градус Г)грамм Д)тонна Шеңбердегі рефлекция. Интерактивті тақтада аяқталмаған сөздер беріледі, оқушылар берілген сөйлемді толықтырады. Бүгінгі сабақта түсінгенім… Менің мықты жағым… Маған бәрінен ұнағаны… Сабақ соңында мен… Менің қолымнан келді… Ең қызықтысы… Ең қиыны…. Мен үйрендім… Мені таңқалдырды… Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау | Оқушылар тест жұмысын жасайды Әр оқушы ойларын жазады, сұрақтарын жауабымен бірге түсіндіреді Өз пікірлерін айтады . | Дескриптор – шама, өлшем, өлшеу құралы, бөлік құны ұғымдарын түсінеді, – ХБЖ жүйесін біледі. Жалпы балл -2 Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл | Дәптер Стикерлер (әр оқушыға 3 стикер), | ||||||||||||||||||||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||||||||||||||||||||
| Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын. | Физикалық шамалардың өлшем бірліктерін оқушылардың меңгеруі бойынша | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||||||||||||||||||||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||||||||||||||||||||
Қысқа мерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: Скаляр және векторлық физикалық шамалар
| Бөлімі: | |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Скаляр және векторлық физикалық шамалар |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 12.1.2.2 – скаляр және векторлық физикалық шамалар ажырату және мысалдар келтіру |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар істей алады: Оқушылар скаляр және векторлық шамалардың анықтамаларын айта алады. Көптеген оқуышылар істей алады: Оқушылар скаляр және векторлық шамаларға мысалдар келтіреді, бір-бірінен айырмашылығын біледі және ажырата алады. Кейбір оқушылар істей алады: Оқушылар графиктерде , сызбаларда есептер шығару барысында, скаляр және векторлық шамаларды салыстыруда,векторлық шамалардың бағытын координаталық жүйеде белгілеп көрсете алады. |
| Бағалау критерийлері | - Скаляр және векторлық физикалық шамалардың анықтамаларын және нақты мысалдар келтіруді біледі. -Скаляр және векторлық шамаларды ажырата алады. -Оқушылар графиктерде , сызбаларда есептер шығаруда скаляр және векторлық шамаларды салыстыруды векторлық шамалардың бағытын координаталық жүйеде белгілеп көрсетуді біледі. |
| Құндылықтарға баулу | Жалпыға бірдей еңбек қоғамында еңбек және шығармашылық ынтымақтастықты өмір бойы білім алуға бағыттау. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтың басы 3 мин. 4 мин. «Бәйге» әдісі 5мин «Миға шабуыл»әдісі | Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау. – жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру -топқа бөлу Үлкен және кіші сандар арқылы топқа бөлемін. Үй жұмысын сұрау: «Бәйге» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау 1.Өлшеуіш құралдың шкаласы деп нені айтады? 2. Құрал шкаласының бөлік құны дегеніміз не және оны қалай анықтауға болады? 3. Өлшеудің қателігі дегеніміз не? 4. Абсолют қателік дегеніміз не? 5. Шаманы қалай дәлірек өлшеуге болатынын түсіндіріңдер «Миға шабуыл»әдісі Жаңа тақырып: тақырыпты ашып алу . Слайдтар арқылы оқушыларға түсіндіру жұмыстарын жүргіземін. | Оқушылар сұрақтарға жауап береді. | Дескриптор -Құралдың шкаласын анықтауды біледі. -Құралдың бөлік құнын анықтауды біледі. -Құралдың абсалют қателігін есептеуді біледі. -Шаманы дәлірек өлшеудің әдістерін біледі. Жалпы балл -2 | Үлкен және кіші сандар жазылған қағаз қиындылары Топтарға бағалау кесте А4 қағазы Маркер Стикерлер |
| Сабақтың ортасы. 5 мин. «Ақпарат жинау» әдісін 10мин «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі | «Ақпарат жинау» әдісін қолдану. Тақтада көптеген физикалық шамалар жазылған плакат ілінеді. Физикалық шамалар Скаляр шамалар Векторлық шамалар Аудан Салмақ Көлем Жол Масса Орын ауыстыру күш тығыздық уақыт ұзындық жылдамдық температура «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі. -Скаляр шамалардың, векторлық шамалардан қандай айырмашылығы бар? -Векторлық шамаларды қалай белгілейді -Скаляр және векторлық шамаларға мысалдар келтіріңдер. -Сызбада графиктерге векторларлық және скаляр шаманы анықтап, сызып,векторлық шаманы белгілеп бағытын анықта. Сергіту сәті «Мина» әдісі (5мин) Минаны басқан оқушы сұраққа жауап береді. Ынталандыру мақсатында формативті бағалау жүргізіледі. (өте жақсы, жақсы, тамаша, керемет) | Оқушылар скаляр және векторлық шамаларды бағандарға бөліп жұмыс дәптеріне жазады. Оқушылар берілген тапсырма бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен бөліседі, бұл бүкіл топтық талқылауға ұласады. | Дескриптор. -Оқушылар барлық физикалық шамалардан скаляр және векторлық шамаларды анықтайды. -Скаляр және векторлық шамаларды ажыратады. - Векторлық шамалардың қалай белгіленуін біледі.Мысалдар келтіре алады. Жалпы бал -2 Дескриптор -Векторлық шамаларды қалай белгілеуді біледі. -Векторлық және скаляр шамаларға мысалдар келтіруді біледі. -Сызбада векторларды белгілеп бағытын анықтай біледі. Жалпы балл-3 | Тақта, дәптер Слайдтар |
| Сабақтың соңы. 8 мин «Өзіңізді тексеріңіз» әдісі Рефлексия 5-мин Бағалау Үй тапсырмасы | Сабақты қорытындылау мақсатында «Өзіңізді тексеріңіз» әдісін қолдану. Бұл мәлімет «ШЫНДЫҚ» па немесе «ЖАЛҒАН» ба? Тапсырмалар. Скалярлық шама — бұл бір ғана сипаттамасы, яғни сан мәніболатын физикалық шама. Векторлық шама — бұл екі сипаттамасы, яғни кеңістіктегі бағыты және сан мәні (модулі) болатын физикалық шама. Скалярлық шама — бұл екі сипаттамасы, яғни кеңістіктегі бағыты және сан мәні (модулі) болатын физикалық шама. Векторлық шама — бұл бір ғана сипаттамасы, яғни сан мәні болатын физикалық шама. Векторлық физикалық шамалардың үстіне нұсқама қойылады. Векторларға қосу және азайту амалдары қолданылмайды. Скалярлық физикалық шамалардың үстіне нұсқама қойылады. Кері байланыс «Табыс баспалдағы» әдісі: кәдімгі баспалдақтың суреті, баспалдақтың 1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН 2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН, 3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау | Оқушылар бұл мәлімет «ШЫНДЫҚ» па немесе «ЖАЛҒАН» ба деген сұрақтарға жауап жазады | Дескриптор -Берілген тұжырымдардың арасынан дұрыс тұжырымдарды таба алады. -Скалярлық шамаларға сипаттама бере алады. -Векторлық шамаларға сипаттама бере алады. Жалпы балл-3 Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл | Дәптер |
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||
| Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын. | Векторлық және скалярлық шамаларды оқушылырдың ажыратуына қарай | Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады. | ||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||