Файл: По внедрению в практику образовательных организаций современных методик в.docx

поездок под девизом «Кто круче, а кто – слабак».

Несчастные случаи при зацепинге происходят по следующим причинам:

• 
  падение с поезда во время движения, в том числе под рельсы идущего состава;
  
• 
  столкновение с препятствиями по ходу движения (например, платформами, светофорными столбами, мостами, порталами тоннелей);
  
• 
  удар электрическим током при проезде на электрифицированных линиях или при попытке запрыгнуть на крышу поезда с моста, в результате
  

прикосновения или слишком близкого приближения к контактной сети, токоприемнику, тормозным резисторам и токоведущим высоковольтным шинам, а также получение тепловых ожогов при прикосновении к нагретым тормозным резисторам.





Руфинг (от англ. roof – «кровля», «крыша») – лазание по крышам высотных строений, небоскребов, радиовышек, многоэтажных жилых домов и т. п.

Диггерство (от англ. digger – «копатель») – исследование подземных убежищ и других подземных объектов рукотворного происхождения. Диггеры особенно интересуются заброшенными подземными военными спецобъектами.

Сталкерство– посещение заброшенных объектов, разновидность индустриального туризма. В этом контексте сталкер – тот, кто увлечен поиском и обследованием малоизвестных, нередко опасных для

---

жизни мест и кто является проводником по таким местам.

Диггерство и сталкерство относят к видам индустриального туризма. Очень часто это сопряжено с разного рода опасностями. Угрозу могут представлять, например, контактный рельс, обрушение конструкций, радиационные секторы.

Опасное селфи и видео – фотографирование или видеосъемка себя, при которых выбор места или объекта для фотографии, видео связан с повышенной опасностью. Например, человек висит на строительном кране на одной руке, свешивается из окна и т. д. Такие снимки и короткие видео выкладываются в виртуальные социальные сети, но больше всего опасных селфи/видео в настоящее время содержится в TikTok.

Одной из разновидностей съемок опасного видео является игра «Беги или умри». Суть заключается в том, что ребенок перебегает дорогу в минимальной близости от едущего автомобиля. В это время другой снимает все происходящее на телефон. После они выкладывают свои «подвиги» в специальные группы в соцсетях и даже получают за это баллы.

Основными маркерамирискованногоповеденияобучающихся являются:

– сленг («залаз», «сходинг», «заброс», «пойдем дигать», «запал объекта» и т. п.);

• 
  участие в группах и форумах, посвященных руфингу, диггерству, сталкингу, зацепингу или объектам, интересующим представителей перечисленных групп;
  
• 
  размещение на страницах в виртуальных социальных сетях фотографий и видео, сделанных на крышах зданий, строительных кранах, в подземных сооружениях и т. п.;
  
• 
  экшен-камера, с помощью которой ведется специфическая сьемка;
  
• 
  грязь на одежде непонятного происхождения;
  
• 
  наличие спецовки в гардеробе, специальных инструментов в рюкзаке (резиновые или строительные перчатки, разводной ключ, налобный фонарь и т. п.);
  
• 
  
  исходящий специфический запах, например запах железной дороги или канализации, без объяснимых причин.
  

---

---

Схема 1.4.3. Маркеры рискованного поведения

4. Отклоняющееся поведение на базе агрессивности личности

Отклоняющееся поведение, основой которого выступает агрессивность личности, является очень широким по спектру своего проявления у детей и молодежи:

• 
  моральное унижение других людей (словесные оскорбления, угрозы, преследование, запугивание), провокации конфликтов;
  
• 
  физическое насилие (намеренные побои, шлепки, толчки, драки, в том числе массовые);
  
• 
  жестокость по отношению к животным (пытки, умерщвление, издевательства), экоцид (нанесение намеренного вреда объектам природы);
  
• 
  вандализм (порча имущества, разрушение памятников архитектуры, произведений искусства и др.);
  
• 
  воровство, вымогательство, другие действия, причиняющие имущественный ущерб жертве агрессора.
  

Особым проявлением агрессивного поведения обучающихся в условиях образовательной организации является буллинг,то есть систематическое, длительное преследование агрессором (буллерами) жертвы.




Буллинг разделяется в своих проявлениях на:

• 
  физическийбуллинг(умышленные толчки, удары, пинки, побои, нанесение иных телесных повреждений, действия сексуального характера и др.);
  
• 
  психологическийбуллинг(словесные оскорбления, угрозы, запугивание, обзывание, дразнение, распространение обидных слухов, обидные жесты, изоляция, вымогательство (денег, еды, иных вещей, принуждение что-либо украсть); действия с имуществом (воровство, прятанье или порча личных вещей жертвы);
  
• 
  кибербуллинг(постоянное унижение, травля в виртуальном пространстве).
  

---

Кибербуллинг включает целый спектр форм поведения, на минимальном полюсе которого шутки, которые не воспринимаются всерьез, на радикальном же – психологический виртуальный террор, который наносит непоправимый вред, приводит к суицидам.

Кибербуллинг, или киберпреследование, включает такие действия, как перепалки («флейминг»); постоянные нападки («harassment»); клевета («denigration»); самозванство, перевоплощение в определенное лицо («impersonation»); надувательство, выманивание конфиденциальной информации и ее распространение («outing&trickery»); изоляция личности (остракизм, отчуждение); хейтинг («hate») – ненависть в высказываниях; грифинг («griefers») – вид деятельности в онлайн-играх, заключающийся во вредительстве и

вандализме в отношении других игроков; секстинг («sexting») – пересылка личных фотографий, сообщений интимного содержания.

Профилактика кибербуллинга зачастую является очень

сложной задачей из-за анонимности буллеров, возможности фальсификации, наличия огромной аудитории, бесконтрольности и безнаказанности поведения в сети Интернет, возможности преследовать жертву в любом месте и в любое время.

Маркерами происходящего в образовательной организации буллинга зачастую выступают особенности поведения и психоэмоциональных состояний жертвы:

• 
  отстраненность от родных и близких;
  
• 
  негативизм при обсуждении темы взаимоотношений со сверстниками;
  
• 
  возросшая враждебность к окружающим (защитная агрессия);
  
• 
  напряженность и страх при появлении сверстников или более старших обучающихся;
  
• 
  грусть, печаль, необоснованная обидчивость и раздражительность или неустойчивое настроение;
  
• 
  уход с массовых мероприятий в школе;
  
• 
  частые пропуски школы по неуважительным причинам;
  
• 
  страх или агрессия при сигнале нового сообщения, пришедшего на телефон;
  
• 
  аутоагрессивное поведение (наносит себе порезы, ожоги и т. д.).
  

---