12

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
	при работе за компьютером? (Ответыучащихся.) Верно, потому что компьютер и все устройства, которые к нему подключены, – это дорогостоящая и сложная техника, требующая к себе внимательного и аккуратного отношения. Кроме того, это электриче- ские приборы. Вы уже поняли, о чем мы с вами сегодня будем говорить? (Возможныеответыучащихся.) О правилах безопасной работы, бережном отношении к компьютерной технике	выми устройст- вами. Делают обобщение и вывод
Осмысление/ Середина урока 7–12 мин	(К, П) Игра «Регулировщик» – повторение правил ТБ. Обычный регулировщик стоит на улице на перекрестке, а мы с вами будем дежурить у двери кабинета. Я буду рассказывать вам, как ведет себя тот или иной входящий, а вы разрешите вход или попросите его пройти мимо и повторить правила безопасного поведения в компью- терном классе. (Ученикам раздаются макеты жезлов. Если называется правильная ситуация, то дети выполняют разрешающий жест, иначе – запрещающий. Игра выполняется стоя, заменяя физминутку.) Айдар вошел в кабинет без разрешения учителя. (Нет) Айгуль положила на компьютерный стол кофту и сумку. (Нет) Дархан спокойно вошел в класс и занял свое рабочее место. (Да) Сергей включил компьютер без разрешения учителя. (Нет) Кайрат нажимает на клавиши мягко, не ударяя по ним. (Да) Нурия прикасается к монитору и дергает провода питания. (Нет) Кристина работает за компьютером мокрыми руками. (Нет) – Ребята, вы впустили в класс только тех учеников, которые знают правила поведения в компьютерном кабинете. А остальных вы научите этим правилам, ведь теперь вы с ними знакомы! Мы будем часто с вами повторять эти правила и узнаем новые	Повторяют ПТБ. Комментируют каждую ситуацию, параллельно выполняют физи- ческие упражнения	«Молодцы!» Отметить учащихся, умеющих вы- ражать свои мысли, дока- зывать свою точку зрения	Раздаточный материал
13–16 мин	(К, Диалог, Беседа) Использовать прием «Обращение к ученику»: в процессе диалога выслушать высказывания учеников о применении компьютеров в нашей жизни, опираясь на их личный опыт. – Поднимите руки, у кого есть дома компьютер или ноутбук. Как в вашей семье используют ПК? Для чего нужен ПК школьникам? Совместный вывод: Для чего в нашей жизни нужен компьютер? Поду- майте, как нужно вести себя в кабинете информатики. Что необходимо знать, чтобы сберечь свое здоровье и не нанести вред технике?	Рассказывают, как используются ПК в семье. Рассуждают о зна- чении ПК для школьника	Отметить наиболее активных учащихся	Презентация. Учебник

---

13

Критерии	Дескриптор	ФО
Правила поведения в кабинете информатики. Правила безопасной работы на ПК	Анализирует и определяет правильные действия уча- щихся в кабинете инфор- матики и при работе на ПК

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
17–18 мин	Физминутка с героями мультфильма. Изучение комплекса упражнений для глаз при работе с цифровыми устройствами	Обучающиеся вместе с учителем выполняют уп- ражнения для глаз	«Молодцы!»	https://www.uchportal .ru/load/47-1-0-28909
19–24 мин	(К, Работа с учебником, Диалоги по рис. 3) Обсудим и проверим! Правило № 1. Правило № 2	Читают. Обсуждают правила	Формативное оценивание	Можно использо- вать презентацию о вреде ПК и план- шетов
25–30 мин	(Г, Развитие критического мышления, Раздаточный материал) Подберите к каждой картинке правило техники безопасности в кабинете информатики (картинки и подписи к ним необходимо разрезать и перемешать).	Рассматривают рисунки. К каждому рисунку подбирают ПТБ	Отметить уча- щихся, быстрее других выпол- нивших работу	Раздаточный материал. Интерактивная доска
31–34 мин	Дифференцированное задание. Задание рубрики «Синтез. Оцени- вание». Рассмотри рисунки и найди отличия. Например, монитор на ЭЛТ и моноблок; разная форма клавиатур; мыши – проводная и живая; разъемы клавиатур – USB и круглый, фоны рабочих столов, наличие/от- сутствие значков на мониторах и т.д.	Рассматривают рисунки, находят отличия	Оценивание умений применять знания в новой ситуации	Учебник
35–42 мин	(К, Интерактивная доска, электронное приложение) Выполни задания к уроку (см. эл. приложение). Проверка заданий. Задание. Соберите определение. (Ответ: Цифровые устройства – устройствадляобработкиинформации,представленнойвудобнойдля компьютера форме.) Задание. О каких цифровых устройствах идет речь? (Ответ: СМАРТ- ФОН, ПЛАНШЕТ, ПРОЕКТОР, КОМПЬЮТЕР.) Задание. Установите соответствие «Правила безопасности пользования цифровыми устройствами» – соединить рисунок и правило	Выполняют задания, отображаемые на интерактивной доске	Оценивание логического мышления, умений решать проблемные вопросы	Электронное приложение. Интерактивная доска

---

14

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Рефлексия/ Конец урока 43–45 мин	Подведение итогов урока. Рефлексия. Выберите и нарисуйте в тет- ради смайлик, который отражает вашу работу на уроке	Рисуют в тетради смайлик, который отражает их работу на уроке		Интерактивная доска, тетради
	Домашнее задание: § 1. 1) Нарисуй свой домашний компьютер. 2) Рассмотри рисунок (рис. 6). Что мальчик делает неправильно?	Записывают домашнее задание

---

КГУ «Верх-Убинская общеобразовательная средняя школа»

(наименование организации образования)
Краткосрочный план

Дата «____» _______________ 20____ г

Тема урока № 2: Устройства ввода и вывода

Раздел:	Компьютеры и программы
Ф.И.О. педагога:	Тумашова Людмила Петровна
Дата:
Класс: 2 А, Б	Количество присутствующих: /	Количество отсутствующих: /
Тема урока	Устройства ввода и вывода
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.1.1 различать устройства ввода и вывода; 2.3.1.1 использовать браузер для поиска информации на заданную тему		Для учащихся с ООП: 2.1.1.1 различать устройства ввода и вывода;
Цели урока	Обеспечить усвоение обучающимися названий и назначения устройств ввода и вывода информации: монитор, принтер, проектор, интерактивная доска, мышь, клавиатура, сканер

15
Ход урока

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
Вызов/Начало урока 1–4 мин	Организационный момент. Приветствие учащихся. Эмоциональный настрой на дружную и активную работу. (К, Проверка д/з) Рассмотри рисунок (рис. 6). Что неправильно делает мальчик? (Вывод: мальчики использует смартфон, который заряжается. Это очень опасно)	Приветствуют учи- теля и друг друга. Улыбаются друг другу, желают хо- рошего настроения		Раздаточный материал
Осмысление/ Середина урока 5–17 мин	– Вспомним состав и структуру компьютера. (Г, Работа с ребусами, Развитие логического мышления, Работа с учебником) Расшифруйте ребусы. Для чего эти устройства предназначены? Учащиеся записывают расшифрованные устройства в тетрадь, их назначение. При выполнении работы дети могут воспользоваться информацией из учебника или найти информацию в сети Интернет. Группа 1. (Компьютер,монитор,сканер,клавиатура,мышь,трекбол, джойстик)	Делятся на группы. Знакомятся с пра- вилами решения ребусов. Расшифровывают и записывают в тет- радь названия уст- ройств, их назначение	Отметить наи- более активных детей, поддер- жать тех, кто не может вы- полнить задание	http://multipulti.net/22 67-fiksiki- internet.html. Доступ к сети Интернет. Раздаточный материал: листы с ребусами. Интерактивная доска. Учебник. См. Приложение к методическому руководству
	Группа 2. (Монитор,принтер,клавиатура,мышь)

---

16

Критерии	Дескрипторы	ФО
Умение решать ребусы	Знает правила решения ребусов
Знание названия и назна- чения УВВ	Правильно определяет тип УВВ
Умение различать УВВ	Знает назначение УВВ

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия учеников	Оценивание	Ресурсы
	Группа 3. (Клавиатура,веб-камера,трекбол, мышь)
18–22 мин	(Г, Работа с учебником) Разделим устройства на две группы: «Ввод» и «Вывод». Выслушать ответы детей.	Читают задание. Отвечают на вопросы по рисун- ку. Объясняют свой выбор. Комментируют результат	Формативное оценивание	Раздаточные материалы
23–24 мин	Физминутка. «Хорошее настроение»	Выполняют гимнас- тические упражне- ния вместе с героями мультфильма	«Молодцы!»	https://www.uchportal .ru/nachalnaya- shkola/fizkultminutka -horoshee-nastroenie- 11-2015
25–33 мин	(И, Исследовательская работа; учебник, рис. 7) Проведите исследо- вание: Как используются цифровые устройства? Какие из них являются устройствами ввода, какие – вывода? Обоснуйте ответ. Дифференцированное задание. Задание 2 рубрики «Синтез. Оценива- ние»: решить кроссворд «Устройства персонального компьютера». (Ответы: По вертикали: 1. Клавиатура. Погоризонтали:2.Микрофон,3.Монитор,4.Колонки.5.Принтер.)	Читают задание. Отвечают на вопросы по данному рисунку. Объясняют свой выбор	Оценивание ответов на вопросы: отме- тить наиболее активных учащихся	Учебник. https://learningapps.or g/watch?v=pfrcymxia 22

---

Смотрите также файлы

• Школьные годы.docx

• Практическая работа 2 Тема Геодезические работы при изысканиях, строительстве и эксплуатации железных дорог.docx

• Метод анализа иерархий является методом.docx

• "История вычислительной техники. Вычислительные устройства и машины".docx

• 1. в чем выражается влияние цифровой экономики на потребителей рациональный выбор.docx