http:lliiserbocs.ru/kultura/36903/inolex.html

Приложение 1

Тема: «Лепка из соленого теста»

Цели:

- способствовать формированию и развитию умений и навыков при работе с соленым тестом.

- способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов.

- способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, ставить и разрешать проблемы).

- способствовать формированию и развитию трудовых, эстетических, экологических, экономических качеств личности.

Задачи:

- познакомить с основными приемами лепки из соленого теста

- формирование способов и навыков

Инструменты:

-нож

- рельефные предметы

- кисти, мука, соль, вода, краски

- природный материал

Методы обучения: 

- рассказ

- беседа

- самостоятельная работа учащихся

Тип урока: Изучение нового материала.

Ход урока

№№	Этап	Деятельность учителя и учеников
1	Организационный момент	- проверка готовности учащихся к уроку - настрой учащихся на работу
2	Сообщение темы, целей урока	Наш урок – это развитие творческих способностей. Любая трудовая деятельность на уроках технологии должна сопровождаться стремлением к красоте и эстетическому наслаждению. Труд, нравственность и красота неразрывны. Поэтому необходимо, чтобы у каждого ученика выработалась внутренняя потребность творить красивые и полезные вещи. У вас у всех разные интеллектуальные возможности, но уметь работать руками великое начало для творческой работы ума. Только в процессе создания вещей, учащийся может развить в себе лучшие качества личности, постичь законы красоты, у него могут сформироваться творческие способности и нравственные качества. Мы сегодня с вами на уроке продолжим осваивать новую технику лепки. Лепка – любимое и увлекательное занятие детей с младшего возраста. На уроках технологии появилась возможность совместить лепку и тесто. Настенные украшения, забавные игрушки, сувениры – все это можно сделать своими руками. Сувениры, сделанные своими руками становятся особо ценными. - Немножко истории. Рассказ учеников 1. Поделки из соленого теста – очень древняя традиция. Когда-то давным-давно, в седую старину, люди начали лепить хлебные лепешки из муки и воды и обжигать их на раскаленных камнях. Потом в Вавилоне появились печи для хлеба, и на смену хлебным лепешкам пришли первые караваи. Древние египтяне приблизительно 5 тысяч лет назад знали много рецептов теста и выпекали уже 30 различных сортов хлеба. Древние инки лепили из теста фигуры людей и животных, а затем приносили их в жертву богам. 2. В Европе в древности фигурный хлеб делали только руками, без вспомогательных инструментов. На Руси еще в IX веке пекли пряники, которые назывались медовым хлебом. Их изготавливали для всех праздников самой разной величины и формы в виде забавных фигурок. В Егорьев день (23 апреля) – день первого выгона скота и лошадей пекли “козули” - сделанные из ржаного теста. В день весеннего равноденствия из-за моря возвращаются в родные края сорок птиц. В церковном календаре день весеннего равноденствия – день памяти сорока мучеников Севанстийских, поэтому у него и другое название – сороки. И птичек хозяйка должна испечь не менее сорока. 3. Италия в средние века славилась поистине удивительными мастерами, настоящими художниками, которые пекли такие великолепные фигурные хлеба, что купцы со всей Европы покупали их, чтобы по возвращении в свои родные страны дорого их продать. 4. Из теста выпекали не только хлеб, но и декоративные изделия. В давние времена были популярны библейские сюжеты: Адам и Ева, Рождение и Крещение Христа. Одно время в России выпекалась пряничная азбука – таким “сладким” образом детей приобщали к чтению. Был когда-то у русского народа обычай: в день совершенствования таинства крещения устраивать домашний праздник. Самым почетным гостем на этом празднике была бабушка, а на столе одним из главных угощений – бабушкины пироги- маленькие булочки в форме самых обычных повседневных предметов: пуговок, цветочков и так далее. 5. В Гималаях используют деревянные формы для изготовления жертвенных культовых фигур из ячменной муки. Эти фигуры из теста заменяют людей и животных, которых приносили в жертву в прежние времена. 6. Один из художественных народных промыслов Эквадора – поделки из ярко окрашенного теста. В Скандинавии фигурки делают из связанных в снопы колосьев; а на западе Испании на торжества в честь Богоматери на алтарь приносят хлебные венки. В Греции традиционно пекут великолепные хлебные венки, отделенные пышными орнаментами. 7. В Восточной Европе изделия из теста не окрашивают; типичный коричневый тон выпечки считается особенно красивым. В Польше, Чехии, Словакии очень популярны картины из теста. . Кукол-марионеток из солёного теста стали делать в Китае ещё в 18 веке 8. Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки: оно очень эластично, его легко обрабатывать, изделия из него долговечны, а работа с соленым тестом доставляет удовольствие и радость. Спасибо, ребята. В классе есть ученики, которые занимаются поделками из соленого теста – дома с родителями. Иван совместно с мамой оформили выставку, которую вы сможете посмотреть на перемене. А Екатерина - презентацию. Сейчас мы её посмотрим. - Презентация “Моё хобби – поделки из соленого теста”
3	Работа по теме урока	Как вы уже говорили, соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для творчества. Этому занятию дали название - тестопластика. Сегодня мы с вами продолжим работу, начатую на прошлых уроках. Мы лепили корзиночки и вазочки. Они такие красивые, яркие и разнообразные стоят у вас на столе. А что же можно в них положить? Правильно. Можно фрукты, овощи, конфеты и печенья, и грибочки. Теперь, каждая группа подумает и выберет сама, что будет лепить. Но сначала вспомним, правила работы в группе. Какие вы знаете правила? Обсуждаем и выбираем каждый свое направление. Кто что будет делать?  Одни – грибочки, другие – овощи, третьи – фрукты, а четвертые – конфеты и печенье. Не забываем, что работа должна быть аккуратной, законченной. А чем вы заполните корзиночки зависит от вашей фантазии. Давайте, посмотрим поэтапное выполнение некоторых из них. Огурцы Лепим из теста колбаски, закругляем концы, чуть изгибаем форму, протыкаем зубочисткой дырочки. Морковь Лепим из теста конус, насечки на морковке делаем поперечными вмятинами от зубочистки. Капуста Для капусты  понадобится небольшой шарик и пять-шесть лепешек, которые оборачиваются вокруг шарика. Помидоры На приплюснутые шарики укладываем внахлест (снежинкой) тоненькие колбаски и завершаем композицию хвостиком. Изготовление фруктов (яблоко). Слепить из теста шарик. Надавить на него слегка с двух сторон, а затем сверху и снизу сделать углубление обратной стороной кисточки. Смочить водой и вставить веточки гвоздики в углубления. Грушу - скатать шарики, придав форму груши. Из кусочков теста можно вылепить листики и черенки. Грибы Для грибной шляпки скатай шарик и слегка вдави центр пальцем. Для грибной ножки скатай коротенькую овальную колбаску. Вылепи грибочки разных размеров и соедини в группы по 3-4 гриба.
4	Физкультминутка	Мы будем лепить ручками, давайте приготовим наши пальчики к работе. - Гребешок. (Пальчики сцеплены в замочек. Кончики пальцев левой руки прижимаем на тыльную сторону, пригибая ее так, чтобы пальчики вставали, как гребешок.) - гонки многоножек. - лесенка
5	Давайте вспомним ТБ	. Чтение на доске инструктажа. Но прежде, чем приступить к работе, давайте оденем фартуки.
6	7. Закрепление знаний учащихся. Практическая работа	Дети работают самостоятельно, звучит легкая музыка. Учитель подходит к каждому ученику, помогает при необходимости.
7	Уборка рабочих мест.
8	Подведение итогов урока:	Посмотрите, какие интересные работы у нас получились. Все поработали хорошо, все получат положительную оценку. Молодцы! Потом я ваши работы высушу, а на следующем уроке, их раскрасим.

---

Самоанализ

Занятие проводилось в возрастной группе 3-го года обучения, возраст обучающихся 9- 11 лет.

По итогам диагностики способности детей имеют повышенный и творческий уровень способностей.

Были выполнены задачи:

- закреплять умение работать с соленым тестом

- развивать мышление, воображение

- развитие интереса к декоративно- прикладному искусству

Содержание занятия соответствовало целям и задачам, развивает творческие способности детей, фантазию и воображение, мелкую моторику рук.

Занятие способствовало развитию познавательного интереса к декоративно- прикладному творчеству.

Тип занятия: комбинированный.

Структура занятия соответствовала плану.

Методы обучения соответствовали поставленным задачам и целям, были разнообразны и интересны, понятны детям.

Считаю, что подача материала была интересной и эмоциональной.

Объяснение задания было четким, поэтапным.

Были созданы условия для развития творческого потенциала каждого ребенка, созданы условия для самостоятельной деятельности и самовыражения.

Занятие прошло в атмосфере доброжелательности, заинтересованности, увлеченности детей.

Все дети были активны, справились с заданием.

Можно отметить способность детей.

Запланированный объем выполнен, цель занятия реализована полностью.

---

Приложение 2

Внеурочное занятие для 3 класса

Тема: «Рисунок с натуры, орудие труда человека»

Цель и задачи:

- обучать построению предметов

- закрепить понятие и сущность светотени

- углубить знания детей об орудиях труда человека

- развивать умение анализировать очертания, цвет, пропорции предмета

- развивать внимательность, наблюдательность

- воспитывать уважение к труду, аккуратности

Оборудование: образец рисунка «Орудия труда», карандаш, детские грабли и лопата, ведро, краски

Ход урока

№№	Этап	Деятельность учителя и учеников
1	Организационный момент.	-Здравствуйте, ребята, сегодня я проведу у вас урок ИЗО, но прежде чем приступить к занятию проверьте все ли у вас готово: карандаш, альбом, ластик.
2	Постановка темы урока	- Приступим к занятию, чтобы узнать тему нашего урока посмотрите внимательно на экран. - Что на нем изображено? (ответы детей) а как ещё можно назвать все эти предметы в общем, несколькими словами? (орудия труда человека) это и есть тема нашего урока, а что бы узнать, что именно мы будем рисовать отгадайте загадки. Готовы? Слушайте внимательно, не выкрикивайте. Ручка есть, а не грабли Землю роет, а не плуг. - Что это? (Лопата) - И ещё один предмет. В колодец нырнуло оно с головой - На верх возвратилась с холодной водой. - Это? (Ведро)
3	Вводная беседа	-  Со времён первых орудий труда созданных еще в Каменном веке 2 000 000 лет назад, люди продолжают изобретать все новые и новые вещи, чтобы сделать жизнь легче, удобнее и безопаснее, но некоторые из этих вещей настолько важны, что без них мы не могли бы сейчас выполнять различную работу к таким орудиям труда относятся как раз ведро и лопата. -  Вспомните, что вы знаете об этих предметах? - Зачем нужна лопата? (закапывать, выкапывать, рыхлить и т.д) - Для чего нужно ведро? (Переносить, что-либо хранить жидкости).
4	Анализ внешнего вида и особенностей предметов.	- Посмотрите на рисунок. Какие геометрические тела лежат в основе этих орудий? (прямоугольник - рабочая часть лопаты, цилиндр - черенок, усечённый конус - ведро (цилиндр который сужается к основанию). - Приведите примеры из окружающего нас мира предметов, имеющих форму усечённого конуса? (предметов похожих на ведро) Стакан, ведро, абажур у светильника, вулкан и т.д. Приступим к рисованию.
5	Выполнение рисунка	1. Какую ориентацию листа мы выберем для нашей композиции?  Как мы расположил наш лист? Покажите мне (вертикальную). Молодцы, приступим к следующему этапу. 2. Определим высоту рисунка, отступим снизу 3 пальчика и сверху 2, можем сделать так в нескольких местах что бы легче было соединить эти точки (повторяют за учителем). -Проанализируем ширину нашей постановки она у нас меньше высоты рисунка? (Да) -Да, примерно 2/3 нашей высоты будет равно его ширине. Начертим такую прямую линию поделим её на 3 части примерно равные части проверяйте себя с помощью карандаша или с помощью рук (показывает учитель). Теперь измерим 2 части это и будет ширина нашего будущего рисунка (с помощью карандаша замеряем соединяемых линии получаем прямоугольник для нашей будущей   постановки). 3. Определим габаритные размеры предметов. Ширина ведра у нас немного меньше ширины листа поделим нижнюю границу листа на 3 примерно равные части и 2 из них и будут шириной нашего, а его высота присмотритесь к рисунку, занимает пол листа. Сделаем вот такую вот разметку, она позволит нам увидеть размеры ведра и передать их. - Намечаемой наклон лопаты и проводим линию, рабочая часть находится ниже ведра, обратите внимание как я рисую линии, они у нас параллельны линии наклона лопаты, эта линия будет выступать для лопаты осью симметрии знаете, что это? (Делит рисунок на 2 одинаковые части). Строим прямоугольник ширина нашей лопаты чуть меньше её высоты, получаем прямоугольник, а теперь срезаем углы — вот такая рабочая часть у нас получилась. А такой прозрачный рисунок называют «Конструктивным построением» он учит нас передавать размеры предметов и их расположение. Наметим ширину черенка и проведем линии, так что бы у нас получился новый прямоугольник. 4. Вернёмся к нашему ведру. Наметим донышки ведра, вот таким образом (повторяют за учителем) ширина нижнего прямоугольника уже. Верхний прямоугольник для овала будет уже, а нижний шире, а почему мы узнаем проведя эксперимент. Существует такая наука как «Перспектива», которая изучает изменение размера, цвета предмета с изменением расстояние от наблюдателя, так чем дальше предмет от человека, тем меньше и светлее, чем ближе, тем больше и ярче. Приведите примеры -Где в реальной жизни можно встретить такое явление? (горы, рельсы, аллея - дорожка сужается). Давайте проведем такое исследование у вас на парте лежат кружочки возьмите их и поднимите их к переносице. Расскажите, что вы видите? Видите ли, вы круг? А теперь опускайте кружок вниз вы наблюдаете? (круг увеличивается). А теперь поднимем его выше переносицы, и он снова начинает расти. Дело в том, что на уровне переносицы у нас находятся глаза — это наша «Линия горизонта» (слайд) Рисуя овалы ведра мы должны учитывать перспективы чем он выше к уровню зрения, тем он уже. Соединяем и получаем ведро, построенное по всем правилам перспективы. Намечаемой линию стола. Приступает к светотени. 4. «Светотень» позволяет передать объём предмета (слайд). Посмотрите, как при помощи светотени из круга сделали шар, так и мы предадим нашему ведру объёмности. Наносим светотень мягко заштриховывая ведро с вертикальными штрихами и лопату вот таким образом. - Где самое тёмное место? Штрихуем там сильнее. - На ведре тоже есть тень наносимый штриховку, но не перетемните. (тень справа от источника света). У нас осталась только тень, штрихуем её. - Пока я буду оценивать, вы можете разгадать кроссворд.
6	Итог занятия.	- С какими терминами в ходе работы мы познакомились? Что они значат? - Давайте вспомним последовательность выполнения работы. - Справились мы с работой? - Кто считает, что справился выйдите к доске со своими рисунками покажите их своим одноклассникам. - Посмотрите какие объёмные и красивые работы у вас получились.

---

Самоанализ

На занятии присутствовали 13 человек, дети разновозрастные.

Цель занятия: формирование навыков рисования с натуры.

Задачи: обучения приемам и последовательности рисование с натуры, развитие внимания, навыков и практической работы.

Материал занятия подобран посильным для учащихся с точки зрения: количества объема, количество образцов и возможностей.

Оборудование соответствует нормам и требованиям к занятиям.

Подобранные методы и средства обучения соответствовали возрасту детей.

Считаю, что занятие было целостным и законченным. Цель была достигнута.

Приложение 3

Художественная предметно- развивающая зона кабинета изобразительного искусства по ФГОС

1. 
   Кабинет должен быть оснащен:
   

- диапроектор

- эпипроектором

- графапроектором

- другие проекторы

- цветной телевизор с диагональю не менее 61 см с видеомагнитофоном

- компьютеры

2. 
   Графопроектор должен располагаться на подставке и находиться у стола учителя на расстоянии не менее 1 ,8 м от доски
   
3. 
   Для показа экранных средств должен быть проекционный экран
   

Требования к оформлению кабинета:

1. 
   дизайн кабинета должен отвечать требованиям технологии обучения к научной организации деятельности учеников и учителя
   
2. 
   на передней стене размещают доску
   
3. 
   боковая стена кабинета свободна от мебели, используются для экспозиции, стены должны быть временными и постоянными
   
4. 
   Временное- включает рабочая инструктивные стенды
   
5. 
   Рабочая- содержит материалы используемые при изучении определенной темы, инструкционные, содержит рекомендации методического характера ,тестовые материалы
   
6. 
   экспозиция длительного направления- портреты художников, высказывания- размещается вверху по боковой стене над временными
   
7. 
   в формировании стендов используются различные шрифты, заголовки и подзаголовки, выполняются в 1 стиле, обязательно должно быть оборудование и вспомогательные предметы для черчения на доске, транспортир, треугольник, циркуль, линейка, модель проекционных плоскостей для составления чертежей, мольберты ,модель из гипса, усеченные и цельные геометрические тела, различные предметы для составления натюрморта, компьютер, телевизор и другая аппаратура, учебники и наглядные рисунки, схемы и методическая литература.
   

Рабочая зона учителя

Место учителя укомплектовывается техническими средствами, должен быть смонтированный пульт дистанционного управления, кабинет оборудуются средством для зашторивания окон с автоматическим и ручным приводом.

---

Рабочее место включает:

- классная доска

- демонстрационной стол

- натюрморты

- столы и 2- 3 штуки

-ТСО

-приборы освещения

Доска должна быть многоплатиновой, аудиторская доска с магнитной поверхностью и набором для закрепления таблиц и репродукций.

Столы приспособленные для работы графическими и живописными материалами: пластилином, глиной, материалы для деятельности, краски акварельные, гуашь, тушь, ручка с перьевым наконечником, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые кисти из щетины и беличьи и так далее.

Санитарно- техническая зона должен быть водопроводной экран, и сток , шторы солнцезащитные и светозащитные, окна выставляются на север или северо- восток для сохранения одного и того же освещения.

Зона хранения дидактического материала в зависимости, от площади имеет либо шкафы или вместительная препараторская.

Основу кабинета составляет методический фонд.

Паспорт кабинет ежегодно обновляется.

Вывод: изучив и описав каким должен быть кабинет, можно только мечтать. В современных школах такого оснащения до сих пор нет.

Может быть где- то и есть, хотелось бы видеть.

Приложение 4

Отчет по результатам деятельности младших школьников в области ИЗО и ДПИ.

При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности.

Дети постоянно сталкиваются с эстетическими явлениями духовной жизни повседневного труда, общением с искусством природы в быту, межличностном общении.

Огромное значение в воспитании ребенка имеет художественно- эстетическое направление.

Уроки изобразительного и декоративно- прикладного искусства формируют у детей целостное гармоничное восприятие мира, активизируют самостоятельную творческую деятельность, развивают интерес к природе и потребности в общении с искусством, формирует духовную личность, любовь к родной природе, к своему народу и культуре.

Для выявления уровня сформированности эстетических чувств у детей 2-3 класса применяла комплекс методик, так как они дополняют друг друга.

1. 
   наблюдение не является надежной диагностикой, но однако можно видеть и слышать самые многообразные проявления ребенком
   
2. 
   Беседа- с помощью ее можно установить психические особенности ребенка. При проведении бесед придерживалась рекомендаций: начать беседу с тематики «интересный собеседник», чтобы он охотно начал говорить:
   

---

Смотрите также файлы

• Урок русского языка по теме "Формообразующие частицы".doc

• Обучающийся Казаков Виталий Юрьевич Преподаватель Чащинова Анна Вадимовна самостоятельная работа.rtf

• Организационная структура чтжт.pptx

• Урок пришел гость, отгадайте загадку, узнайте, кто это Хвост с узорами.pdf

• .docx