Файл: Методики изучения эмоциональной сферы у учащихся начальных классов. Подготовила Эмдэйн Клавдия Сандыковна, учитель начальных классов маоу иволгинская сош.docx

Методики изучения эмоциональной сферы у

учащихся начальных классов.

Подготовила: Эмдэйн Клавдия Сандыковна, учитель начальных классов МАОУ Иволгинская СОШ

1. Методики, направленные на выявление страхов:

- Методика “Незаконченные предложения»

- Методика диагностики детских страхов (Захаров)

2. Методики, направленные на выявление тревожности:

- Тест-опросник Спилбергера-Ханина

- Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)

- Тест изучения школьной тревожности Филллипса

3. Методики, направленные на выявление депрессии:

- Шкала самооценки депрессии Цунга

4. Методики, направленные на выявление неврозов:

- Опросник Захарова А.И. “Ваш ребенок болен неврозом или заболеет, если…”

5. Методики, направленные на выявление агрессии:

- Опросник “Баса - Дарки”

- Методика “Несуществующее животное”

6. Методики, направленные на выявление стрессоустойчивости:

- Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе “Прогноз”

- Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге

7. Методики, направленные на диагностику эмоций:

- Самооценка психического состояния: Самочувствие, Активность, Настроение (САН)

- Дифференциальные шкалы эмоций по К. Изард

- Оценка эмоционального состояния по типу сдвига цветовой чувствительности

«Методики изучения волевой сферы»:

1. Методики, направленные на изучение темперамента:

- Опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М.Русалова (взрослый вариант)

- Опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М.Русалова (детский вариант)

- Тест Стреляу

- Методика Айзенка «EPI»

- Методика Айзенка «EPQ»

- Протокол наблюдения

Методика “Незаконченные предложения”

Цель: получение дополнительные сведений о наличии, причинах страхов, беспокойства ребенка. Процедура проведения: ребенку предлагается послушать предложения и сразу, не задумываясь продолжить его первой, пришедшей в голову мыслью. Делать это надо быстро. Инструкция для ребенка: “Мы сейчас с тобой поиграем. Я тебе буду говорить предложения, а ты как можно быстрее закончи их. Говори первое, что придет в голову”. Обработка результатов:

---

Законченные предложения можно разделить на 6 групп:

1. Отношение к отцу – 13, 21

2. Отношение к матери – 8, 24

3. Отношение к себе – 3, 4, 7, 10, 12, 18, 27, 29

4. Отношение к сверстникам – 2, 22, 26, 30

5. Отношение к детскому саду – 1, 16, 19, 23

6. Страхи и опасения – 5, 6, 9, 11, 14, 15, 17, 20, 25, 28

Эта методика простая по содержанию, хорошо выявляет скрытые переживания ребенка. Ответы на вопросы могут выражать положительное, отрицательное или безразличное отношение ребенка Эксперимент идет в быстром темпе.
Бланк ответов

Ф.И.О.________________________________________________.

Возраст_________________

Дата проведения___________

1. Мой детский сад…

2. Мой друг…

3. Если меня наказывают, то…

4. Я играю чаще всего…

5. Мои сны…

6. Боюсь…

7. Моя мечта…

8. Моя мама и я…

9. Сделал бы все, чтобы забыть…

10. Не люблю, когда меня…

11. Плачу, когда…

12. Когда меня спрашивают…

13. Мой папа и я…

14. Когда смотрю “ужасы” в кино…

15. Когда я один дома…

16. Моя воспитательница…

17. Когда меня мама ругает…

18. Больше всего люблю…

19. Когда прихожу в детский сад…

20. Когда бывает темно…

21. Когда мой папа…

22. Ребята в детском саду…

23. Когда меня спрашивают на занятии…

24. Когда моя мама…

25. Когда все ругаются…

25. Когда я выхожу во двор…

27. Я всегда хотел…

28. Меня беспокоит…

29. Скрываю…

30. Старшие ребята…
Методика диагностики детских страхов (Захаров) Цель: выявление количества и группы детских страхов Процедура проведения: проводится в форме опроса, беседы, ребенку задается вопрос: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…” Инструкция для ребенка: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…” Обработка результатов: на основе ответов о количестве страхов у детей, наличие большого количества разнообразных страхов – это важный показатель преневротического показателя, таких детей следует относить к группе риска и проводить специальную работу, может быть показана консультация у детского психоневролога.

Эти страхи можно разделить на несколько групп:

1. 
   Медицинские (боль, уколы, врачи, болезни, кровь)
   
2. 
   Физические ущербы (транспорт, огонь, стихии, война, звуки)
   
3. 
   Страх смерти (умереть)
   
4. 
   Животных и сказочных персонажей
   
5. 
   Кошмарных снов, темноты
   
6. 
   Социальные страхи (люди, одиночество, опоздания, дети, наказания)
   
7. 
   Пространственные (высота, вода, замкнутое пространство)
   

Какие страхи преобладают

---

, с чем это связано, интенсивность переживания, методика позволяет провести следующую беседу (почему боишься – глубокое интервью).

Протокол Инструкция: “Скажи, пожалуйста, ты боишься или нет…”

1. 
   остаться один
   
2. 
   заболеть
   
3. 
   умереть
   
4. 
   каких-то детей
   
5. 
   воспитателей
   
6. 
   того, что они тебя накажут
   
7. 
   бабу-ягу, кощея, бармалея
   
8. 
   страшных снов
   
9. 
   темноты
   
10. 
    волка, медведя, пауков, змей
    
11. 
    машины, поездов, самолетов
    
12. 
    бури, грозы, наводнения
    
13. 
    высоты
    
14. 
    в маленькой темной комнате, туалете
    
15. 
    воды
    
16. 
    огня, пожара
    
17. 
    войны
    
18. 
    врачей, кроме зубных
    
19. 
    крови
    
20. 
    уколов
    
21. 
    боли
    
22. 
    резких звуков (внезапно что-то упадет, стукнет).
    

Бланк ответов
Ф.И.О.________________________________________________.

Возраст_________________

Дата проведения_______________________

№	Содержание	Группа
1	остаться один
2	заболеть
3	умереть
4	каких-то детей
5	воспитателей
6	того, что они тебя накажут
7	бабу-ягу, кощея, бармалея
8	страшных снов
9	темноты
10	волка, медведя, пауков, змей
11	машины, поездов, самолетов
12	бури, грозы, наводнения
13	высоты
14	в маленькой темной комнате, туалете
15	воды
16	огня, пожара
17	войны
18	врачей, кроме зубных
19	крови
20	уколов
21	боли
22	резких звуков (внезапно что-то упадет, стукнет).

---

Тест-опросник Спилбергера-Ханина
Цель: дифференцированное измерение тревожности как состояния (ситуационная тревожность - СТ) и как личностного свойства (личностная тревожность - ЛТ).

Описание: опросник по исследованию тревожности состоит из 40 утверждений: 20 предназначены для оценки СТ и 20 для оценки ЛТ. Соответственно эти утверждения представлены в 2-х бланках с разными инструкциями.

Процедура проведения: Исследование можно проводить как индивидуально, так и в группе. Испытуемым предлагается сначала бланк с вопросами направленными на изучение ситуативной тревожности, а затем бланк с вопросами направленными на изучение личностной тревожности. В опроснике нужно оценить каждое утверждение относительно того, в какой степени они соответствуют представленному состоянию. Возможны 4 варианта выбора, в зависимости от степени выраженности.

Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже суждений и зачеркните соответствующую цифру справа, в зависимости от того, как вы чувствуете себя в данный момент (обычно). Над вопросом долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет.

Обработка результатов: подсчитывается общее количество баллов по всем суждениям отдельно по каждой шкале. Это общее количество баллов в отдельности по каждой шкале делится на 20.По некоторым пунктам баллы начисляются в обратном порядке, это пункты 1, 2, 5, 8, 10, 11. 15, 16, 19, 20, 21, 26, 27, 30, 36, 39. Итоговый показатель рассматривается как уровень развития соответствующего вида тревожности.

3,5 – 4,0 балла – очень высокая тревожность;

3,0 – 3,4 – высокая тревожность;

2,0 – 2,9 – средняя тревожность;

1,5 – 1,9 – низкая тревожность;

0,0 – 1,4 – очень низкая тревожность.

Следует осторожно относиться к очень низкому уровню тревожности. Необходимо проанализировать отдельные пункты, характеристики.
Бланк ответов

Шкала ситуативной тревожности
Ф.И.О.___________________________________.

Возраст_________________

Дата проведения_______________________
Инструкция: Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже суждений и зачеркните соответствующую цифру справа, в зависимости от того, как вы чувствуете себя в данный момент. Над вопросом долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет.

---

№ пп	Суждение	Нет, это не так	Пожа- луй так	Верно	Совершенно верно
1	Я спокоен	1	2	3	4
2	Мне ничто не угрожает	1	2	3	4
3	Я нахожусь в напряжении	1	2	3	4
4	Я внутренне скован	1	2	3	4
5	Я чувствую себя свободно	1	2	3	4
6	Я расстроен	1	2	3	4
7	Меня волнуют возможные неудачи	1	2	3	4
8	Я ощущаю душевный покой	1	2	3	4
9	Я встревожен	1	2	3	4
10	Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения	1	2	3	4
11	Я уверен в себе	1	2	3	4
12	Я нервничаю	1	2	3	4
13	Я не нахожу себе места	1	2	3	4
14	Я взвинчен	1	2	3	4
15	Я не чувствую скованности, напряжения	1	2	3	4
16	Я доволен	1	2	3	4
17	Я озабочен	1	2	3	4
18	Я слишком возбужден и мне не по себе	1	2	3	4
19	Мне радостно	1	2	3	4
20	Мне приятно	1	2	3	4

---