Файл: Современные проблемы семейного воспитания (Психолого-педагогические аспекты семейного воспитания).pdf

Тест разработан на основе методологической базы фундаментальных экзистенциальный мотиваций А. Лэнгле и предназначен для количественного анализа, который отображает субъективную оценку переживания одним человеком, в нашем случае подростком, степень реализованности фундаментальных экзистенциальных мотиваций в близких отношениях со своей матерью.

Опросник состоит из 70 пунктов, включающий прямые и обратные высказывания, и содержит четыре шкалы, которые соответствуют 4-м ФМ: Доверие(Д); Ценность жизни (Ц); Аутентичность (А); Смысл (С). Каждая из шкал содержит по три субшкалы, которые соответствуют предпосылкам для исполнения фундаментальной мотивации. Содержание представлено в таблице 2.1.

Таблица 2.1

Содержание опросника

Продолжение таблицы 2.1

При подсчете, ответам на прямые вопросы присваиваются баллы от 1 до 6 («совершенно не соответствует» – 1 балл, «в основном не соответствует» – 2 балла, «скорее не соответствует» – 3 балла, «скорее соответствует» – 4 балла, «в основном не соответствует» – 5 баллов, «полностью соответствует» – 6 баллов). Ответам на обратные вопросы (со звездочкой) присваиваются баллы от 6 до 1 соответственно («совершенно не соответствует» – 6 баллов, «в основном не соответствует» – 5 баллов, «скорее не соответствует» – 4 балла, «скорее соответствует» – 3 балла, «в основном соответствует» – 2 баллов, «полностью соответствует» – 1 балл). Затем суммируются баллы для каждой из 12 субшкал и для каждой из 4 шкал (Д, Ц, А, С), затем рассчитывается общий показатель экзистенциальной исполненности личности в конкретных межличностных отношениях ЭИмо.

Шкала Доверие Д = Д1 +Д2 + Д3

Шкала Ценность жизни Ц = Ц1 +Ц2 + Ц3

Шкала аутентичность А = А1 +А2 + А3

Шкала Смысл С = С1 +С2 + С3

Общий показатель ЭИмо = Д + Ц + А + С

«Опросник родительского отношения (РОД) – «зеркало» для АСВ.

Опросник разработан в качестве зеркального варианта методики АСВ. Утверждения, которые предлагаются для родителей в АСВ, были переформулированы так, чтобы на них смогли отвечать подростки. Нормативные данные соотнесения РОД с методикой АВС нами не были найдены, однако по мнению А.Г. Лидерс «представляется интересной сама идея создания зеркальных методик, в которых совершенно те же самые вопросы, касающиеся взаимоотношений родителей и детей, задаются родителям и детям по отдельности» [26, C. 290]. Количество вопросов и их распределение по шкалам (измеряемым параметрам) оставлены теми же, как в АСВ.

2.2. Анализ полученных данных

Для более реалистичной оценки СРВ, то есть типа семейного взаимоотношения между родителями и детьми в нашем исследовании нами используется термин «Стиль Родительского Воспитания» (сокращенно СРВ), в качестве единицы анализа была использована диада «родитель – подросток».

Результаты, полученные после диагностирования по опроснику «Анализ стилей воспитания» и «Опроснику родительского отношения», были приведены к среднему значению, что показало особенности отношения, воспитания родителями и восприятие этого отношения самим подростком в паре – диаде «родитель-ребенок». Далее мы провели анализ полученных значений для выявления стилей родительского воспитания.

По результатам анализа нами было выделено 3 стиля воспитания (СРВ):

1 группа – гармоничный стиль родительского воспитания (18 пар – 38% пар попавших в выборку);

2 группа – потворствующий стиль родительского воспитания (ближе к отвергающему и гипоопекающему стилю воспитания, так как нарушения выявлены по соответствующим шкалам). В данной группе нарушения по нескольким шкалам, не превосходящие критических значений (16 пар – 33% пар попавших в выборку);

3 группа – нарушенный стиль родительского воспитания (14 пар – 29% пар, попавших в выборку).

Результаты, представленные в таблице 2.2, описывают различия в степени реализованности самооценки в зависимости от СРВ.

Таблица 2.2

Различия в степени реализованности самооценки в зависимости от СРВ

*p ≤0.1, **p ≤0.05

Значимые различия наблюдаются только по шкале «Самотрансценденции». При этом показатель «Самотрансценденции» (способность ощущать ценности, быть эмоционально затронутым другими) ниже у входящих во 2-ю и 3-ю группу СРВ (23,09 и 23,37 соответственно). Другие показатели не связаны со СРВ.

Для наглядности данные результаты представлены на рис. 2.1.

Рис. 2.1. Значимые различия в степени реализованности самооценки в зависимости от СРВ

Корреляционный анализ по непараметрическому критерию Спирмена шкал «Опросника родительского отношения» позволяет определить взаимосвязь степени реализованности фундаментальной мотивации в близких отношениях подростка с родителями с восприятием особенностей стиля родительского воспитания. Результаты представлены в таблице 2.3.

Выявлена обратная корреляция между «Гипопротекцией» (Г-), «Неразвитостью родительских чувств» (НРЧ), «Предпочтением в подростке детских качеств» (шкала ПДК) и степенью реализованности всех 4-х фундаментальных мотиваций в близких отношениях подростка с матерью с восприятием особенностей СРВ.

Чем выше показатели гиперпротекции, неразвитости родительских чувств и предпочтений в вподросткедетских качеств, тем меньше степень реализованности фундаментальных мотиваций у подростка.

Таблица 2.3

Взаимосвязь реализованности 4-х фундаментальных мотиваций и общего уровня самооценки подростка в близких отношениях с родителями и восприятие особенностей СРВ (критерий Спирмена)

*p ≤0.1, **p ≤0.05.

По шкалам У- («Игнорирование потребностей ребенка») и З+ («Чрезмерность требований-запретов») отмечаем обратную связь по «Доверию», «Аутентичности» и «Самооценки». При «Недостаточности требований-запретов» (З-) снижается «Смысл». Шкалы С+ («Строгость санкций (наказаний)» за нарушение требований ребен­ком) и Н («Неустойчивость стиля воспитания») также отрицательно взаимосвязаны с «Доверием», «Ценностью жизни» и суммирующей «Самооценки». Уровень значимости этих корреляций в диапазоне от 0 до 0.05.

При оценке ребенком требований к нему как повышенных в воспитании имеется тенденция потери «Смысла» (уровень значимости в диапазоне от 0.05 до 0.1). Другими словами, уровень самооценки подростка, проживаемый им в отношениях с матерью, наиболее чувствителен к таким показателям родительского воспитания, как: Г- («Гипопротекция»), НРЧ («Неразвитость родительских чувств»), «Предпочтением в подростке детских качеств» (шкала ПДК), У- (Игнорирование потребностей ребенка), З+ (Чрезмерность требований-запретов), (З-) «Недостаточность требований-запретов».

Раскроем указанные выше взаимосвязи более детально – за счет сопоставления с предпосылками каждой из ФМ. Взаимосвязь предпосылок первой фундаментальной мотивации («Опоры», «Защищенности» и «Пространства») с восприятием стиля воспитания подростком представлена в таблице 2.4.

Таблица 2.4

Взаимосвязь реализованности предпосылок 1 ФМ подростка в отношениях с родителями и восприятие особенностей СРВ (критерий Спирмена)

*p ≤0.1, **p ≤0.05

Шкалы Г- («Гипопротекция») и НРЧ («Неразвитость родительских чувств») отрицательно коррелируют со всеми тремя предпосылками первой фундаментальной мотивации.

По шкале У- («Игнорирование потребностей ребенка») выявлена отрицательная зависимость «Опоры» и «Пространства», а по показателям «Защищенность» имеется корреляция на уровне тенденции.

Шкала «Чрезмерность требований-запретов» (шкала 3+) отрицательно коррелирует с «Опорой» и «Пространством». Взаимосвязь между показателями «защищенность» и З+ не была зафиксирована.

«Недостаточность требований-запретов» к ребенку (шкала 3-) связана с «Защищенностью» и с «Опорой» в тенденции.

«Чрезмерность санкций» (шкала С+) (тип воспитания «жесткое обращение») взаимосвязана с «Опорой» и «Пространством», а взаимосвязь с показателями по шкале «Защищенность» установлена на уровне тенденции.

При восприятии подростком стиля воспитания как «Неустойчивого» (шкала Н) и высоких показателей по шкале «Предпочтение в подростке детских качеств» (ПДК) такие предпосылки первой фундаментальной мотивации как «Опора» и «Пространство» отрицательно коррелируют, а «Защищенность» - на уровне тенденций.

При восприятии «Минимальности санкций» (шкала С-) подростком предпосылки реализации первой фундаментальной мотивации остаются незатронутыми, только «Пространство» на уровне тенденций.

При восприятии подростком стиля воспитания как «Неустойчивого» (шкала Н) и «Предпочтение в подростке детских качеств» (шкала ПДК) такие предпосылки первой фундаментальной мотивации как «Опора» и «Пространство» отрицательно коррелируют, а «Защищенность» на уровне тенденций.

Взаимосвязь реализованности предпосылок третьей фундаментальной мотивации подростка в отношениях с родителями и восприятие особенностей родительского отношения, воспитания представлена в таблице 2.5.

Таблица 2.5

Взаимосвязь реализованности предпосылок 3 ФМ подростка в близких отношениях с родителями и восприятие особенностей СРВ (критерий Спирмена)