Календарно-тематический план для педагога среднего образования «История Казахстана» дисциплина 6 класс

Итого: 72+1 часов, в неделю: 2 часа

№ п/п	Раздел / Сквозные темы	Темы урока	Цели обучения	Кол-во часов	Сроки	Примечание
	1-я четверть	18 часов
1	6.1A Казахстан в VI – IX вв	Вводный урок Исследовательский вопрос: Что изучает история древнего Казахстана?	Общий обзор средневековой истории Казахстана	1
2-3		Раннесредневековые государства на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Имена каких каганов VI-IX веков сохранились в истории?	6.3.1.1 – определять историческую значимость формирования Тюркского каганата, выявляя взаимосвязи между событиями	1
			6.3.1.2 – объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия
			6.3.2.2 – определять направления внешней политики раннетюркских государств; 6.2.1.3 – использовать понятие « Великой степь» для описания преемственности исторических событий и процессов	1
4-5		Письменность древних тюрков Исследовательский вопрос: Какие источники повествуют о политике Билге кагана и Культегина по укреплению государства?	6.3.1.2 – объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия	1
			6.2.3.1 – объяснять значение древнетюркской письменности	1
6-7		Атлахская битва Исследовательский вопрос: Почему Атлахское сражение называют «битвой народов»?	6.3.2.3 – анализировать историческое значение Атлахской битвы;	1
			6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве	1
8-9		Огузское государство Исследовательский вопрос: Каково место Огузского государства в средневековой истории Казахстана	6.3.1.2 – объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия	1 1
10-11		Кимакский каганат Исследовательский вопрос: Какие источники свидетельствуют о развитии городской культуры у кимаков?	6.4.2.1 – определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры;	1
			6.4.1.1 – выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением	1
12-13		Исторические источники о тюрках Исследовательский вопрос: Какие сведения о тюрках содержатся в китайских и арабских источниках?	6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;	1
			6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников 6.2.1.1 – объяснять особенности мировоззрения тюрков	1
14-15		Начало формирование тюркского мира Исследовательский вопрос: Как повлияла миграция тюркоязычных народов на историю Евразии? СОР № 1	6.3.2.1 – объяснять миграционные процессы тюркоязычных племен, определяя взаимосвязь между историческими событиями; 6.1.1.1 – называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение	2
16		Начало формирование тюркского мира Исследовательский вопрос: Как повлияла миграция тюркоязычных народов на историю Евразии?	6.1.1.1 – называть тюркские племена и показывать на карте их территориальное расселение	1
17		СОЧ №1	ЦО за І четверти	1
18	Краеведение	Топонимы-свидетели прошлого времени (история названия земли-воды).	6.2.2.6 объяснение истории происхождения местностей, городов, рек, озер, горных названий	1
	2-я четверть	16 часов
19-20	6.2 A Казахстан в X –нач. XІІІ вв.	Политические процессы на территории Казахстана в X – нач. XІІІ вв. Исследовательский вопрос: Как измени- лась политическая карта в X– нач. XIII вв.?	6.3.1.3 объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия;	1
			6.3.1.7 – определять главные и второстепенные причины распада средневековых государств	1
21-22		Государство Караханидов Исследовательский вопрос: Почему государство Караханидов провозгласило ислам государственной религией?	6.3.1.3 – объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия; 6.2.1.2 – определять влияние ислама на общественную жизнь;	1
			6.3.1.4 – объяснять особенности землевладения в Караханидском государстве, используя исторические понятия	1
23-24		Найманы, кереиты и жалаиры Исследовательский вопрос: Какова была роль найманов, кереитов и жалаиров на средневековой политической арене?	6.3.1.3 – объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия	1 1
25-26		Кыпчакское ханство Исследовательский вопрос: Почему евразийская степь называлась «Дешти Кипчак»?	6.3.1.3 – объяснять особенности развития тюркских государств в X – нач. XІІІ вв., выявляя их сходства и различия; 6.3.2.4 – определять место кипчаков в истории Евразии;	1
			6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве; 6.2.1.3 – использовать понятие «Великая степь» для описании преемственности исторических событий и процессов	1
27		Роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений Исследовательский вопрос: Повлиял ли Великий Шелковый путь на развитие международных отношений?	6.4.2.2 – определять роль Великого Шелкового пути в развитии международных отношений	1
28-29		Влияние Великого Шелкового пути на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана Исследовательский вопрос: Как Великий Шелковый путь повлиял на экономическое и культурное развитие средневекового Казахстана?	6.4.2.1 – определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры; 6.4.1.1 – выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением;	1
			6.2.2.2 – объяснять особенности средне-вековых архитектурных памятников	1
30-31		Материальная и духовная культура тюрков Исследовательский вопрос: Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации СОР № 1	6.2.2.5 – описывать достижения кочевников в прикладном искусстве; 6.2.2.2 – объяснять особенности средневековых архитектурных памятников;	1
		Материальная и духовная культура тюрков Исследовательский вопрос: Какой вклад внесла тюркская культура в развитие мировой цивилизации	6.2.3.2 – определять вклад аль-Фараби и других ученых в развитие средневековой науки; 6.2.2.4 – объяснять историческую значимость трудов М. Кашгари, Ю. Баласагуни и А. Яссауи для описания общества тюркского периода; 6.2.3.3 – определять роль словаря «Кодекс куманикус» в установлении международных отношений	1
32		СОЧ №2	ЦО за ІІ четверть	1
33	Краеведение	Хранители культурно-исторических традиций: национальные ремесла края	6.2.2.7 выявление мастеров, внесших вклад в возрождение традиционной художественной культуры региона	1
34		Повторение		1
	3-я четверть	20 часов
35	6.3A Казахстан в XIII – первой половине XV вв. 16ч	Образование монгольской империи Исследовательский вопрос: Как монголы достигли уровня государственности?	6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве; 6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту	1
36-37		Монгольские завоевания в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему войска Чингиз хана не могли захватить город Отрар в течение шести месяцев?	6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту	1
			6.3.1.5 – характеризовать героизм жителей города Отрар	1
38		Последствия монгольского завоевания. Исследовательский вопрос: Кто оказал больше влияния на изменения в Центральной Азии: кыпчаки или монголы	6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.; 6.3.1.8 – определять особенности системы управления государств на территории Казахстана	1
39-40		Образование улусов на территории Казахстана Исследовательский вопрос: Как измени лась политическая карта в результате образования монгольских улусов?	6 6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту	1
			6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.; 6.3.1.7 – определять главные и второстепенные причины распада средневековых государств	1
41-42		Ак Орда Исследовательский вопрос: Какую роль сыграла Ак Орда в сложении казахской государственности?	6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту; 6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.;	1
			6.3.2.5 – объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII – XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историческими событиями	1
43-44		Могулистан. Ханство Абулхаир хана Исследовательский вопрос: К каким политическим изменениям привели события в Могулистане и государстве Абулхаира?	6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту; 6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.;	1
			6.3.2.5 – объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII – XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историческими событиями	1
45		Культура Казахстана в XIII–XV веках. Исследовательский вопрос: Как искусство и литература XIII–XV веков характеризуют средневековое общество?	6.2.2.1 – определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников	1
46-47		Свидетельства средневековых путешественников о Казахстане СОР № 1	6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников;	1
		Исследовательский вопрос: Как описывали Казахстан средневековые путешественники?	6.2.2.5 – описывать достижения кочевников в прикладном искусстве	1
48-49	6.3 B Формиро- вание казахского народа	Завершение процесса формирования казахского народа СОР № 2 (устно) Исследовательский вопрос: Как сформировался наследник Великой Степи – казахский Народ?	6.1.1.3 – определять основные периоды формирования казахского народа, устанавливая связи между историческими событиями древности и средневековья;	1
			6 6.1.1.4 – объяснять значение этнонима «казах»	1
50-51 52	6.3С Образование единого Казахского государства	Образование Казахского ханства Исследовательский вопрос: Почему Казахское ханство считается первым национальным государством в Центральной Азии? СОР № 3	6.3.1.9 – определять историческое значение образования Казахского ханства; 6.2.3.4 – объяснять значение труда М.Х. Дулати «Тарихи Рашиди»;	1 1
		Образование Казахского ханства Исследовательский вопрос: Почему Казахское ханство считается первым национальным государством в Центральной Азии?	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства;	1
53		СОЧ №3	ЦО за ІІІ четверть	1
54	Краеведение	Одна страна-одна судьба (народы моего края)	6.1.2.2 описание истории, традиций и обычаев различных национальностей в регионе	1
	4-я четверть	18 часов
55	6.4 B Развитие Казахского ханства в XVI – XVII веках 13ч	Усиление Казахского ханства при Касым хане Исследовательский вопрос: Почему К.Жалаири писал: «Самым известным из сыновей Жанибек хана был Касым хан…»?	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов	1
56-57		Внешняя политика Казахского ханства при Хакназар хане Исследовательский вопрос: Почему время правления Хакназар хана называют периодом возрождения казахской государственности?	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов	1 1
58		Укрепление южных границ Казахского ханства при Тауекель хане Исследовательский вопрос: Какую политику проводил Тауекель хан для объединения казахских земель?	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов	1
59-60		Укрепление единства Казахского ханства при Есим хане Исследовательский вопрос: Как Есим хан смог сохранить целостность Казахского ханства?	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов	2
61-62		Казахско-джунгарское противостояние при Жангир хане Исследовательский вопрос: Каково место Орбулакской битвы в истории мирового военного искусства?	6.2.2.3 – характеризовать достижения кочевников в военном искусстве;	1
			6.3.2.7 – оценивать военную тактику и героизм казахского войска в Орбулакской битве	1
63-64		Общественно-правовая система казахов при Тауке хане Исследовательский вопрос: Почему А.Левшин называл Тауке хана «Ликургом степи»?	6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов	1 1
65-66		Социальная структура Казахского ханства Исследовательский вопрос: Какова была роль социальных групп казахского общества СОР № 1	6.1.2.1 – определять роль социальных групп в Казахском ханстве	1
			6.3.1.1. – характеризовать деятельность султанов, биев, батыров, жырау в общественно-политической жизни государства	1
67	Экономика и культура XVI – XVII веков	Духовная культура казахов в XVI – XVII веках Исследовательский вопрос: Каким образом духовная культура отражает жизнь казахов в XVI – XVII веках Материальная культура казахов в XVI – XVII веках Исследовательский вопрос: Почему юрта считается образцом высокого уровня развития материальной культуры кочевников?	6.2.2.1 – определять значимость кюев, легенд, шежире и эпосов как исторических источников 6.2.2.5 – описывать достижения кочевников в прикладном искусстве	1 1
68-69		Традиционное хозяйство казахов СОР № 2	6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников	1
		Традиционное хозяйство казахов Исследовательский вопрос: В чем особенности традиционного хозяйства кочевников?	6.4.1.2 – определять особенности хозяйственной жизни кочевников	1
70		СОЧ №4	ЦО за ІV четверть	1
71	Краеведение	Современные свидетели истории родного края	6.3.1.12 описание подвигов и заслуг современных свидетелей истории родного края	1
72		Повторение		1

---

Календарно-тематический план для педагога среднего образования «Всемирная история» дисциплина 6 класс

Итого: 36 часа, в неделю: 1 час

№ п/п	Раздел / Сквозные темы	Темы урока	Цели обучения	Кол-во часов	Сроки	Примечание
	1-я четверть -	9 часов
1	Раздел 1 Падение Римской империи	Введение. Почему Римская империя пала на Западе?	6.3.1.1 – знать хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья и отмечать их на ленте времени; 6.3.2.1 – выявлять и классифицировать причины распада Римской империи	1
2		Почему Римская империя сохранилась на Востоке?	6.3.2.3 – описывать внутреннюю политику Византии, выявляя и классифицируя причины ее прочности	1
3		Почему в 568 году Византия направила посла к тюркскому кагану Истеми?	6.3.2.4 – описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с соседними государствами	1
4		Как визит княгини Ольги в Константинополь изменил Киевскую Русь СОР № 1	6.3.2.4 – описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с соседними государствами	1
5	Раздел 2 Феодализм	Что представляла собой феодальная экономика.	6.4.2.1 – характеризовать особенности феодального типа хозяйства, объясняя формы экономических отношений; 6.4.1.1 – характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли;	1
6		Как было построено феодальное общество?	6.1.1.1 – описывать социальную структуру феодального общества 6.1.2.1 – характеризовать взаимоотношения господствующего и зависимого сословий (феодалы и крестьяне)	1
		Как архитектура и искусство городов отображают средневековое общество?	6.4.1.1 – характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли; 6.2.2.2 – определять влияние изменений в обществе на развитие искусства (архитектура, живопись)
7	Раздел 3 История ислама	Какие ключевые события в истории ислама произошли в 610-1258 годы?	6.3.2.5 – выявлять особенности международных отношений в период средневековых завоеваний	1
8 9		Почему VIII-XII века называют «золотым веком» исламской культуры? СОР № 2	6.2.2.1 – определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными историческими событиями; 6.2.2.4 – характеризовать особенности средневековой культуры Востока;	1
		Почему VIII-XII века называют «золотым веком» исламской культуры?	6.2.3.1 – объяснять значение достижений восточных мыслителей	1
	2-я четверть -	8 часов
10 11	Раздел 4 Крестовые походы	Почему произошли крестовые походы?	6.3.2.6 – определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике	1
		Как крестовые походы изменили христианскую Европу и мусульманский мир?	6.3.2.6 – определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике; 6.2.2.1 – определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными историческими событиями	1
12 13	Раздел 5 Монголы	Как монголам удалось создать мировую империю? Как монгольские завоевания изменили политическую карту Евразии? СОР № 1	6.3.2.5 – выявлять особенности международных отношений в период средневековых завоеваний	2
14	Раздел 6 Средневековое европейское общество в XIV веке – в первой половине XVI века	Каковы причины стремительного распространения Черного Мора	6.2.4.1 – объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека	1
15		Являлся ли Черный мор главной причиной крестьянских восстаний в Европе?	6.3.2.2 – определять причины и последствия антифеодальных восстаний в позднем средневековье под руководством У.Тайлера, Г.Каля	1
			6.3.1.4 устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств	1
16 17		Как образовались централизованные государства в Европе? СОР № 2	6.3.1.4 – устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств у	1
		Почему Жанна д Арк остается в памяти французского народа?	6.3.1.4 – устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств у	1
	3-я четверть -	10 часов
18	Раздел 7 Абсолютизм на Западе и Востоке	Людовик XIV и Петр Великий: чья власть была более абсолютной?	6.3.1.3 – описывать этапы развития феодального государства	1
19
			6.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная); 6.3.1.6 – объяснять понятия «парламент», «Генеральные штаты», «сейм», «кортесы», «Боярская Дума» для характеристики формы правления	1
20 21		Была ли власть Юнлэ и Токугава такой же абсолютной, как у западных монархов?	6.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная); 6.3.1.5 – сравнивать деятельность правителей разных стран для выявления особенностей политической власти	2
22 23		Почему Карл I и Осман II не смогли стать абсолютными монархами? СОР № 1	6.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная);	1
			6.3.1.5 – сравнивать деятельность правителей разных стран для выявления особенностей политической власти	1
24	Раздел 8 Торговля, ремесло и освоение мира	Каким образом Шелковый путь соединял Восток и Запад?	6.4.1.2 – объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века	1
25		Чем отличались китайские и европейские морские путешествия?	6.4.1.2 объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века;	1
			6.2.4.3 – определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественников в XV-XVI веках
26 27		Как Великие географические открытия изменили мир? СОР № 2 Как Великие географические открытия изменили мир?	6.2.4.3 – определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественников в XV-XVI веках; 6.3.2.7 – объяснять понятие «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии)	2
	4-я четверть -	9 часов
28 29	Раздел 9 Эпоха Возрождения	Как Эпоха Возрождения изменила развитие искусства?	6.2.2.3 – характеризовать культуру эпохи Возрождения, устанавливая взаимосвязь с культурой античности (изобразительное искусство, скульптура); 6.2.3.2 – описывать влияние идей гуманистов на развитие средневековой культуры;	2
30		Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс?	6.2.3.2 – описывать влияние идей гуманистов на развитие средневековой культуры;	1
31
		Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс? СОР № 1	6.2.2.4 – характеризовать особенности средневековой культуры Востока	1
32 33	Раздел 10 Реформация	Как протест Мартина Лютера изменил Европу??	6.2.1.1 – определять причины изменения роли религии в мировоззрении человека и в общественной жизни	1
			6.2.1.2 – объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация», «иезуитский орден» в контексте исторических процессов	1
34	Раздел 11 Научная революция	Насколько оригинальной была теория Коперника?	6.2.4.2 – определять значение научных открытий о строении Вселенной в период позднего средневековья для последующего развития естественных наук;	1
35		Насколько оригинальной была теория Коперника? СОР № 2	6.2.4.1 – объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека	1
36		Урок-повторение по истории средних веков	Повторение ЦО по разделам	1

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

---

Календарно-тематический план для педагога среднего образования «История Казахстана» дисциплина 8 класс Итого: 72 часов, в неделю: 2 часа

№ п/п	Раздел / Сквозные темы	Темы урока	Цели обучения	Кол-во часов	Сроки	Примечание
	1-я четверть	18 часов
1 2 3	Казахстан в начале ХХ века	Социально-экономическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века Исследовательский вопрос: Почему А. Байтурсынов считал, что «само существование казахского народа стало проблемой»?	8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века	1
			8.3.1.1 оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи;	1
			8.3.1.1 оценивать деятельность представителей казахской интеллигенции в Государственной Думе Российской империи; 8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века	1
4 5 6		Национально-освободительное движение 1916 года в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему восстание 1916 года приобрело общенародный характер?	8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века;	1
			8.3.1.3 определять историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей	1
			8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века; 8.3.1.3 определять историческую значимость национально-освободительного восстания 1916 года и оценивать роль личностей	1
7 8 9 10		Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 года в России и ее влияние на Казахстан Исследовательский вопрос: Какие события свидетельствуют об усилении политической активности в 1917 году?	8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века	1
			8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века	1
			8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века	1
			8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане в начале XX века	1
11 12 13		Движение «Алаш» и казахская национальная идея Исследовательский вопрос: Почему партия «Алаш» получила всенародную поддержку?	8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции;	1
			8.3.1.4 анализировать политику партии «Алаш» в возрождении национальной государственности;	1
			8.2.3.1 оценивать роль национальной периодической печати в пробуждении общественно-политического сознания	1
14 15 16		Выдающиеся представители казахской интеллигенции начала ХХ века Исследовательский вопрос: Как отстаивали национальные интересы представители казахской интеллигенции? СОР № 1	8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции; 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание; 8.3.1.5 оценивать деятельность А. Букейханова как политического лидера	1
			8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание;	1
			8.3.1.5 оценивать деятельность А. Букейханова как политического лидера	1
17		СОЧ №1	ЦО за І четверть	1
18		Повторение		1
	2-я четверть -	16 часов
19 20 21	Установле ние советской власти в Казахстане	Казахстан в годы гражданского противостояния (1917-1920 гг.). Исследовательский вопрос: Какие надежды вызвали у народа лозунги Октябрьской революции?	8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века	1
			8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века	1
			8.3.1.2 оценивать общественно-политические процессы в Казахстане начала XX века	1
22 23 24 25		Национальные автономии в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему идеи правительства «Алаш-Орды» и Туркестанской (Кокандской) автономии не были реализованы?	8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий;	1
			8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции	1
			8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий;	1
			8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции	1
26 27 28		Образование Киргизской (Казахской) Автономной Советской Республики Исследовательский вопрос: В чем историческое значение образования Казахской Автоном-ной Советской Республики?	8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий;	1
			8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции	1
			8.3.1.6 оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий; 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции	1
29 30 31 32		Переход от политики «военного коммунизма» к НЭПу Исследовательский вопрос: В чем положительные итоги новой экономической политики для Казахстана? СОР № 1	8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века;	1
			8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы	1
			8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века;	1
			8.4.1.1 анализировать изменения, произошедшие в результате новой экономической политики, сравнивая источники и аргументы	1
33		СОЧ №2	ЦО за ІІ четверть	1
34	Повторение			1
	3-я четверть -	20 часов
35 36 37	Казахстан в период тоталита ризма	Индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы Исследовательский вопрос: В чем противоречивость политики индустриализации в Казахстане?	8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане	1
			8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане	1
			8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане	1
38 39 40 41		Коллективизация в Казахстане. Исследовательский вопрос: Почему политика коллективизации привела к «великому бедствию»?	8.4.1.2 анализировать последствия насильственной коллективизации на сельское хозяйство;	1
			8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений;	1
			8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века	1
			8.4.1.2 анализировать последствия насильственной коллективизации на сельское хозяйство; 8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений; 8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века	1
42 43 44		Политические репрессии 1920- 30-х годов Исследовательский вопрос: Почему сталинский режим называл представителей интеллигенции «врагами народа»? СОР № 1	8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века; 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции	1
			8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века; 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции	1
			8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20–30 гг. ХХ века; 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции	1
45 46 47	Культура Советского Казахстана: наука и образование	А. Байтурсынов–«учитель нации» Исследовательский вопрос: Каково научное наследие А.Байтурсынова?	8.2.2.2 оценивать деятельность А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля	1
			8.2.2.2 оценивать деятельность А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля	1
			8.2.2.2 оценивать деятельность А. Байтурсынова как основоположника казахской лингвистики, общественного деятеля	1
48 49		Наука и система образования в 20-30 годы XX века Исследовательский вопрос:Каковы достижения и недостатки в сфере науки и образования?	8.2.3.2 определять положение казахского языка в советский период; 8.2.3.3 анализировать изменения в сфере образования и науки в первой половине XX века	1
			8.2.3.2 определять положение казахского языка в советский период; 8.2.3.3 анализировать изменения в сфере образования и науки в первой половине XX века	1
50 51 52		К. Сатпаев - универсальный ученый СОР№ 2 Исследовательский вопрос: В чем феномен К.И. Сатпаева?	8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки	1
			8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки	1
			8.2.3.4 оценивать роль К. Сатпаева в развитии казахстанской промышленности и науки	1
53		СОЧ №3	ЦО за ІІІ четверть	1
54	Повторение			1
	4-я четверть -	18 часов
55 56,57	Культура Советского Казахстана: литература и искусство	Развитие казахской литературы в 20-30-е годы XX века Исследовательский вопрос: Как отражался социалистический реализм в казахской литературе?	8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание	1
			8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание	2
58 59 60		Развитие казахского исскуства в 20-30-е годы XX века Исследовательский вопрос: Что свидетельствует о новом этапе развития казахского искусства? СОР№ 1	8.2.2.4 оценивать роль А. Кашаубаева и К.Мунайтпасова в представлении казахского народа на мировом уровне;	1
			8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание;	1
			8.2.2.3 определять изменения в искусстве и литературе	1
61 62 63	Казакстан в годы Великой Отечествен ной войны	Участие казахстанцев в сражениях Великой Отечественной войны Исследовательский вопрос: Имена каких героев-казахстанцев ВОВ сохранились в памяти народа?	8.3.2.1 оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне;	1
			8.3.2.2 определять героические и личностные качества Б. Момышулы	1
			8.3.2.1 оценивать вклад казахстанцев в победу во Второй мировой войне; 8.3.2.2 определять героические и личностные качества Б. Момышулы	1
64 65,66		Казахстан - арсенал фронта Исследовательский вопрос: Как был реализован лозунг «Все для фронта, все для Победы»?	8.4.2.2 доказывать, что экономика Казахстана была перестроена на военный лад;	1
			8.1.2.2 определять социальное положение народа в военные годы	2
67 68		Культура Казахской ССР в период Великой Отечественной войны Исследовательский вопрос: Каковы культурные достижения Казахстана в годы войны?	8.2.2.5 оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны	1
			8.2.2.5 оценивать значение искусства и литературы в поднятии духа народа во время войны	1
69 70		Депортация народов СССР в Казахстан СОР№ 2 Исследовательский вопрос: Каким образом Казахстан стал краем депортированных народов?	8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений	1
			8.1.1.1 определять причины и последствия демографических изменений	1
71		СОЧ №4	ЦО за ІV четверть	1
72		Итоговое повторение	за І-ІV четверть	1

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

---

Календарно-тематический план для педагога среднего образования

«Всемирная история» дисциплина 8 класс

Итого: 36 часа, в неделю: 1 час

№ п/п	Раздел / Сквозные темы	Темы урока	Цели обучения	Кол-во часов	Сроки	Примечание
	1-я четверть	9 часов
1	Раздел 1. Мир в начале ХХ века	Какова была картина мира в начале ХХ века?	8.3.2.5 характеризовать территориальный раздел мира и политическое устройство стран к началу ХХ века	1
2-3		Какие научные открытия и новые технологии первой половины ХХ века являются наиболее значимыми?	8.2.4.2 оценивать роль науки в социально-экономическом развитии стран мира, обобщая причины, результаты, значение исторических событий;	1
			8.4.1.1 оценивать влияние достижений технической революции в начале XX века (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы стран; 8.4.1.2 использовать понятие «модернизация» для объяснения процесса развития индустриального общества	1
4		Как изменилось искусство в конце XIX - начале ХХ веков? СОР № 1	8.2.2.1 описывать основные течения в искусстве XIX века - начале XX века (модернизм, символизм, реализм, авангардизм); 8.2.2.2 анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века	1
5	Раздел 2. Первая мировая война: причины и последствия	Каковы причины Первой мировой войны?	8.3.2.1 устанавливать предпосылки и причины начала Первой мировой войны	1
6		Какие сражения Первой мировой войны являются ключевыми?	8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники, военной стратегии, объясняя исторические события	1
7		Как Первая мировая война изменила карту мира?	8.3.2.2 обобщать причины распада империй (Австро-Венгрия, Россия, Османская империя), описывая изменения на политической карте мира	1
8		Почему Лига Наций не смогла сохранить мир после Первой мировой войны? СОР № 2	8.3.2.4 анализировать и оценивать деятельность Лиги Наций и Версальско-Вашингтонской системы договоров	1
9		повторение		1
	2-я четверть	8 часов
10	Раздел 3. Революции 1917 года в России	Почему пало самодержавие в России? Как большевикам удалось свергнуть Временное правительство?	8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества 8.1.1.1 характеризовать влияние Октябрьского переворота на изменение социальной структуры, анализируя итоги исторического события	1
11-12		Почему общество раскололось на «красных» и «белых»? Насколько изменилась Россия в 1917-1924 гг.? СОР № 1	8.1.1.1 характеризовать влияние Октябрьского переворота на изменение социальной структуры, анализируя итоги исторического события 8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов	2
13	Раздел 4. Страны Азии после Первой мировой войны	Почему Мустафу Кемаля называли «Ататюрк»?	8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов	1
14		Как три принципа Сунь Ятсена изменили Китай?	8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества	1
15		Насколько был опасен «меморандум Танаки»?	8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм); 8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы); 8.4.1.5 выявлять изменения в экономике в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов	1
16		Как идеи Махатма Ганди повлияли на рост нацинального самосознания Индии? СОР №2	8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов	1
17		Как идеи Махатма Ганди повлияли на рост нацинального самосознания Индии?	8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов	1
	3-я четверть	10 часов
18	Раздел 5. Мировой экономический кризис	Почему 1920-е годы в США называют «эрой просперити»?	8.4.1.2 использовать понятие «модернизация» для объяснения процесса развития индустриального общества»; 8.4.1.1 оценивать влияние достижений технической революции (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы стран в начале XX века	1
19		Причины и последствия краха Уолл-стрит?	8.4.1.3 использовать понятия «рынок ценных бумаг», «акция», «спекуляция», «фондовая биржа», «кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа исторических событий; 8.4.1.4 определять причины обострения противоречий индустриального общества (дисбаланс между производством и потреблением), сопоставляя факты, процессы, события	1
20-21		Как страны мира преодолевали Великую депрессию? СОР №1	8.2.4.1 характеризовать роль кейнсианства в социально-экономическом развитии стран мира; 8.4.1.5 выявлять изменения в экономике в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов; 8.3.1.3 объяснять различные пути выхода из мирового экономического кризиса (США, Франция, Германия), сопоставляя факты, процессы, события	2
22 23	Раздел 6. Тоталитарные режимы в странах Европы	Как развивался СССР при Сталине?	8.1.1.2 анализировать изменение статуса социальных слоев (рабочего класса, крестьянства, интеллигенции) в связи с развитием социалистического общества;	1
			8.4.2.1 сравнивать экономические системы капитализма и социализма в первой половине XX века, используя понятия «плановая экономика», «рыночная экономика»; 8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы)	1
24		«Инженеры человеческих душ»: как Сталин использовал искусство для влияния на массы?	8.2.2.1 описывать основные течения в искусстве XIX-начале XX веков (модернизм, символизм, реализм, авангардизм); 8.2.2.2 анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века	1
25		Почему фашизм получил развитие в Италии и Германии?	8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм); 8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы)	1
26 27		Какое воздействие оказала нацистская политика на жизнь людей в Германии? СОР №2	8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм);	1
			8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы)	1
28		Насколько был устойчив «Народный фронт» во Франции и Испании?	8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм); 8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества	1
	4-я четверть	9 часов
29	Раздел 7. Причины и последствия Второй мировой войны	Какие договорные отношения складывались между странами накануне и в ходе Второй мировой войны?	8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны	1
30		Какие события Второй мировой войны являются ключевыми?	8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники и военной стратегии, объясняя исторические события	1
31		Почему война Советского Союза против фашисткой Германии называется Великой Отечественной?	8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны; 8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники и военной стратегии, объясняя исторические события	1
32		Каковы итоги и уроки Второй мировой войны? СОР №2	8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества; 8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны	1
33-34	Раздел 8. Культура и наука в первой половине ХХ века	Каковы особенности развития культуры в первой половине ХХ века?	8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов; 8.2.2.2 анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века; 8.2.3.1 использовать понятия «позитивизм», «прагматизм», «экзистенциализм» для характеристики исторической эпохи	2
35		Как развивались наука в первой половине ХХ века?	8.2.4.2 оценивать роль науки в социально-экономическом развитии стран, обобщая причины, результаты, значение исторических событий	1
36		СОР №2	8.2.4.2 оценивать роль науки в социально-экономическом развитии стран, обобщая причины, результаты, значение исторических событий	1
37		Заключительный урок	за 2-е полугодие	1
	Итого			72

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

---

Календарно-тематический план

История Казахстана 9 класс

Итого: 72 ч. В неделю: 2 ч.

№ п/п	Раздел/Сквозные темы	Темы урока	Цель обучения	Кол-во часов	Сроки
I четверть 18 часов
1 2 3	9.1 Казахстан в послевоенные годы (1946- 1953 годы)	Социально-экономическое развитие Казахской ССР в послевоенные годы Исследовательский вопрос: Как изменилась жизнь казахстанцев после войны?	9.1.1.1 на основе анализа причинно-следственных связей делать аргументированные выводы о демографических изменениях; 9.4.1.1 оценивать изменения, имевшие место в сельском хозяйстве в советское время; 9.4.2.1 определять состояние промышленности и делать выводы	3
4 5 6		Военно-промышленный комплекс в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему Казахстан стал полигоном для ядерных испытаний?	9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию; 9.3.2.1 анализировать последствия создания военно-промышленного комплекса Казахстана во второй половине XX века	3
7 8		Влияние сталинской идеологии на общественно-политическую жизнь в Казахстане Исследовательский вопрос: Почему историк Е. Бекмаханов был осужден на 25 лет? СОР № 1	9.2.3.1 оценивать вклад Е. Бекмаханова в развитие исторической науки Казахстана; 9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию	2
9 10	9.1 Казахстан в годы «хрущевской оттепели» (1954-1964 годы)	Общественно-политическое развитие Казахстана в период «хрущевской оттепели» Исследовательский вопрос: Какие изменения произошли в обществе в период «хрущевской оттепели»? СОР № 2	9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию	2
11-12 13		Казахстан в эпоху освоения целины Исследовательский вопрос: Какое влияние на Казахстан оказала политика освоения целинных и залежных земель?	9.1.1.1 делать аргументированные выводы о демографических изменениях на основе анализа причинно-следственных связей; 9.4.1.1 оценивать изменения, имевшие место в сельском хозяйстве в советское время	3
14 15 16		Сырьевая направленность экономики Казахской ССР Исследовательский вопрос: Насколько учитывались национальные интересы при освоении природных ресурсов Казахстана? СОР № 2	9.3.2.1 анализировать последствия создания военно-промышленного комплекса Казахстана во второй половине XX века; 9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию	3
17		СОЧ № 1		1
18		Повторение		1

---

Смотрите также файлы

• Принципы организации научноисследовательской работы обучающихся.pdf

• О. Жандосов атындаы 105 гимназия.docx

• Солнце и Земля Солнечноземные связи.pptx

• Для еженедельных контрольных работ по технике чтения.docx

• Виды соавторства в авторском праве.docx