Файл: Содержание целевой раздел.docx

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (РИСОВАНИЕ)

Требования к уровню подготовки воспитанников по данной программе

Рисование.

Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка

Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развивать уме­ние раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.

Формировать умение создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.

Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки : вылепленные предметы на дощечку.

Предлагать детям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединить вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.): Вызывать радость от восприятия результата своей и общей работы.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (АППЛИКАЦИЯ/ЛЕПКА)

месяц	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя	V неделя
Сентябрь	(Аппликация). 1-й вариант. Овощи лежат на круглом подносе. ([4], с. 50)	(Лепка). Яблоко. ([5], с. 17)	(Аппликация). 1-й вариант. Большие и маленькие яблоки на тарелке. ([4], с. 53)	(Лепка). 1-й вариант. Бублики. ([4], с. 49)
Октябрь	(Аппликация). Большие и маленькие мячи. ([4], с. 46)	(Лепка). Солнышко лучистое. ([5], с. 21)	(Аппликация). Разноцветные огоньки в домиках. ([4], с. 59)	(Лепка). Стол. ([5], с. 23)
Ноябрь	(Аппликация). 1-й вариант. Ягоды и яблоки на блюдечке. ([4], с. 57)	(Лепка). 1-й вариант. Черепаха. ([5], с. 29)	(Аппликация). 1-й вариант. Шарики и кубики. ([4], с. 61)	Лепка). Лестница для бельчонка. ([5], с. 30)
Декабрь	(Аппликация). 1-й вариант. Пирамидка. ([4], с. 70)	(Лепка). Рыбка. ([5], с. 31)	(Аппликация). 1-й вариант. Наклей какую хочешь игрушку. ([4], с. 72)	Лепка). Елочный шарик. ([5], с. 26)	1-й вариант. (Лепка). Елка. ([5], с. 28)
Январь		(Аппликация). Снеговик. ([4], с. 78)	(Лепка). 1-й вариант. Домик для зайчика и петуха. ([5], с. 34)	(Аппликация). 1-й вариант. Красивая салфеточка. ([4], с. 76)
Февраль	(Лепка). Варежки. ([5], с. 23)	(Аппликация). Светофор. ([6], с. 39)	(Лепка). 1-й вариант. Самолеты стоят на аэродроме. ([4], с. 84)	День защитника Отечества
Март	(Аппликация). Узор на круге. ([4], с. 17)	Игровая деятельность	(Лепка). Неваляшка. ([4], с. 89)	(Аппликация). Пузырь, соломинка и лапоть. ([6], с. 29)	(Лепка). Возвращение уток. ([5], с. 39)
Апрель	(Аппликация). 1-й вариант. Скворечник. ([4], с. 97)	(Лепка). Гусеница. ([5], с. 46)	(Аппликация). Тюльпан. ([6], с. 46)	(Лепка). Цветок на клумбе. ([5], с. 43)
Май	(Аппликация). Скоро праздник придет. ([4], с. 102)	(Лепка). Утенок. ([4], с. 106)	(Аппликация). Домик. ([4], с. 109)	(Лепка). Красивая бабочка. ([5], с. 47)	Игровая деятельность по желанию детей

Требования к уровню подготовки воспитанников по данной программе

Лепка.

Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.

Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разно­образные приемы лепки.

Аппликация

Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к это­му виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определен­ной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или задан­ное воспитателем), и наклеивать их.

Формировать умение аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на .специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.

Развивать умение создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритм
Требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по данной программе

Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур.

Украшает заготовки из бумаги разной формы.

Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ « ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (МУЗЫКА)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В возрасте 3-4-х лет необходимым становится создание условий для ак­тивного экспериментирования и практикования ребенка со звуками с целью накопления первоначального музыкального опыта. Манипулирование музы­кальными звуками и игра с ними (при их прослушивании, элементарном му­зицировании, пении, выполнении простейших танцевальных и ритмических движений) позволяют ребенку начать в дальнейшем ориентироваться в харак­тере музыки, ее жанрах.

Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар должен отличаться доступностью текста и мелодии. Поскольку малыши обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей.

Цели и задачи по музыкальному воспитанию для детей 3-4 лет:

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать. Доставлять эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.

Слушание:

• 
  учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, рассказывать, о чем поется в песне;
  
• 
  развивать способность различать звуки по высоте, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо);
  
• 
  совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.)
  

Пение:

• 
  способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре — соль, в одном темпе со всеми, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).
  

Песенное творчество:

• 
  учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля», петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
  

Музыкально-ритмические движения:

• 
  учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение);
  
• 
  совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег);
  
• 
  учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку;
  
• 
  улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой;
  
• 
  развивать умение кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками, без них;
  
• 
  способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др;
  
• 
  формировать навыки ориентировки в пространстве.
  

Развитие танцевально-игрового творчества:

• 
  стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии;
  
• 
  активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.
  

Игра на детских музыкальных инструментах

• 
  знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
  
• 
  способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.
  

Результаты освоения программы

К концу года дети могут:

• 
  Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
  
• 
  Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
  
• 
  Петь, не отставая и не опережая друг друга.
  
• 
  Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
  
• 
  Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.
  

Перспективное планирование
Форма организации музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
сентябрь
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки: • восприятие музыкальных произведений.	развивать у детей музыкальную отзывчивость; учитьразличать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое).	«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского.
• упражнения для развитие голоса и слуха.	воспитывать интерес к классической музыке; различать низкие и высокие звуки	«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой
Пение: • усвоение песенных навыков.	учить петь естественным голосом, без выкриков, при­слушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию; формировать навыки коллективного пения	«Ходит осень», «Танец мухоморчиков», «Та­нец огурчиков» Т. Ломовой
Музыкально-ритмические движения: • упражнения; • пляски; • игры.	упражнятьдетей в бодрой ходьбе, легком беге, мяг­ких прыжках и приседаниях; приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца; воспитывать коммуникативные качества у детей.; доставлять радость от игры; развивать ловкость, смекалку	«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	использовать попевки вне занятий	Колыбельная для куколки М. Красева
III. Праздники и развлечения	воспитывать эстетический вкус; создавать радост­ную атмосферу	Вечер игр «Осенние забавы»