30
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (68 Ч)

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
1	Вводный урок. Что изучает история	Урок изу- чения нового матери- ала	Сформировать у обучающих- ся представление о предме- те и задачах исторической науки, понятии «всемирная история» и её периодизации, понятии «исторический ис- точник» и видах источников (вещественные, письмен- ные), связях истории с други- ми науками, с понятием «ис- торическая карта»	На элементарном уровне раскрывать предмет и задачи исторической на- уки, различать виды исторических источников и основные формы изу- чения прошлого. Определять хроно- логические рамки истории Древнего мира и характеризовать её как часть всеобщей истории
2	Счёт лет в истории	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать у обучаю- щихся представление о хро- нологических датах как части исторических знаний, а также первоначальные умения счета лет в истории	Объяснять значение опорных поня- тий темы, использовать их при реше- нии хронологических и познаватель- ных задач. Чертить линию времени, находить и расставлять на ней даты по условию заданий. С помощью линии времени выполнять элемен- тарные действия с датами и решать хронологические задачи

31

Раздел I. Жизнь первобытных людей (6 ч)
3	Появле- ние людей на Земле	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать представле- ние о выделении человека из мира животных, об от- личиях древнейших людей от современных, о древ- нейших орудиях труда, об овладении огнём, показать значение трудовой деятель- ности в развитии древней- шего человека	Выделять и формулировать в тексте учебника разные версии происхож- дения человека, объяснять причины их разнообразия. Выделять в учебной информации главные признаки яв- ления, использовать их для анализа новых источников. Показывать на карте территорию заселения и стоян- ки древнейших людей. Устанавливать хронологическую последовательность важнейших событий, определять продолжительность процессов. Опи- сывать внешний вид первобытных людей, условия их обитания и заня- тия, важнейшие открытия с помощью текстовых и наглядных источников. Формулировать определение понятия «человек разумный». Обобщать и сис- тематизировать информацию учебни- ка, делать выводы о значении овладе- ния огнём для развития человечества
4	Жизнь древних охотников	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать представле- ние о расселении людей на Земле, условиях жизни, ос- новных занятиях и орудий	Показывать на карте пути освоения первобытными людьми новых зе- мель. Объяснять причины миграций людей в каменном веке. Описывать

---

32

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
			ной деятельности «челове- ка разумного» при резком изменении климата на пла- нете (до, во время и после Великого оледенения)	условия обитания, внешний вид, за- нятия, орудия труда древних людей с помощью текстовых и наглядных источников, сравнивать их на разных этапах существования человечества (до, во время и после оледенения), делать выводы о достижениях чело- вечества в период каменного века
5	Искусство и религия перво- бытных людей	Комби- ниро- ванный урок	Показать духовное развитие первобытного человека, объяснить понятия «искус- ство» и «религия», показать начальную связь искусства и религии, одновремен- ность их возникновения	Объяснять причины появления ре- лигиозных взглядов и ритуалов, рас- крывать связь искусства и религии в первобытном обществе, используя новые понятия. Оценивать мифы как памятники духовной культуры древних народов и исторические ис- точники
6	Древние земледе- льцы и скотоводы	Комби- ниро- ванный урок	Охарактеризовать воз- никновение скотоводства и земледелия как грандиоз- ный скачок в истории	Описывать жизнь и занятия людей в родовой общине по примерному плану. Обобщать информацию и де- лать выводы о качественных изме-

---

33

			первобытного общества, изучить вопрос о ремесле, изучить родоплеменной строй	нениях в образе жизни и занятиях людей и причинах неравномерного развития древних обществ с появле- нием земледелия
7	От перво- бытности к цивили- зации	Комби- ниро- ванный урок	Охарактеризовать откры- тие человеком металлов, появление обмена, денег, торговли, имущественного неравенства, дать первич- ное понятие цивилизации и её признаков	Объяснять причины перехода от ка- менного века к бронзовому. Опреде- лять причины и следствия появления неравенства между людьми. Ана- лизировать исторические явления и процессы, выделять их главные признаки, формулировать опреде- ления понятий «первобытность» и «цивилизация». Оценивать вклад первобытного общества в историю и культуру человечества
8	Повтори- тельно- обобщаю- щий урок по теме «Жизнь перво- бытных людей»	Урок повто- рения и обоб- щения	Обобщить и систематизи- ровать знания обучающихся по истории первобытного общества	Выполнять разноуровневые итоговые задания по курсу. Формулировать об- щие выводы

34

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
Раздел II. Древний Восток (17 ч)
9	Возник- новение госу- дарства в Древнем Египте	Комби- ниро- ванный урок	Изучить местоположение и природные условия Древ- него Египта, ознакомить учащихся с причинами и условиями возникно- вения древнеегипетской цивилизации, показать влияние географического фактора на его историчес- кое развитие	Показывать на карте долины великих рек Древнего Востока и территории первых цивилизаций, долину Нила, его дельту. Описывать природные условия Египта. Оценивать роль реки в зарождении и развитии цивили- зации Египта. Устанавливать хро- нологическую последовательность важнейших событий истории Древ- него Египта. Определять характерные признаки цивилизации Древнего Египта как речной цивилизации
10	Жизнь древних египтян	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать у обуча- ющихся представление o показать жизни разных слоёв населения Египта, сообщить сведения о быте и занятиях египтян	Описывать и сравнивать условия жизни и труда представителей разных социальных групп древнеегипетского общества на основе разных источни- ков

---

35

11	Могу- щество и упадок державы фараонов	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать представление об отношениях Египта с со- седними государствами, о на- шествии гиксосов и его пос- ледствиях, об организации и вооружении древнеегипетс- кой армии, о завоевательных походах и важнейших деяни- ях фараонов	Самостоятельная работа с текстом учебника и картой, фрагментами исторических источников, высказы- вание оценочных суждений о завое- ваниях фараонов, их деятельности
12	Религия древних египтян	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать у обучаю- щихся представление о ре- лигии и мифологии древ- них египтян, устройстве древнеегипетских храмов, роли и значении жрецов	Описывать образы богов и раскры- вать их символическое значение. Описывать устройство древнеегипет- ских храмов. Характеризовать роль и значение древнеегипетских жрецов в обществе
13	Культура Древнего Египта	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать у обуча- ющихся представление o важнейших особенностях и достижениях культуры Древнего Египта	Актуализировать знания о различ- ных видах исторических источников. Оценивать историческое значение дешифровки древнеегипетской письменности Ф. Шампольоном. Формулировать определение понятия «культура». Выделять существенные признаки, отличающие живопись и скульптуру Древнего Египта. Опи- сывать выдающиеся памятники куль- туры Древнего Египта

36

№ урока	Тема урока	Тип урока	Цели урока	Основные виды деятельности обучающихся	Дата прове- дения (план/ факт)
14	Древнее Междуре- чье	Комби- ниро- ванный урок	Сформировать у обуча- ющихся представление о природе и населении Междуречья, об условиях и причинах возникновения второй древнейшей циви- лизации	Сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, за- нятия жителей, выделять сходство и отличия. Определять характерные признаки цивилизации Междуречья как речной цивилизации. Описывать памятники культуры Междуречья
15	Вавилон- ский царь Хаммура- пи и его законы	Комби- ниро- ванный урок	Изучение важнейшего исторического источни- ка — законов Хаммурапи, а также истории Древнева- вилонского царства	Объяснять причины возвышения Вавилона на основе анализа карты и учебного текста. Анализировать приведённые в тексте учебника фраг- менты законов Хаммурапи и обоб- щать результаты исследовательской работы в комплексной характерис- тике Вавилона при царе Хаммурапи; высказывать аргументированное суждение о значении его законов
16	Фини- кийские морепла- ватели	Комби- ниро- ванный урок	Показать развитие госу- дарств и народов в условиях железного века, изучить важнейшие открытия	Сопоставлять признаки железного века с предыдущими периодами, оп- ределять последствия освоения чело- вечеством обработки железа. Объ-

---

37

			и культурные достижения финикийцев	яснять причины более раннего на- ступления железного века в странах Западной Азии. Показывать на карте территорию Финикии, крупнейшие города, торговые пути, финикийские колонии. Описывать занятия жите- лей Финикии в контексте природ- но-географических условий страны. Высказывать суждения о вкладе фи- никийцев в мировую культуру
17	Древняя Палестина	Комби- ниро- ванный урок	Показать особый вклад древних евреев в мировую культуру — создание первой монотеистической религии, углубить знания учащихся o Библии	Показывать на карте территорию Древней Палестины, города, госу- дарства. Описывать исторические события и памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, анализировать фрагменты исторических источ- ников, сравнивать религию евреев и египтян
18	Ассирий- ская де- ржава	Комби- ниро- ванный урок	Показать причины возвы- шения Ассирии, рассказать о военной технике ассирий- цев, вскрыть грабительский характер ассирийских заво- еваний и причины гибели Ассирии	Показывать на карте территорию Ассирийской державы, объяснять причины возвышения Ассирии и за- воевания ею соседних государств и народов с наступлением железного века. Описывать армию ассирийцев, сопоставляя её вооружение и приё-

---

Смотрите также файлы

• аза тілі пнінен 1тосан бойынша жиынты баалау тапсырмалары 9сынып Білім алушы Оылым Тапсырма.docx

• Легкая атлетика в системе физического воспитания (техника ходьбы, бега, прыжков, метаний).docx

• 1. Общие данные.doc

• Протокол от 2015г. Руководитель шмо голядкина Т. А. Утверждаю Директор мбоу Ливенская сош 2.docx

• Таырыбы Электронды кестелерді элементтерін форматтау.docx