Файл: Программа Школа наставничества.docx

УтвержденаДиректором МБОУ СОШ №5______И.А.ТерещенкоМуниципальное бюджетное общеобразовательноеучреждениестредняя общеобразовательная школа №5села Гусаровского, Отрадненского района, Краснодарского краяПрограмма«Школанаставничества»«Ученик-ученик»ВведениеВнашевремяРоссиядвижетсявсторонурадикальныхизмененийобразовательнойисоциокультурнойсферы,необходимостькоторыхпродиктованасменой паттернов мышления, целеполагания и действия, а также вызовами со стороныэкономическогосектора.Важностьгармоничногоисистемногопреобразованияэтихсферотраженавнациональном проекте «Образование», который ставит перед всеми образовательнымиорганизациямидвеключевыецели:обеспечение глобальнойконкурентоспособностироссийскогообразованияивоспитаниегармоничноразвитойисоциальноответственнойличностинаосноведуховно-нравственныхценностейикультурныхтрадицийнародовРоссийскойФедерации.Эти цели невозможно достичь без создания системы поддержки и развития навыков,талантовикомпетенций–общекультурных,общепрофессиональныхиметакомпетенции.Этасистематакжедолжнаспособствоватьрешениюзадачипосамоопределениюи профессиональной

---

ориентациивсехобучающихся.Наиболее эффективнаястратегии, отвечающаявышеназванным целямизадачам,–этоприменениеметодологиинаставничества,врамкахкоторойвозможнакомплекснаяподдержка учащихсяразных уровнейиформобучения.Использованиетехнологийнаставничестваможетуспешноспособствоватьрешению различных проблем и задач, систематически находящихся в «поле зрения»администрации ипедагогическогоколлектива:

• 
  закрепление в образовательной организации молодых педагогов и новых сотрудников, их профессиональный рост;
  
• 
  передача навыков, знаний, формирования ценностей у обучающихся и педагогов, сохранение лучших практик и уникальных исторически сформированных компетенций;
  
  • 
    формирование профессиональных методических сообществ;
    
    • 
      подготовка кадрового управленческого резерва из числа педагогов и будущих педагогов из числа обучающихся;
      
    • 
      создание условий для успешности обучающихся, в том числе показывающих стабильно низкие результаты, а также условий для реализации талантов у одаренных детей;
      
    • 
      создание условий для выстраивания индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, в том числе в целях профориентации и профессионального самоопределения.
      

Настоящая примерная программа призвана помочь школе в деятельности наставниковнауровнеобразовательной организации.Срокреализациипрограммы:2022-2023учебныйгод.

---

Цель:

созданиеусловийдляраскрытияпотенциалаличностинаставляемого,формированияэффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всехобучающихся ввозрасте от 10летМБОУ СОШ №5.

Задачи:

Улучшение показателей МБОУ СОШ №5, осуществляющейдеятельностьпообщеобразовательным,дополнительнымобщеобразовательнымпрограммамвобразовательной,социокультурной,спортивнойидругих сферах;

1. 
   Подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире, отличительными особенностями которого являются нестабильность, неопределенность, изменчивость, сложность, информационная насыщенность;
   
2. 
   Раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого обучающегося, поддержка формирования и реализации индивидуальной образовательной траектории;
   

Ожидаемые результаты:

дляученика-ученика:

• 
  высокий уровень включенности наставляемых и наставников во все социальные, культурные и образовательные процессы образовательной организации;
  
  • 
    рост посещаемости кружков внеурочной деятельности, объединений, спортивных секций и т.д.
    
• 
  повышение успеваемости и улучшение психоэмоционального фона внутри класса (группы) и образовательной организации.
  

Механизм реализации программы:

Для реализации системы наставничества формируетсярабочаягруппаизчислапривлеченныхспециалистов

---

и педагогических работников МБОУ СОШ №5.

1. 
   Рабочая группа осуществляет следующие функции:
   

• 
  разработка и реализация Дорожной карты по внедрению Целевой модели наставничества;
  
• 
  организационное и методическое сопровождение работы наставнических пар и групп;
  
• 
  организация аналитической и информационной работы через разработку медиаплана в рамках компетенций;
  
  • 
    организация отбора и обучения наставников;
    
• 
  осуществление персонифицированного учета обучающихся, молодых специалистов и педагогов, участвующих в программе наставничества;
  
  • 
    формирование наставнических пар и групп;
    
  • 
    осуществление своевременной и систематической отчетности;
    
• 
  проведение внутреннего мониторинга реализации и эффективности программы (системы) наставничества в образовательной организации;
  
• 
  участие в муниципальных/региональных/федеральных образовательных событиях, направленных на повышение профессиональных компетенций в части реализации системы наставничества;
  
• 
  обеспечение формирования баз данных наставников и наставляемых, а также лучших практик наставничества.
  

Система наставничества реализуется через организацию работы в наставнических парах или группах (по выбору) по следующей форме:

• 
  "ученик – ученик".
  

Организация работы по данным формам в каждой наставнической паре или группе предполагает решение индивидуальных конкретных задач и потребностей наставляемого, исходя из ресурсов наставника, определенных в ходе предварительного анализа.
Наставничество «ученик - ученик»

---

Критерии отбора наставников для «ученик-ученик»

Выбраннаяформапредполагаетвзаимодействиеобучающихсяобразовательнойорганизации,прикоторомодинизобучающихсянаходитсянаболеевысокомуровнеобразования и обладает организаторскими и лидерскими качествами, позволяющими емуоказатьвесомоевлияниенанаставляемого,лишенное,темнеменее,строгойсубординации.

Проблемы учащегося общеобразовательного учреждения, решаемые с помощью наставничества

• 
  Низкая мотивация к учебе и саморазвитию, неудовлетворительная успеваемость, отсутствие качественной саморегуляции; отсутствие осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и будущей профессиональной реализации;
  
• 
  Невозможность качественной самореализации в рамках стандартной школьной программы; отсутствие условий для формирования активной гражданской позиции;
  
• 
  Низкая информированность о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития, карьерных и иных возможностей; кризис идентификации, разрушение или низкий уровень сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров;
  
• 
  Конфликтность, неразвитые коммуникативные навыки, затрудняющие горизонтальное и вертикальное социальное движение; отсутствие условий для формирования метапредметных навыков и метакомпетенции;
  

Отдельным блоком можно выделить проблемы детей с ограниченными возможностямиздоровья.Ихвключениевсистемунаставническихотношенийбудетспособствоватькачественномуразвитиюсистемы

---