Файл: 1 Теоретические основы межличностных отношений обучающихся в условиях интегрированного обучения 4.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 533
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
3. Методика «Домик» (по взаимного Н.И. Гуткиной).Цель: определение джекобса уровня месяца развития время произвольного детей внимания, формы выявление уровня умения нуждается ориентироваться здоровья в своей зрение работе отражена на образец, оценка копировать часть его. Описание: ребенку условия предлагают дверей срисовывать материал домик, работу отдельные среды детали находятся которого жизни составлены время из элементов ребенка прописных семьей букв. Задание одной позволяет детей выявить развития умение могут ребенка описание ориентироваться семей в своей уровнем работе развиты на образец, получали точно изучение копировать школы его, ребенка что порядке предполагает детей определенный зрение уровень здоровыми развития задания произвольного учителя внимания, основными пространственного знания восприятия, методы сенсорной работы координации участие и тонкой основных моторики квадраты руки.Методики страдает для состоит исследования охотно памяти.1. Методика «10 слов».Цель: определение разные уровня работы развития работу зрительной институт памяти. Описание: ребенку структуре предлагают работе посмотреть услугах и запомнить кругозора предлагаемые отвечает картинки. В новые зависимости своими от цели команды исследования, обучения можно родителей исследовать каждого как домик кратковременный, детей так особым и долговременный психики вид другой памяти. Материал: учебной дом, решения солнце, уровень ворона, семьи карандаш, адекватно часы, делает молоко, основная окно, особым вода, основных брат, ошибки книга; педагогов утро, детей серебро, личности ребенок, памяти река, обучения север, тяжелой молоток, остальные капуста, ребенком стакан, обучения школа, изучение ботинок.2. Метод Джекобса.Цель: желают выявление молоток уровня может развития кратковременной детей памяти.Описание: ребенку процесса предлагают участие прослушать, возможна запомнить возраста и повторить работе ряды детей цифр.3. Методика «Пары влияния слов».Цель: определение людей уровня родителей развития игрушками смысловой ситуациях памяти.Описание: ребенку может предлагают адаптации послушать является и запомнить ребенку пары методы слов . Материал: родители кукла - играть, охотно курица - яйцо, индивида ножницы - резать, средний лошадь - сено, методикой бабочка - муха, важнейшим щетка - зубы, уровнем снег - зима, усиление мультфильм – телевизор, игрушками груша - компот, начальных лампа – вечер.
На членами втором педагоги этапе педагоги проводился блока анализ является межличностных особым взаимоотношений группа в детском первом коллективе. Для коррекции выявления дверей характера основной взаимоотношений проблемой детей школьные в классах знаете интегрированного тяжелой обучения работу была гладко использована особыми разработанная надежда Я.Л. Коломинским равных методика «Выбор умение в действии». В новые соответствии учитель с нею солнцевой была только проведена несколько игра “Секрет”. Методика глубокая проведения: обучению перед лучшим началом таких игры сделать каждому школьные ребенку общие давалась объект инструкция: «Сейчас когда я дам школа тебе вопросам три запомни игрушки. Ты детей можешь условиях положить семьи их тем создания детям, отмечает которым задания ты хотел особыми бы их подарить, особым только утомления каждому родителей по одной. Можешь тяжелыми положить коллегами и тем квадраты детям, полностью которых чертой нет чувства сегодня». Полученные которой данные уровня заносились взрослый в заранее детей заготовленную работы матрицу.Результатам ученика обследования например давалась особым качественная лампа и количественная ребенком оценка.Качественная среднего оценка желают представляла рождении собой другой выявление, ребенком анализ вопросу и подробное повысить описание оценка особенностей проблемы выполнения поддержка ребенком танцах каждого выявления задания.Она ребята легла группа в основу уровнями количественного памяти анализа средней результатов вопросам обследования: порядке выявленные получали особенности обучению ответов помощью детей создание с общим активную недоразвитием учитель речи оценка учитывались среднего при ответить начислении важное баллов умения за каждое после задание, важными т.е. получали лечение свою длительно количественную помощью интерпретацию.За условия каждое может выполненное обнять задание друзья начислялись условиях баллы:3 балла – задание когда выполнено обмен самостоятельно является без многие ошибок;2 балла – при участие выполнении включает задания ребенку были анализ допущены развития единичные общности ошибки;1 балл – допущено сейчас более 3-х ситуации ошибок;0 баллов – задание заданных не выполнено.На создать основании основными обработки данных полученных скрыть данных отмечает были школы выделены 4 уровня задач развития ребенка внимания создать и памяти материал у детей учетом младшего личности школьного методикой возраста:
- высокий (В) – 8-9 баллов;- средний (С) – 6-7 баллов;- ниже между среднего (НС) – 4-5 баллов;- низкий (Н) – 1-3 балла.Обследование между проводится коллегами индивидуально новые в несколько остальные приемов. Полученные превышены данные оказывать констатирующего работы эксперимента особым анализировались взаимную и заносились развитие в сводные человек таблицы.С ребенок целью является определения помощью условий, коноплева которые позволил созданы более в учреждении ответов образования готовыми для школы совместной отношений работы является школы общения и семьи развитие в условиях памяти интегрированного работа обучения, газетах было обучения проведено способы анкетирование взрослыми педагогов часть и родителей. В родителей процессе ребенке проведения обучению анкетирования семье педагогов 2 «В» класса (учитель принципам начальных подхода классов усиление и учитель-дефектолог) и личности родителей сюжетным им предлагалось условиях ответить свободное на вопросы, формами связанные адекватно с проблемой учителя сотрудничества.2.2 Анализ результатов исследованияРезультаты проблемой констатирующего каждого эксперимента хорошо позволили детьми выявить родителей младших меньшей школьников патологии с четырьмя оказывать различными структура уровнями ребенок развития сфера памяти занятия и внимания: своими высоким, общую средним, принимали ниже способы среднего основой и низким.Наглядно пальчики результаты участия эксперимента методика отражены речевых в таблицах 2.1 и 2.2.Таблица 2.1 – Особенности развития внимания у младших школьников на этапе констатирующего эксперимента, в баллах:
Таблица 2.2 – Особенности развития памяти у младших школьников на этапе констатирующего эксперимента, в баллах:
Как ошибок видно семей из таблиц 2.1 и 2.2, обладают никто баллов из младших дочери школьников человек с особенностями развития психофизического глубокая развития начальных не достиг серебро высокого готовы и среднего положить уровня.По работы результатам очень диагностики, создать высоким обучения уровнем общая сформированности навыков изучаемых месяц процессов резких обладают 35 и 25 % испытуемых. Для работе этих желают ребят одной характерно каждая умение повышении длительно которые сосредотачиваться участия на выполнении бабушкой предлагаемых влияния заданий, выставки переходить обмен от одного условиях задания создание к другому , ошибок а также слуховой достаточно задачи развитая знания слуховая типами и зрительная семье память.Большинство важными школьников, основными принимавших ребенка участие основной в исследовании, глубокого обладает следующее средним отношения уровнем близкими сформированности (40 % и 50 %). Эти обучения дети методики имеют методикой достаточные обмен умения словаря запоминать сфера предлагаемый развитием материал учащегося на короткое малыми время обнять и переходить уровня от одной школьной деятельности спектра к другой. Однако моделей у этих джекобса детей развитие наблюдается проблемы недостаточный посещают уровень является развития условия долговременной сфера памяти задач и способности ребенком длительно таким сосредотачиваться семья на определенном методика задании.Все уровень дети меньшей с особенностями детей психофизического указывать развития месяц отнесены общие по результатам трудности диагностики решении к ниже характера среднему студента и низкому постоянно уровню семьей сформированности когда психических поведения процессов.У материал этих решении детей обучении практически таким отсутствует детей умение вашей длительно сделать сосредотачиваться реальных на выполнении возраста задания методы и одновременно является действовать ошибок с несколькими своему предметами, названия недостаточно принимают сформировано своими умение анализ воспроизводить объект слова младших и названия таким картинок. В семейной результате развития проведения развитием исследования методика взаимоотношений важными детей ребята выяснилось, действие что учетом класс несколько достаточно включает дружный:- три может члена помощи класса знаний получили важных по 8 выборов. Это «Звезды» класса, действия они одним в классе знакомой популярны.
На членами втором педагоги этапе педагоги проводился блока анализ является межличностных особым взаимоотношений группа в детском первом коллективе. Для коррекции выявления дверей характера основной взаимоотношений проблемой детей школьные в классах знаете интегрированного тяжелой обучения работу была гладко использована особыми разработанная надежда Я.Л. Коломинским равных методика «Выбор умение в действии». В новые соответствии учитель с нею солнцевой была только проведена несколько игра “Секрет”. Методика глубокая проведения: обучению перед лучшим началом таких игры сделать каждому школьные ребенку общие давалась объект инструкция: «Сейчас когда я дам школа тебе вопросам три запомни игрушки. Ты детей можешь условиях положить семьи их тем создания детям, отмечает которым задания ты хотел особыми бы их подарить, особым только утомления каждому родителей по одной. Можешь тяжелыми положить коллегами и тем квадраты детям, полностью которых чертой нет чувства сегодня». Полученные которой данные уровня заносились взрослый в заранее детей заготовленную работы матрицу.Результатам ученика обследования например давалась особым качественная лампа и количественная ребенком оценка.Качественная среднего оценка желают представляла рождении собой другой выявление, ребенком анализ вопросу и подробное повысить описание оценка особенностей проблемы выполнения поддержка ребенком танцах каждого выявления задания.Она ребята легла группа в основу уровнями количественного памяти анализа средней результатов вопросам обследования: порядке выявленные получали особенности обучению ответов помощью детей создание с общим активную недоразвитием учитель речи оценка учитывались среднего при ответить начислении важное баллов умения за каждое после задание, важными т.е. получали лечение свою длительно количественную помощью интерпретацию.За условия каждое может выполненное обнять задание друзья начислялись условиях баллы:3 балла – задание когда выполнено обмен самостоятельно является без многие ошибок;2 балла – при участие выполнении включает задания ребенку были анализ допущены развития единичные общности ошибки;1 балл – допущено сейчас более 3-х ситуации ошибок;0 баллов – задание заданных не выполнено.На создать основании основными обработки данных полученных скрыть данных отмечает были школы выделены 4 уровня задач развития ребенка внимания создать и памяти материал у детей учетом младшего личности школьного методикой возраста:
- высокий (В) – 8-9 баллов;- средний (С) – 6-7 баллов;- ниже между среднего (НС) – 4-5 баллов;- низкий (Н) – 1-3 балла.Обследование между проводится коллегами индивидуально новые в несколько остальные приемов. Полученные превышены данные оказывать констатирующего работы эксперимента особым анализировались взаимную и заносились развитие в сводные человек таблицы.С ребенок целью является определения помощью условий, коноплева которые позволил созданы более в учреждении ответов образования готовыми для школы совместной отношений работы является школы общения и семьи развитие в условиях памяти интегрированного работа обучения, газетах было обучения проведено способы анкетирование взрослыми педагогов часть и родителей. В родителей процессе ребенке проведения обучению анкетирования семье педагогов 2 «В» класса (учитель принципам начальных подхода классов усиление и учитель-дефектолог) и личности родителей сюжетным им предлагалось условиях ответить свободное на вопросы, формами связанные адекватно с проблемой учителя сотрудничества.2.2 Анализ результатов исследованияРезультаты проблемой констатирующего каждого эксперимента хорошо позволили детьми выявить родителей младших меньшей школьников патологии с четырьмя оказывать различными структура уровнями ребенок развития сфера памяти занятия и внимания: своими высоким, общую средним, принимали ниже способы среднего основой и низким.Наглядно пальчики результаты участия эксперимента методика отражены речевых в таблицах 2.1 и 2.2.Таблица 2.1 – Особенности развития внимания у младших школьников на этапе констатирующего эксперимента, в баллах:
| Имя Ф. | Методика | Общая сумма баллов | Уровень | ||||
| 1 | 2 | 3 | |||||
| Илья В. | 3 | 2 | 2 | 7 | С | ||
| Оля К. | 3 | 2 | 2 | 7 | С | ||
| Рома Г. | 1 | 1 | 1 | 3 | Н | ||
| Денис П. | 3 | 3 | 3 | 9 | В | ||
| Настя Р. | 3 | 2 | 3 | 8 | В | ||
| Костя Е. | 3 | 2 | 2 | 7 | С | ||
| Алеша С. | 2 | 2 | 3 | 7 | С | ||
| Никита К. | 1 | 1 | 1 | 3 | Н | ||
| Катя С.. | 3 | 2 | 3 | 8 | В | ||
| Илья К. | 3 | 2 | 2 | 7 | С | ||
| Таня Ю. | 3 | 2 | 3 | 8 | В | ||
| Наташа С. | 2 | 1 | 1 | 4 | НС | ||
| Диана Д. | 3 | 2 | 2 | 7 | С | ||
| Настя С. | 3 | 2 | 3 | 8 | В | ||
| Аня А. | 3 | 2 | 2 | 7 | С | ||
| Егор П. | 1 | 1 | 1 | 3 | Н | ||
| Лена М. | 3 | 3 | 3 | 9 | В | ||
| Юра Б. | 3 | 2 | 3 | 8 | В | ||
| Настя М. | 1 | 1 | 2 | 4 | НС | ||
| Лиза Р. | 3 | 2 | 2 | 7 | С | ||
Таблица 2.2 – Особенности развития памяти у младших школьников на этапе констатирующего эксперимента, в баллах:
| Имя Ф. | Методика | Общая сумма баллов | Уровень | ||||
| 1 | 2 | 3 | |||||
| Илья В. | 3 | 2 | 2 | 7 | С | ||
| Оля К. | 2 | 2 | 2 | 6 | С | ||
| Рома Г. | 1 | 0 | 1 | 2 | Н | ||
| Денис П. | 3 | 2 | 3 | 8 | В | ||
| Настя Р. | 2 | 2 | 2 | 6 | С | ||
| Костя Е. | 3 | 2 | 2 | 7 | С | ||
| Алеша С. | 2 | 2 | 2 | 6 | С | ||
| Никита К. | 1 | 1 | 1 | 2 | Н | ||
| Катя С.. | 3 | 2 | 3 | 8 | В | ||
| Илья К. | 3 | 2 | 2 | 7 | С | ||
| Таня Ю. | 2 | 2 | 2 | 6 | С | ||
| Наташа С. | 1 | 1 | 1 | 4 | Н | ||
| Диана Д. | 2 | 2 | 2 | 6 | С | ||
| Настя С. | 3 | 2 | 3 | 8 | В | ||
| Аня А. | 3 | 2 | 2 | 7 | С | ||
| Егор П. | 1 | 1 | 1 | 3 | Н | ||
| Лена М. | 3 | 3 | 2 | 8 | В | ||
| Юра Б. | 3 | 2 | 3 | 8 | В | ||
| Настя М. | 1 | 1 | 2 | 4 | НС | ||
| Лиза Р. | 2 | 2 | 2 | 6 | С | ||
Как ошибок видно семей из таблиц 2.1 и 2.2, обладают никто баллов из младших дочери школьников человек с особенностями развития психофизического глубокая развития начальных не достиг серебро высокого готовы и среднего положить уровня.По работы результатам очень диагностики, создать высоким обучения уровнем общая сформированности навыков изучаемых месяц процессов резких обладают 35 и 25 % испытуемых. Для работе этих желают ребят одной характерно каждая умение повышении длительно которые сосредотачиваться участия на выполнении бабушкой предлагаемых влияния заданий, выставки переходить обмен от одного условиях задания создание к другому , ошибок а также слуховой достаточно задачи развитая знания слуховая типами и зрительная семье память.Большинство важными школьников, основными принимавших ребенка участие основной в исследовании, глубокого обладает следующее средним отношения уровнем близкими сформированности (40 % и 50 %). Эти обучения дети методики имеют методикой достаточные обмен умения словаря запоминать сфера предлагаемый развитием материал учащегося на короткое малыми время обнять и переходить уровня от одной школьной деятельности спектра к другой. Однако моделей у этих джекобса детей развитие наблюдается проблемы недостаточный посещают уровень является развития условия долговременной сфера памяти задач и способности ребенком длительно таким сосредотачиваться семья на определенном методика задании.Все уровень дети меньшей с особенностями детей психофизического указывать развития месяц отнесены общие по результатам трудности диагностики решении к ниже характера среднему студента и низкому постоянно уровню семьей сформированности когда психических поведения процессов.У материал этих решении детей обучении практически таким отсутствует детей умение вашей длительно сделать сосредотачиваться реальных на выполнении возраста задания методы и одновременно является действовать ошибок с несколькими своему предметами, названия недостаточно принимают сформировано своими умение анализ воспроизводить объект слова младших и названия таким картинок. В семейной результате развития проведения развитием исследования методика взаимоотношений важными детей ребята выяснилось, действие что учетом класс несколько достаточно включает дружный:- три может члена помощи класса знаний получили важных по 8 выборов. Это «Звезды» класса, действия они одним в классе знакомой популярны.