ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.01.2024
Просмотров: 2270
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
-
Келесі тапсырма «Мәтінді тыңдап, жаза аламын» айдарында беріліп, оқушылардың есіне сақтау қабілеттері мен сауаттылықтарын шыңдау мақсатында диктант жаздырылады. Мұнда жаңа сөздер қайталанып, жазылуы мен айтылуына көңіл бөле отырып ескерілуі тиіс. Мұғалім қиындық тудыруы мүмкін сөздерді ерекше атап өтіп, қатенің алдын алады. Бұл диктантты мұғалім өзі оқуына болады. Тіпті мәтінді ортасынан бөліп, оқушылардың біріне- бірі жаздыруына мүмкіндік беруге болады. Болмаса, диктант өткізуді ұйымдастыра алады.
Диктант
Мәтіндітыңда.Ілесіпдиктантжаз.
Ғарыш,ғаламшартақырыбыбіздерүшінөтеқызықты.Қазіргікезде ғылым мен техника жақсы дамыған. Ғалымдардың көмегіменғарышкерлердіғарышқаапаратынғарышкемесіжасалды.Олардыңәуеде,ғарышкеңістігіндееркінқозғалуыүшінжәнезерттеужүргізуіүшінкиімментағамдаройлаптабылды.Зорайтқышқұралдардыңкөмегіменастрономғалымдарғаламшарлардыжерден бақылай алады.
5 мин
Жеке жұмыс. Жұптық жұмыс Сынып
Диктант жазу
Келесі сандықша тапсырмасы «Оқыған мәтін бойынша сұрақ құрастырып жаза аламын» айдарымен ұсынылып, диктант мәтіні бойынша оқушы 3 сұрақтан жазуы тиіс. Және өзге оқушылар сұрақтарға жауап беріп, есіне сақтау жұмыстары бекиді.
7 мин
жұптық Жұпт.ж. Сынып
Келесі «Сандар сыры» айдары бойынша сандықшадан өткен тақырыптарға сай сандар легі ұсынылып, ол сандар қандай ақпараттарды бере алатынын сұрау арқылы да оқушылардың сан есімді қолдану ережесі мен нақты ақпараттарды есіне сақтауды
жүзеге асыра алады.
2 мин
Жеке ж. Жұптық жұмыс
Сандар сыры
Қор. бөлім
5 жолды өлең арқылы «ғарыш»сөзін талдап, сабақты қорытады.
3 мин
Сынып- мұғалім
Сызба-нұсқа
Қосымша ақпарат
Бағалау критерийлері-
Берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы, мағыналас сөздерді табу және сөйлеу барысында қолдану -
Белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс орнату, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу -
Көптік\тәуелдік\жіктік\ септік жалғаулы сөздерді
ауызша\жазбаша қолдану
Дескриптор-
Тарауға қатысты мәндес және қарсы мәндес сөздерді таба алады. -
Тақырыпқа байланысты сұқбатқа қатыса алады. -
Қосымшаларды сөздерге дұрыс жалғайды.
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
-
1 ... 120 121 122 123 124 125 126 127 ... 139
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі жағдай не?
Қандай екі жағдай сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы ақпаратты алдым?
-
Болашаққа саяхат
-
Сабақтың тақырыбы
Сиқырлы қорап. (4-тоқсан, 8-тарау). 121-сабақ
Дағды
айтылым мен оқылым
Оқыту мақсаттары
4.2.3.1 Белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс орнату, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу
4.3.1.1 Мәтінді іштей түсініп және қажетті ақпаратты тауып\шолып белгі
қойып оқу
Лексикалық минимум
Ақырын,өзге,қорап,кілтжаңа сөздерін үйреніп,
Кімді? Нені? Сұрақтарына жауап бере білуге үйрету.
Алдыңғы білім
Қайталау
Пәнаралық байланыс
Дүниетану
Сабақтың барысы
С.кезеңі
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурс- тары
Кіріспе
Мұғалім сабақты бастамас бұрын Алдаркөсеге алданбауын ескертеді. Сынып оқушылары өз ойларын айта алуы үшін мұғалім алдымен өзі үлгі көрсетеді. Ол үшін сабаққа Алдаркөсе кейіпкерін әкеліп сөйлетеді. Мысалы, Алдаркөсе:
«Мына суреттегі менің арғы атам, біліп қойыңдар, балалар», – деп жауап береді. Бұл үлгіні оқушылар өздері жауап беру үшін қолданады. Алдымен тілдік қабілеті жоғары оқушылардан сұрап, оларды өзгелерге үлгі етеді. Мұғалім сабақтың ұйымдастыру бөлімін аяқтап, негізгі
сабақтың тақырыбына ауысады.
2 мин
Мұғалім-сынып
Оқулық
«Болжау» стратегиясы арқылы «Ойланайық» тапсырмасында Алдар ата оқушыларға белгілі бір кейіпкерлердің суреттерін көрсетеді. Онда кейіпкерлер суреті мен тек есімдері ғана жазылады. Ал оқушылар суреттегі кейіпкерлерді сипаттап, олар туралы өз ойларын ортаға салады. Талғат, Тілеухан, Санжар, Азамат сынды кейіпкерлердің суретіне қарап, жас шамасын, немен шұғылданатынын т.б. қасиеттерін оқушы аша түсуі керек. Осы А тапсырмасын оқушылар айтып, өз болжамдарын жасаған соң, ойларының дұрыс-бұрысына көзжеткізу
тапсырмасы – Ә тапсырмасы ұсынылады.
3 мин
Топтық жұмыс
Сурет- тер
Негізгі
Мұнда сөйлемдерді оқушылар оқи отырып, кім туралы айтылғандығын анықтап сәйкестендіреді. Осылайша оқушылар Алдар атасының жасырған суреттеріне толық жауап беріп, қажетті ақпараттармен қанық
болады.
5 мин
Жеке
Оқулық
Келесі Алдар атаның тапсырмасы «Жаңа сөз үйренейік» деп аталады. Бұнда да Алдар ата тағы түрлі суреттерін жасырып, астына сөздер көрсетеді (қорап, өзге, кілт, ақырын) сөздерін суреттерді сөйлету арқылы тауып айтады, жаттайды, қайталайды. Немесе «Прожектор моделі» әдісіне жүгінуге болады. Мұнда оқушы оқуды үйренген кезде, ол өзі білмейтін сөзді кездестіреді, бұл баланы сөзді «шешуге», не мәнмәтіннен, болмаса сөйлемнің құрылысынан ол сөзді түсінуге немесе осының алдындағы білімінің негізінде сөз формасын немесе дыбысталуын тануға ынталандырады.
Мұғалім оқушыларға жаңа сөздерді меңгерту үшін сөздікпен жұмыс жүргізеді. Алдымен әр жаңа сөзді өзі айтып, дұрыс айтылуын оқушыларға естіртеді. Одан соң оқушылардың қайталауын сұрап, жаттықтырады. Әр сөзді жеке-жеке үйретіп, оларды үйрету барысында оқушылардың алдымен топ болып қайталауын, одан соң жұп болып, соңында жеке-жеке қайталауын жүзеге асырады. Сондай-ақ мұғалім оқушылардың сөздерді оңай жаттап алуына ден қойып, түрлі әдіс- тәсілдерді қолданады. Мысалы, жаңа сөздерге қатысты суреттердің арасынан біреуін жасырып, «Қайсысы жоқ?» деп сұрауға болады немесе суреттердің орындарын ауыстырып «Қайсысы орын ауыстырды?» деп ойын түрінде еш мәжбүрлеусіз сөздерді
жаттатқызады.
5 мин
Мұғалім-сынып
Оқулық
Келесі Алдар атамен бірге оқушылар «Жаттығайық» тапсырмасын орындайды. Тапсырмада жаңа сөздерді тастап кеткен сөздерді орнына енгізу арқылы толық сөйлем құрап, қайталап пысықтайды.
Мыс: Қорап құлайды, Санжарға Азамат «ақырын» деп айқайлайды.
Мынадан өзге кілт керек.
3 мин
Мұғалім- сынып
Оқулық
Алдардың келесі тапсырмасы «Болжайық» айдарымен беріліп, көрсетілген суреттерге қарап, оқушылар ұсынылған сөздерді
басшылыққа ала отырып, алдағы оқитын мәтінді болжайды. Менің ойымша, әңгіме ... туралы, Оқиға ... туралы болды,
Әңгімеде ... кейіпкерлер бар, Олар ... сияқты сөздермен бастап жауап беріп отырады.
Оқушылар өз-өздерін «Бағдаршам» арқылы бағалайды.
5 мин
Жеке жұмыс Жұптық жұмыс
Сынып
Оқулық
Алдар атаның келесі тапсырмасы «Галереяны шарлау» әдісі бойынша «Оқиық» айдарымен беріледі. Онда сынып ішіне әрбір тұста нөмірленген парақшалар ілінеді. Парақшаларда мәтіннен үзінділер берілген. Мәтін мазмұнын оқушылар нөмір бойынша, не мазмұн желісі бойынша орналастырып, мәтін соңына, аяталуына болжам жасайды. Тапсырманың орындалуында 4.3.1.1мақсаттарыныңжүзегеасуыкөзделеді.Мәтінді толық аяқтап болған соң, мәтін бойынша шұғыл
сұрақтар жаудыру арқылы оқушы білімдері нақтыланады.
7 мин
жұптық Жұптық жұмыс
Сынып
«Гале- реяны шарлау» әдісі
-
«Оқиық және жауап берейік» айдарында Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, тапқан әрекеттер мен кейіпкерлерді суреттен тауып көрсету арқылы зейіндерін тұрақтандырады.
Тапсырманың дұрыс жауабын анықтату мақсатымен жұпта және сынып болып тексеріп, қажет жағдайда, оқылымды тоқтатып тексеру мүмкіндігіне жол ашады. Оқылым соңында оқушылардың тапсырманы орындауда қандай қиындықтарға кезіккендіктері туралы мұғалім сұрап, алдағы уақытта ескеретін жайттарды анықтап біледі. Оқушылар өз жұмыстарына қаншалықты риза болғандықтарын көңіл күй
смайликтерімен немесе түстер бойынша көрсетіп берулеріне болады.
5 мин
Жеке, топтық, жұптық жұмыс
(4 оқушы)
Оқылым
Алдар ата оқушыларға «Әрі қарай оқиға қалай жалғасады деп ойлайсыңдар?» деген сауал арқылы мәтіннің аяқталу түйінін оқушы фантазиясына қалдырады. Оқушылар бір шешімге келген соң, сабақ бекітіледі. Мұғалім оқушыларды «Жарайсың!», «Бәрекелді!», «Өте
жақсы!», «Жақсы!» деген мадақтау сөздермен бағалап отырады.
2 мин
Жеке ж. Жұптық
жұмыс
Қорыт. бөлім
Сабақ соңы «Екі жұлдыз – бір ұсыныспен» қорытындыланады. Мұнда алдымен біреудің әрекеті мен жасаған ісін мақтаймыз, оның жағымды және тиімді жақтарын атап көрсетеміз, содан соң бұл жұмысты қалай жақсартуға болатындығы туралы ұсыныс айтамыз, бағыт-бағдар сілтейміз.
3 мин
Сынып- мұғалім
Екі
жұлдыз
– бір ұсыныс
Қосымша ақпарат
Бағалау критерийлері-
Белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері
байланыс орнату, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу-
Мәтінді іштей түсініп және қажетті ақпаратты
тауып\шолып белгі қойып оқу
Пәнаралық байланыстар Дескриптор-
Тақырыпқа сай сұқбатқа қатыса алады. -
Мәтіннен нақты ақпаратты таба алады.
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі жағдай не?
Қандай екі жағдай сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы ақпарат алдым?
-
1 ... 121 122 123 124 125 126 127 128 ... 139
-
Сабақтың тақырыбы
Болашақтың мектебі. (4-тоқсан, 8-тарау). 122-сабақ
Дағды
Тыңдалым мен жазылым
Оқыту мақсаттары
4.4.5.2 Сөзге қосымшалар жалғау кезінде үндестік заңын сақтау
4.1.3.1 Тыңдаған материалдың (ұзақтығы 2-2,5 мин) мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру/сөйлемді толықтыру және түйінді тұстарын
-
анықтау/кесте толтыру/кластер құрастыру/болжау
Лексикалық минимум
Заман, озық, бірнеше, шетел, жақындап
Алдыңғы білім
Сиқырлы қорап
Пәнаралық байланыс
Дүинетану
Сабақтың барысы
С.кезеңі
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурс- тары
Кіріспе
-
Балалар, бүгінгі сабағымызға сиқыршы келіп отыр. Сиқыршы сиқырлы таяғымен сиқырлап бізге тосын тапсырмалар мен жаңа сөздер де ала келген. Сиқыршы да біздің білімді, зерек болып өскенімізді қалайды екен. -
Сендер де көп білсеңдер, өскенде сиқыршы да бола аласыңдар. -
Сиқыршы болғыларың келе ме? -
Иә. -
Ендеше, сиқыршыға назар аударайық. Қандай сиқыр әзірлеген екен.
2 мин
Мұғалім-сынып
Тақтада Сиқыршы суреті, қолында сиқырлы таяғын сермеп тұрады. Ол таяқ ұшында суреттер жапсырылған. Тақтаға жасырын алдын ала мұғалім іліп, дайындап қояды.
Суретте: Қорап ішіне енген кейіпкерлер суреті. Олардың сөздері бұлт ішінде көрсетілген болуы керек. Қорап маңдайшасында «2070 жыл» деген жазу болады. Бұл тапсырманы «Сөйлесейік» айдарымен,
«Балалар қайда тап болды?» деген сұрақ қою арқылы сиқыршы ұсынады. Оқушылар қорап ішіндегі кейіпкерлер сөздерін оқи отырып, олардың болашаққа сиқырлы қорапты ашу арқылы енгендерін түсініп, болжайды.
Оқулықтың келесі тапсырмасын орындауда оқушылар жаңа сөздерді және болжалдық сан есімді қолданып бір-бірімен сөйлеседі. Мұғалім бұл тапсырманы орындатпас бұрын қораптан не көргендерін оқушылармен бірге сөз етіп, алдағы айтылым тапсырмасына дайындайды. Мұғалімнің арнайы нұсқауымен немесе көрсеткен үлгісін басшылыққа ала отырып оқушылар оқулықта берілген кейіпкерлердің рөлін сомдап, бір-бірімен сөйлеседі. Бұл тұста оқушылардың бірін-бірі бағалауы оңтайлы болады. (Критерийлерге жаңа сөздерді қолдана білу, рөлге еніп сөйлеу, өз болжамын түсіндіре
алу қабілеттерін таныту сынды шарттарды көрсетуге болады).
3 мин
Топтық жұмыс
«Болжау» страте- гиясы, Айтылым тақта.
Сурет
-
-
Негізгі бөлім
Келесі сиқыршы ұсынған тапсырма – «Жаңа сөз үйренейік!» айдары. Мұнда жаңа сөздер, оның түсіндірмесі және мысалдар берілген. Бұнда оқушылар «Сен жалғастыр» ойыны арқылы бір оқушы жаңа сөзді айтса, келесі оқушы мағынасын, келесі оқушы оған мысалын айтып, жаңа сөздермен танысып жаттығады. Үйренген жаңа сөздерді пысықтау үшін мұғалім таяқшалар қолданады. Бұл – музыка сабағына арналған түрлі түсті таяқшалар. Бұл таяқшалар орнына санауға арналған таяқшаларды да қолдануға болады. Әр сөзге нақты түстен таяқ арнап оқушылардың есіне сақтауларын тапсырады, кейін оларды біртіндеп көрсетіп, сөздерін атауларын өтінеді. Бастапқыда сөздер ретімен жатталады, одан әрі таяқшалар ретсіз көрсетіліп, сөздерін қателеспей айтуларын тексереді.
5 мин
Жеке
«Сен
жалғас- тыр» ойыны. Оқулық
Сиқыршы келесі «Жаттығайық!» айдарының тапсырмасын орындауды ұсынады. Мұнда оқушылар сөйлемнің мағынасын өзгертпей, мүмкіндігіне орай мәндес сөздерді ғана алмастырып, сөйлемді қайта жазады. Тапсырманы тереңдету мақсатымен мұғалім тағы да сиқыршының көмегіне жүгініп, «Өзің өзге сөйлем құра» тапсырмасын ұсынады. Бұл тапсырмада оқушылардың жаңа сөз мағынасын дұрыс түсініп, сөйлем құрай білу, ойлау қабілеттерін шыңдау көзделеді. Оқушылар өз-өздерін «Бағдаршам» арқылы
бағалайды.
5 мин
Мұғалім-сынып
«Өзің өзге сөйлем құра»
Келесі тапсырмада сиқыршы тақтадан Санжар кейіпкеріміздің қолына қалам алып, ойланып, күнделік толтырып отырғанын көрсетеді. Санжар өз күнделігіне өзге әлемге енгендегі оқиғаларын жазған екен. Сол Санжардың күнделіктегі жазбасын оқыту арқылы
«Тыңдайық» айдарында мәтінді тыңда. Мәтін не туралы екенін айт. Таныс емес сөздерді теріп жаз. Мұғалім мағынасын көршіңмен талқыла тапсырмаларын орындатады. Мұнда «Көршіңмен бөліс» ойынын жүзеге асыруға болады.
3 мин
Мұғалім-сынып
«Көршің- мен
бөліс» ойыны