ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 04.02.2024
Просмотров: 353
Скачиваний: 1
креативтілікСабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірізерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік аладыСабақты зерттеу (Lesson Study) кезеңдерінің бірі " Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп,мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы".Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңізСабақты зерттеу өткізу жане Lesson study- ге қатысушылардың оны бақылауыЕрежелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)тілалғыштық және жазалауБағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар, «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекетіОқушының сұраққа жауабын тыңдауОқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамутуына көмектесетін сұрақ тәсіліСынақтан өткізу сұрағыІс -әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұныМіндеттеме алуБұл өлшемге сәйкес балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады------шоғырлануДарынды ж/е талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасыҚойған сұрақтары тиянақты, нақты боладыЕң үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасыОлар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи ж/е жаза бастйдыОқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін ж/е осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түріОқу үшін бағалауБіліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсатыСтандартты бағалау ж/е орындауБдэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясыОқушының өзін-өзі бағалауын дамытуӘлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табыладыҚайта ұсыну ж/е сұхбаттасуТұлғаның өз санасына ж/е басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуіЗерде теориясыКохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейіДәстүрлі моралдік пайымдауСанаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жадыҚысқа мерзімді"Қара жәшік" ішіндегі жұмысОқушымен бірге критерийерді талдауОқушы үшін бағалаудың мақсаты-----Табысқа жетуге бағыт беруОқуды бағалаудың оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты-----Бағалау сипатын өзгертуРенцулли мен Райс бойынша дарынды және таланты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің 1-ші кезеңі------
Жалпы зерттеу жаттығуларыСабақты зерттеудің мойындалған ерекшеліктерінің бірі------ДемократиялыСабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді------Оқушылардың оқу үдерісіСабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырымы ------Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырыладыМұғалімдердің жаңа педегогика мәтініндегі АКТ қолдану тәсілдемелерін біледіРедакциялау үдерісінде ойлармен алмасуОқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығыӨз білімін жетілдіруМерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдылыққа ин болатын әңгіменің түрі------Зерттеушілік әңгімеЕң үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасыБасқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылғанОқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыра оқушыны анықтайтын өлшем-------Күрделілікке деген сүйіспеншілікБағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы-------Алынған мәліметтерді мәнін анықтауСабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезеңСабақты бірлесіп жоспарлауОқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну ж/е дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсатыКері байланысАқпараттық-ком-қ технологияның дамуы арқылы анықталатын өзгерісОқыту, әдістер және технологиялық тәсілдерӘлеуметтік танымдық және аффекттік компонент үйлесімі«Мен» тұжырымдамасыОқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін оқу үрдісінде сапалы пайдалану үдерісі;МетатануБалалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:Оқушыға бағдарланғанЛ. Шульман құзырлы мұғалімнге тән үш белгі көрсеткен. Соның бірі болып оқытудың тәжірибелік дағдаларын сипаттайды :Оқушылар білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруіТоптық жұмыста әркімнің идеясы пайдалы деп санағанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме, реттелген әңгіме.Коммулятивтік әңгімеБаланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал,
КөпіршелерОқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты:Кері байланыс ұсынуОқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты:УәжОқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып,қателерді түзетудегі бағалау мақсаты:Оқудағы қиындықтарды анықтауБағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс 5 түйінді фактордың біріОқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыруДарынды ж/е талантты балаларды анықтауды жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алумен ерекшеленетін оқу өлшеміОйлау қабілетінің жылдамдығыӨзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін ж/е оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес келетін өлшем:Өз білімін жетілдіруМұғалім мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән:Табандылық танытуСабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігіОқу сапасын арттыруСабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледіБақылаудағы оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруСабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:Зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік аладыЖапонияда сабақты зерттеу әдістеріБарлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланадыБілім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анаықтау үшін жүргізілетін бағалауОқу үшін бағалауОқушылардың білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы:Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?Оқушының бейімділігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңізБолжау және сұрыптауОқушы «өзіндік мақсат» қылып төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдайОйлануТүрткі болу сұрағын көрсетіңізКешегі сабақта қандай мақсат мәселелрге тоқталды?Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмеген, оқушы қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмады. (Дж.Флейвелл)Өнімділік тапшылығыЖаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ?Төмен дәрежеліТұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалауСтандартты бақылау ж/е орындауОқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетуОқушы жауабын критерийге сәйкестендіруДарынды, талантты оқушылардың жаңа идеяларына сынақ жүргізуге және қателесуге
етуге дайын деген сипаттама санаты
Креативті ойлау
Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі
Оқушы жауабына сәйкес шешім қабылдау
Бағалау мақсатын жүргізіп қадағалау, нәтижелеу
Алынған мәлімет мәнін анықтау интерпретациясы
Сабақтың оқу мақсатын қалыптастыруда қойылатын сұрақтардың бірі:
Оқушылар қандай мәселелерді зерттеп, талдаулары керек
Л.Выготский бойынша оқушылар өздерінің жақын арадағы даму аймағындa жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс:
Танымдық даму
00:1101:18
Мұғалімге оқытудың видео,Веб материалдарға қол жетімділігіт мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін бөлім:
Технологиялық білім
Н.Мерсер зерттеулеріне сәйкес,әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекет:
Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады.
Рәсімдік,кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады:
Ұзақ мерзімді
Балалар өздерінің сенім,біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:
Оқушыға бағдарланған
Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу,түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы:
Тапсырмаға бағытталған
Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты:
Күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып,ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты:
Оқудағы қиындықтарды анықтау
Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз:
Табысқа жетуге бағыт беру
Оқушының бейімділігін анықтау үшін білім,дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз:
Болжау және сұрыптау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды:
Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
00:0201:18
Іс-қимылдар арқылы дамитын білімді сақтайтын жады:
ұзақ мерзімді жады
Іс әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі:
Оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
Тыңдаушы өзіне қарағанда сөз сөйлеушіге көбірек қүлақ салып, барлық сезімдер әрекетте болатын тыңдалым түрі:
Терең тыңдалым
Тұжырымдамалық және әмбебап «әрекеттегі зерттеу» ұғымын қолдануға болатын зерттеу тәсілі:
Жағдаяттық талдау
Тапсырмаларды орындау барысында, мегатану дағдылары қалыптасқан оқушылар:
Материалды игеру деңгейін анықтай отырып, өз өздерін тексеруге, тестілеуге қабілетті