ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 01.12.2024
Просмотров: 2421
Скачиваний: 3
Аналитические статьи |
149 |
как было сказано выше, в статье представляется лишь одна точка зрении – ее автора. При таком подходе повествование от первого лица практически исключается.
Здесь также материал по возможности лишается полемичности и публицистической окраски, поскольку западные журналисты-аналитики не доказывают свою точку зрения, а представляют событие, факт, явление или ситуацию как сложное целое, оценки которого могут быть разными, иногда даже диаметрально противоположными. В таком случае эмоции могут лишь помешать представлению разных точек зрения. Следовательно, западная аналитическая журналистика относится к «журналистике факта».
Среди разных типов аналитики самым распространенной является разновидность статей, которые принято называть «новостная аналитика» (news analysis). В целом, с точки зрения структуры, эти статьи подчиняются правилам, которые были изложены в главе «Техника письма». Есть, однако, некоторые особенности.
Так, поскольку в таких статьях речь идет о том, чтобы показать и проанализировать событие, явление или факт, то сначала, естественно, нужно показать сам факт. Технически это делается при помощи прямого, новостного лида (см. главу «Пишем новость»). Более сложные типы лидов (из тех, что показаны в главе «Техника письма») сюда, как правило, не подходят, так как основная задача автора в начале статьи – показать событие. Лучше всего для этого использовать резюмирующий лид.
Затем в нескольких абзацах нужно показать, как возникло это событие или в результате каких именно явлений или фактов оно стало возможным. После этого нужно показать, в каком именно контексте оно происходит. В случае с приведенным уже примером о реформе образования статья может получить следующий вид:
1.Лид: «Министерство просвещения ознакомило вчера общественность с готовящейся реформой системы образования».
2.Цитата: «”Это будет цепь серьезных изменений, в результате которых наши дети смогут получать образование на мировом уровне“, – сказал министр, представляя проект реформы».
3.Суть реформы. В двух-трех предложениях нужно изложить, какой станет система образования.
4.Почему принят именно такой проект реформы? Кто помогал министерству – возможно, это Всемирный банк, ООН или Министерство образования России…
5.Что думают по поводу этой реформы учителя? Здесь хорошо бы дать мнения «за» и «против».
6.Каковы шансы проекта в парламенте? Проправительственные депутаты выступают за реформу, однако оппозиция считает, что советская система образования была лучшей в мире, и вместо того чтобы изобретать велосипед, лучше бы правительство подняло зарплаты учителей и выделило бы деньги на ремонт школ.
7.Заключение. Материал такого типа хорошо закончить мнением родителей, которых, видимо, интересует не школьная политика, а конкретные результаты: «Я не хочу платить репетиторам, чтобы они исправляли ошибки школы!»
В результате должна получиться статья, представляющая суть реформы и показывающая, как по-разному относятся к ней «заинтересованные стороны». Конечно, можно посмотреть на эту тему с другой точки зрения, и тогда статья будет о том, например, с каким трудом проходи-
150 |
Пособие по журналистике |
ла работа над проектом реформы. Могут быть и другие точки зрения. Например, о том, что ре-
форма не предусматривает защиты прав национальных меньшинств.
Главное в приведенном примере – структура, по которой развивается статья. В графичес-
ком изображении она будет выглядеть так:
Примерная структура аналитической статьи (вариант)
Прямой лид, часто результирующий. Коротко сообщает, что произошло
Лид, как правило, отвечает на вопросы «кто» и «что», но ответ на вопрос «когда» тоже очень важен для статей такого типа. Поэтому указание на время, когда произошло событие, должно присутствовать либо в лиде, либо в следующих одном-двух абзацах. Ответ на вопрос «где» также дается в самом начале статьи.
Объяснение важности события, то есть ответ на вопросы «почему» и, возможно, «как»
Этому помогает цитата во втором абзаце.
Суть события
Ей можно посвятить 2–4 абзаца.
Предыстория события
Дается, если есть необходимость.
В чем достоинства и недостатки события, или какое развитие оно предполагает
Здесь важно следить за балансом и подтверждать мнения цитатами.
Заключение.
Статью можно закончить цитатой, которая вернет читателя в реальный мир, «спустит с неба на землю», или обратит его внимание на то, чем обернется событие для простых людей.
Статья в целом развивается по принципу пирамиды, то есть важнейшая информация сооб-
щается в ее начале, а затем, по мере продвижения к концу, сообщаются все менее важные фак-
ты. Можно использовать и принцип зигзага, то есть переходить от фактов к краскам и обратно.
Но нужно помнить, что для статей этого жанра факты важнее красок, и поэтому статья, как пра-
Аналитические статьи |
151 |
вило, должна начинаться с изложения факта, события или явления, а краски придут потом, когда нужно будет иллюстрировать факт. Чем ближе к концу статьи, тем менее значимы факты и мнения, которые в ней приводятся.
В некоторых случаях можно разбивать текст на небольшие логически завершенные фрагменты, используя подзаголовки. Это облегчает чтение, но также и позволяет автору организовывать свои мысли, способствует более логичному изложению. Как правило, сами издания в своей редакционной политике определяют, будут ли они использовать подзаголовки или нет.
Несколько аналитических изданий
Журналисты, живущие и работающие в постсоветских государствах, имеют очень ограниченные возможности для того, чтобы публиковать свои аналитические статьи на Западе. Важнейшим препятствием для этого является незнание или слабое знание иностранных языков, в первую очередь, английского. Но даже если журналист прекрасно владеет английским языком, газеты и журналы, как правило, предпочитают принимать статьи от посредственных – или даже малопрофессиональных – американских или английских журналистов, потому что предполагается, что они будут беспристрастными наблюдателями (вспомним прием Симплициссимуса, описанный в главе «Репортаж»), а у местного журналиста будет предвзятый взгляд на события.
Есть, однако, несколько международных изданий, главным образом интернетных, в которых журналисты из стран бывшего СССР могут опубликовать хорошо написанные аналитические статьи. К сожалению, их очень мало – всего три.
Это Институт по освещению войны и мира, Institute for War and Peace Reporting (IWPR). Расположенный в Лондоне, он занимается тренингами журналистов в странах Центральной Азии и Кавказа, а также на Балканах, в Афганистане, Ираке и в некоторых странах Африки. IWPR еженедельно публикует объемные аналитические статьи о событиях в этих странах и имеет хорошо разработанную систему требований к своим статьям, которая выставлена на сайте Института, в разделе Training.
Адрес в Интернете: www.iwpr.net
Другим ресурсом является Transitions Online (TOL). Этот вебсайт является преемником журнала Transitions, выходившего с 1994 по 1999 год. Сейчас он охватывает 28 стран Центральной и Восточной Европы и бывшего СССР. TOL публикует не только аналитику, а также и комментарии, репортажи и рецензии на наиболее интересные публикации в этих странах. TOL проводит тренинги, и информацию о них можно найти на вебсайте. Там же, в разделе About TOL, вы сможете найти требования к статьям, публикуемым в этом издании. Редакция расположена в
Праге.
Адрес в Интернете: www.tol.cz
А редакция еще одного Интернет-издания – Eurasianet – находится в Нью-Йорке. На этой странице публикуются материалы из стран Центральной Азии, Кавказа, России, Турции, а также Ближнего Востока и Юго-Западной Азии. Если Институт Открытого Общества (Фонд Сороса) выступает в качестве донора или грантодателя для первых двух изданий, то Eurasianet управляет-
152 |
Пособие по журналистике |
ся одной из частей его структуры. Здесь также, помимо аналитических статей, публикуются новости, репортажи, комментарии, рецензии и интервью.
Адрес в Интернете: www.eurasianet.org
Все эти ресурсы публикуют статьи на английском с переводом на русский язык.
К сожалению, этими тремя изданиями практически ограничиваются возможности для постсоветских журналистов публиковать качественную аналитику. Есть, правда, несколько других вебсайтов, но они, как правило, публикуют статьи и анализы своих сотрудников и крайне редко принимают материалы извне. К ним, в первую очередь, относятся сайты радиостанций Свобода/Свободная Европа (www.rferl.org) и Би-Би-Си (www.bbcrussian.com). Издание Eurasia Daily Monitor (www.jamestown.org/edm/), выпускаемое вашингтонским Фондом Джеймстаун, Jamestown Foundation, также дает возможность постсоветским авторам публиковать свои аналитические статьи, если они отвечают западным требованиям.
Все они, кроме Eurasia Daily Monitor, публикуют статьи на русском языке. Радио Свобода и Би-Би-Си работают также на большинстве языков Центральной Азии и Кавказа.
Статьи для анализа
Этот пример наглядно демонстрирует разницу между постсоветской и западной аналитической журналистикой. Статья о введении в университетах Белоруссии нового предмета «Основы идеологии белорусского государства» была написана летом 2003 года в Минске для IWPR, где я в то время работал. И вот как выглядел первый вариант статьи.
Подавив негосударственную прессу и укрепив предприятия страны «штатными идеологами», белорусские власти приступили к самому ответственному этапу формирования идеологической «вертикали» – «промывке мозгов» молодежи, которая до сих пор считалась потерянным электоратом для Александра Лукашенко. С 1 сентября все белорусские студенты будут изучать новый предмет «Основы идеологии белорусского государства».
Спецкурс по идеологии белорусского государства разработан всего за четыре месяца сотрудниками специально созданной для этого в Академии управления при президенте РБ кафедре идеологии. Его обязательность для изучения в государственных и коммерческих вузах страны проректор по идеологии Академии управления Евгений Матусевич объясняет так: «Молодежь должна быть вооружена системой ценностей и идей».
Типовая учебная программа курса рассчитана на 24 лекционных и 16 семинарских занятий. Прежде чем попасть в вузы, она прошла утверждение в Администрации президента. В конце семестра студентам предстоит держать экзамен по новому предмету, хотя первый учебник по основам идеологии появится только в декабре.
Белорусский аналог северокорейского «чучхе», по признанию самих разработчиков, далек еще от совершенства. Пока это собрание научных статей разных авторов, которые к тому же не договорились между собой, какой должна быть идеология белорусского государства. Ученые сходятся лишь в том, что западный стиль жизни не отвечает славянской духовности белорусов.
Аналитические статьи |
153 |
«Это лишь постановочная часть проблемы, – признал один из разработчиков пособия профессор Сергей Решетников. – Но появление учебного курса по идеологии причинно обусловлено. Вопрос о его введении
сэтого года в вузовскую программу уже не обсуждается. Он обязателен для изучения».
ВМинистерстве образования сейчас находится на утверждении список кандидатур 70 преподавателей из числа политологов и историков, которым в сентябре предстоит пройти в Академии управления ускоренные курсы по преподаванию идеологии в вузах.
Такую спешку в Министерстве образования объясняют неспокойной ситуацией в учебных заведениях страны и приводят в качестве примера Белорусский гуманитарный лицей имени Якуба Коласа, который, по словам одного из чиновников Управления высшего образования, «до своего закрытия поставлял в вузы оголтелых оппозиционеров».
По мнению белорусского президента, высказанному 13 августа на совещании по организации идеологической работы органов государственной власти, основные составляющие идеологии белорусского государства определены еще в марте нынешнего года на семинаре руководящих работников. «Может быть, не так стройно и красиво, как хотелось бы, но достаточно конкретно, чтобы использовать», – подчеркнул Александр Лукашенко.
Одна из будущих идеологов, преподаватель частного вуза призналась, что пока не представляет, как будет учить студентов: «Может быть, после прохождения учебы я почувствую себя более уверенно, но в той типовой программе, которую получил наш вуз, пока содержатся лишь «размытые» тезисы и предложение использовать в качестве методической литературы речи президента. Думаю, что студенты воспримут этот курс в штыки».
Николай – пятикурсник Белорусского государственного университета программу не читал. «Но догадываюсь, что это будет некий симбиоз научного коммунизма, который в советские времена изучал мой отец, и православия. Я слышал выступление по телевидению одного из основоположников новой идеологии, философа Виктора Бовша. Он заявил, что западный стиль жизни не отвечает славянской духовности белорусов. А моим требованиям к полученному на собственные деньги образованию не отвечает перспектива превратиться в идеологического зомби», – говорит Николай.
С ним солидарна студентка одного из минских вузов Татьяна Самойленко: «Если основная идея нового курса в том, что президент является гарантом государственной идеологии, то и без прослушивания лекций ясно: это идеология тоталитаризма».
Представители белорусской оппозиции не отрицают, что Беларуси не хватает собственной идеологии. Но попытку ее искусственного создания и административного насаждения молодому поколению лидер Партии коммунистов Беларуси Сергей Калякин считает провальной. «Коммунисты тоже внедряли свою идеологию в массы административными мерами. Это их и погубило. К тому же насаждение обществу идеологии ка- кой-либо группы лиц противоречит Конституции Беларуси. Идеологией белорусского государства должно стать улучшение уровня и качества жизни граждан. Тогда студентам не придется зубрить идеологию: национальное самосознание они впитают с молоком матери», – говорит он.
Но правительство Беларуси выбрало иной путь – создание огромного пропагандистского аппарата. На предприятиях основные положения государственной политики по наиболее актуальным проблемам экономической, социальной и духовной жизни общества будут разъяснять штатные идеологи, в вузах – преподаватели нового курса, а в деревни приедут информационно-пропагандистские группы возрожденного общества «Знание», в состав которых войдут священнослужители и ветераны войны и труда.
Многие постсоветские газеты (из числа тех, которые не испытывают симпатий к Александру Лукашенко) с удовольствием опубликовали бы эту статью, потому что она написана хорошо.