Файл: МАСПО.pdf

ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРЕНИНГОВ, ИГР И ПРИЕМОВ АКТИВИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В АКТИВНОМ ОБУЧЕНИИ

§1. Тренинговые упражнения в активном обучении студентов

Вкаждом человеке – солнце. Только дайте ему светить.

Сократ

При теоретическом освещении организации и подготовки тренинга мы останавливались на характеристике тренинговых упражнений, ко- торые могут отличаться в зависимости от поставленной цели этапа тре- нинга. Рассмотрим некоторые тренинговые упражнения, применяемые при знакомстве участников, при организации внутренней личностной работы, при формировании общих ценностей и развития сплоченнос- ти группы и при завершении тренинга.

Упражнения, ориентированные на знакомство участников и создание работоспособности группы

«Самопрезентация»

Описание: Упражнение выполняется в круге. Участникам предла- гается по очереди (по кругу) сообщить остальным членам группы сле- дующую информацию о себе:

•имя;

•место работы (учебы);

•две лучшие черты своего характера.

А также рассказать интересный эпизод или запоминающееся собы- тие из своей жизни.

Ведущий и другие члены группы могут задавать представляюще- муся участнику дополнительные вопросы.

Комментарии: Норму задавания вопросов лучше ввести ведуще- му личным примером. Задавая открытые вопросы, ведущий демонст- рирует представляющемуся участнику заинтересованность в получае- мой информации и помогает ему более полно раскрыться.

«Автопортрет»

Описание: Упражнение выполняется в круге. Каждому участнику необходимо описать себя (устно) в третьем лице. Например: Сергей – высокий мужчина, 25 лет, его вес находится практически в идеаль-

57

ном соотношении с ростом. У него темные волосы, карие глаза. Он носит очки и выглядит... После краткого описания внешности необхо- димо перейти к описанию черт характера.

Участники группы могут задавать вопросы, направленные на уточ- нение деталей, но также спрашивая о третьем лице.

Комментарии: Ведущему следует управлять процедурой самоопи- сания и задавания вопросов. Вопросы должны быть по существу, про-

являть заинтересованность в человеке и ориентированы на получение дополнительной информации.

«Представление партнера»

Описание: Участникам предлагается образовать пары. При этом желательно, чтобы члены пары не были знакомы друг с другом. Пос- ле этого каждый участник опрашивает своего партнера в течение 10 минут, стараясь собрать как можно больше информации о нем. По окон- чании времени происходит смена ролей в парах. Для того чтобы луч- ше структурировать процедуру, ведущий может предложить участни- кам макет вопросника, который они могут использовать в процессе сбора информации. В него могут входить следующие вопросы:

•Каким именем вы предпочитаете, чтобы вас называли?

•Сколько вам лет?

•Чем вы занимаетесь большую часть своего времени?

•Чем вам нравится заниматься? (Увлечения, хобби.)

•Что вы думаете по поводу своего участия в данном тренинге?

•Если бы вы хотели что-то изменить в себе, то что бы это было?

•Что бы вы хотели сообщить о себе группе?

Через 20 минут участники возвращаются в круг, и каждый пред- ставляет своего партнера, рассказывая о том, что ему удалось о нем узнать. По окончании представляемому участнику дается возможность исправить неточности, добавить или разъяснить некоторые моменты, а также ответить на вопросы, заданные группой.

Упражнения, направленные на внутреннюю работу личности и организацию обратной связи

«Ладошка»

Описание: Каждый по очереди обводит на листе бумаги контур ла- дони. В центре пишет свое имя, в каждом пальце записывает то, что нравится в себе самом. Затем лист передают соседу справа, он в те- чение 30 секунд пишет (снаружи ладони) то, что нравится в человек, хозяине ладони. Так через весь круг хозяину лист возвращается в пе- ревернутом виде.

Комментарии: данное упражнение позволяет получить эффектив- ную обратную связь от группы и повышает самооценку.

58

«Каким меня видят»

Описание: Упражнение направлено на организацию активной обрат- ной связи каждому участнику от группы и является хорошим дополне- нием предыдущего упражнения. Выбирается доброволец, который вы- ходит из комнаты. Перед выходом ему предлагается встать перед груп- пой, и ведущий говорит: «Посмотрите на этого хорошего человека».

Это важный элемент процедуры, подчеркивающий, что необхо- димо отмечать только положительные качества. Критику можно осуществить отдельным упражнением, по окончании тренинга, если участники группы будут к ней готовы.

Задача группы – коллегиально написать 10 ответов на вопрос «КА- КОЙ ОН?», наиболее точно описывающих личные качества вышед- шего человека.

Задача участника: за дверью подумать, как может охарактеризо- вать его эта группа. После того как группа готова, ведущий пригла- шает участника войти. Теперь его задача называть свои личные каче- ства, являющиеся ответом на вопрос «КАКОЙ Я?» которые, как ему кажется, в нем видят окружающие. Важно угадать суть качества, а не конкретное написанное группой слово. При угадывании участни- ком какого-либо качества группа сообщает ему об этом. Участник про- должает до тех пор, пока не «угадает» шесть качеств из списка груп- пы. После этого группа зачитывает ему оставшиеся (не угаданные) ка- чества, при необходимости поясняет их и дарит ему листок на память. Далее за дверь выходит следующий участник.

Комментарии: Упражнение лучше выполнять в малых группах. Даже если участники недавно познакомились и не знают хорошо друг друга, у них уже будет первое впечатление, с которым можно работать.

При его выполнении необходимо твердо придерживаться процеду- ры и не завершать ее до тех пор, пока участник не назовет указанное количество пунктов. Если участник затрудняется, то члены группы могут ему помогать, предлагая вспомнить те или иные ситуации и оп- ределить проявляющиеся в тот момент качества.

В процессе обсуждения следует дать участникам возможность выс- казаться. При этом можно предложить каждому участнику зачитать не угаданные им качества и сообщить свое отношение к ним.

«Вы меня узнаете?»

Установка: Представьте случай, когда вам необходимо встретиться с незнакомым человеком. Например, вы договариваетесь о встрече по телефону. Для того чтобы человек смог вас узнать, вы, как это обыч- но бывает, сообщаете ему какие-то детали вашей внешности или одеж- ды. Давайте уйдем от этого стереотипа и подумаем, какие другие при- знаки, не касающиеся внешности или одежды, вы могли бы сообщить другому человеку, чтобы он вас узнал.

59

Описание: Каждому участнику необходимо написать пять индиви- дуальных признаков, отличающих его от большинства других людей, но не касающихся описания внешности или одежды. Это могут быть любимые жесты, особенности поведения, элементы походки, привыч- ки, особенности ношения одежды и т. п.

По завершении каждый участник по кругу зачитывает свои призна- ки. При необходимости ведущий и другие члены группы задают воп- росы, направленные на прояснение представленных отличительных признаков участников.

«Психологический автопортрет»

Описание: На отдельном листке каждому участнику процедуры пред- лагается составить свой психологический автопортрет. Он должен со- стоять не менее чем из 10 психологических признаков, описывающих его особенности характера, увлечения, взаимоотношения с другими людьми, особенности взглядов на мир и т. п. После составления участ-

никами автопортретов они складывают их в подготовленную коробку (или на отдельный стул). Ведущий или один из участников перемеши- вает листки и зачитывает их в случайном порядке. Задача группы – по тексту узнать автора. По окончании каждого «опознания» члены груп-

пы могут внести добавления и коррективы в автопортрет участника по тем наблюдениям, которые сложились у них во время занятий.

«Кто Вы?»

Описание: Участники группы сидят по кругу, у каждого – чистый лист бумаги, на котором каждому необходимо ответить на следующие вопросы:

1.С каким растением вы себя ассоциируете?

2.Какой ваш любимый цвет?

3.Какое качество вы больше всего цените в людях?

4.Что является вашими самыми сильными чертами личности?

5.Каков ваш девиз?

После каждого вопроса ведущий дает немного времени для ответа, а в конце собирает листы.

Ведущий или один из участников перемешивает листки и зачитыва- ет их в случайном порядке. Задача группы – по тексту узнать автора.

«Какой Я?»

Материалы: игровые листки по количеству участников. Игровой ли- сток представляет собой лист формата А4, согнутый пополам. Нижняя половина каждого листа согнута на полоски по количеству участников.

Исходное положение участников:

­участники сидят за столом;

­каждому участнику ведущий выдает игровой листок.

60