Файл: Тесты по курсу учебной дисциплины (2).doc

• Время, масса, емкость, площадь, длина

215. Единицы измерения времени…

• Основаны на десятичной системе счисления

• Не основаны на десятичной системе счисления

• Являются частью десятичной системы счисления

216. К этапам формирования измерительных навыков относятся:

• Аналитический

• Синтетический, практический

• Все ответы верные

217. Синтетический этап формирования навыка это…

• Этап овладения отдельными компонентами действия

• Этап возникновения и формирования целостного действия

• Этап овладения действием и совершенствование навыка на основе систематического упражнения

218. Что относится к этапам методики изучения величин?

• Сравнение однородных величин

• Знакомство с новыми единицами измерения величин

• Все ответы верные

219. На каком этапе формирования измерительных навыков происходит знакомство с измерительными инструментами, чтение шкалы инструмента?

• Синтетический

• Аналитический

• Практический

220. На каком этапе формирования измерительных навыков осваиваемый измерительный прием включается в выполнение различных упражнений?

• Аналитический

• Синтетический

• Практический

221. В какой последовательности можно построить работу по теме: “Масса тела”:

а) введение единицы массы;

б) сравнение массы тел с помощью весов;

в) сравнение массы тел “на руку”;

г) решение задач с числовыми значениями массы;

д) упражнение на измерение массы тел.

• в, б, а, д, г;

• а, б, в, г, д

• б, в, а, г, д

• д, в, б, а, г

222. В какой последовательности можно организовать изучение темы “Емкость”?

а) знакомство с мерой емкости – литром;

б) определение емкости сосудов в литрах;

в) использование различных мерок для сравнения емкости сосудов;

г) сравнение объемов жидкости визуально.

---

• г, в, б, а

• в, б, г, а

• г, в, а, б

• в, б, а, г.

223. В какой последовательности можно построить работу по теме “Время”?

а) выполнение упражнений на определение времени;

б) сравнение временных промежутков, знакомых ученикам;

в) ознакомление с единицей измерения времени.

• а, б, в

• б, в, а

• в, б, а

• б, а, в

224. Формированию каких вычислительных навыков служит перевод числового значения времени, выраженного в веках, в другие единицы измерения времени?

• навык деления на трехзначные числа

• навык умножения на100

• навык деления на 100

• навык деления с остатком

225. К основным величинам относят:

• Время

• Масса

• Все ответы верные

226. Какие понятия относятся к временным? :

• Сантиметр

• Вчера

• Килограмм

227. Какие понятия относятся к понятиям длины:

• Метр

• Завтра

• Тонна

228. Какой из этих этапов относится к этапам изучения величины:

• Выявление и уточнение представлений учащихся о величине

• Сравнение однородных величин

• Все ответы верные

229. Геометрические фигуры, разделенные на части являются:

• средством обучения

• методом обучения

• материалом обучения

230. В какой последовательности можно организовать изучение темы “Длина отрезка”?

а) знакомство с единицей измерения длины – сантиметром;

б) измерение длин предметов с использованием единицы длины;

в) применение различных мерок для сравнения длины предметов;

г) сравнение длин предметов визуально.

• б, а, г, в;

• г, в, а, б;

• г, в, б, а;

• в, а, б, г

231. В какой последовательности можно организовать изучение темы “Площадь фигуры”?

а) определение площади прямоугольника;

---

б) применение различных мерок для сравнения площадей фигур;

в) знакомство с единицей площади – квадратным сантиметром;

г) сравнение площадей фигур наложением;

д) определение площади фигуры с помощью палетки.

• а, б, в, г, д;

• б, а, в, г, д

• в, г, а, б, д

• г, б, в, д, а

232. Методическая система обучения математике включает следующее количество компонентов

• 2

• 3

• 4

• 5

233. Содержание начального курса математики включает следующее количество разделов

• 5

• 7

• 3

• 4

234. При оценивании математических знаний учащихся учитывается следующее количество уровней их учебных достижений

• 2

• 3

• 4

• 5

235. Развитию внимания и наблюдательности у учащихся служат игры

• игры с обручами;

• матрешки;

• чудо-мешочек

• цветные числа

• найди все дороги.

236. Развитию комбинаторных способностей учащихся служат игры:

• почини одеяло;

• заполни пустые клетки;

• раскрась флаги;

• математическое дерево;

237. Формированию логических операций импликации, отрицания, конъюнкции, дизъюнкции служат игры:

• где чей домик?

• игры с обручами;

• заполни квадрат;

• фабрика;

• цветные числа.

238. Игры с обручами служат следующим целям:

• знакомят учащихся с геометрическими фигурами;

• развивают комбинаторные способности;

• формируют логические операции;

• формируют алгоритмический метод деятельности;

• организуют классифицирующую деятельность.

239. Изучение нумерации чисел в начальном курсе математики включает следующее количество концентров:

• 5

• 3

• 2

• 4

240. Формирование понятия натурального числа в начальном курсе математики включает следующее количество характеристик числа:

• 3 характеристики;

• 5 характеристик;

---

• 4 характеристики;

• 2 характеристики.

241. Цифра 1 состоит из следующего количества элементов:

• 4-х;

• 2-х;

• 3-х;

• 5-ти.

242. Цифра 2 состоит из следующего количества элементов:

• 3-х;

• 4-х;

• 2-х;

• 1-го.

243. Цифра 3 состоит из следующего количества элементов:

• 3-х;

• 4-х;

• 2-х;

• 1-го.

244. Цифра 4 состоит из следующего количества элементов:

• 3-х;

• 4-х;

• 2-х;

• 1-го.

245. Цифра 5 состоит из следующего количества элементов:

• 2-х;

• 3-х;

• 4-х;

• 5-ти.

246. Цифра 6 состоит из следующего количества элементов:

• 2-х;

• 3-х;

• 1-го;

• 4-х.

247. Цифра 7 состоит из следующего количества элементов:

• 2-х;

• 3-х;

• 4-х;

• 5-ти.

248. Цифра 8 состоит из следующего количества элементов:

• 1-го;

• 2-х;

• 3-х;

• 4-х.

249. Цифра 9 состоит из следующего количества элементов:

• 4-х;

• 3-х;

• 2-х;

• 5-ти.

250. Цифра 0 состоит из следующего количества элементов:

• 2-х;

• 3-х;

• 4-х;

• 1-го.

251. Запись цифры 0 включает следующее количество элементов:

• 1

• 2

• 3

• 4

252. Письмо цифры 2 начинается со следующего элемента клетки:

• середины верхней стороны клетки;

• немного ниже середины верхней стороны клетки;

• центра клетки;

• немного ниже центра клетки.

253. Письмо цифры 3 начинается со следующего элемента клетки:

• центра клетки;

• немного ниже центра клетки;

• середины верхней стороны клетки;

• немного ниже середины верхней стороны клетки

254. Письмо цифры 4 начинается со следующего элемента клетки:

---

• середины верхней стороны клетки;

• немного левее середины верхней стороны клетки;

• немного ниже середины верхней стороны клетки;

• немного правее середины верхней стороны клетки.

255. Письмо цифры 5 начинается со следующего элемента клетки:

• середины верхней стороны клетки;

• немного правее середины верхней стороны клетки;

• немного левее середины верхней стороны клетки;

• середины нижней стороны клетки.

256. Письмо цифры 6 начинается со следующего элемента клетки:

• центра клетки;

• немного ниже верхнего правого угла клетки;

• немного выше нижнего правого угла клетки.

257. Письмо цифры 7 начинается со следующего элемента клетки:

• чуть выше центра клетки;

• чуть ниже середины верхней стороны клетки;

• середины верхней стороны клетки;

• немного левее середины верхней стороны клетки.

258. Письмо цифры 8 начинается со следующего элемента клетки:

• немного ниже и правее середины верхней стороны клетки;

• середины верхней стороны клетки;

• центра клетки;

• левее середины верхней стороны клетки.

259. Письмо цифры 9 начинается со следующего элемента клетки:

• середины правой стороны клетки;

• правого верхнего угла клетки;

• немного ниже правого верхнего угла клетки;

• немного выше центра клетки.

260. Письмо цифры 0 начинается со следующего элемента клетки:

• немного ниже верхнего правого угла клетки;

• немного ниже середины верхней стороны клетки;

• правого верхнего угла клетки;

• середины нижней стороны клетки.

261. Письмо цифры 1 начинается со следующего элемента клетки

• Центра клетки

• Немного ниже центра клетки

• Немного выше центра клетки

• Середины верхней стороны клетки

262. Понятие о новой счетной единице “десяток” вводится в концентре:

• “Десяток”

• “Сотня”

• “Тысяча”

• “Многозначные числа”.

---