Файл: Тесты по курсу учебной дисциплины (2).doc

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 28.09.2025

Просмотров: 352

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

Тесты по курсу учебной дисциплины «Методика преподавания математики и практикум по решению задач» 300 заданий

12.Многозначные числа – это:

13. При изучении чисел в пределах ста на этапе подготовительной работы осуществляется:

14.При изучении чисел в пределах ста на этапе изучения устной нумерации не осуществляется:

39. Методика изучения нумерации чисел в пределах ста включает в себя следующее содержание:

40. Методика изучения нумерации чисел в пределах тысячи включает в себя:

49.Трудности при выполнении деления вызывают случаи:

126. Запись решения задачи может быть:

173 000, 172 999, 173 001. Который из них сошел с конвейера первым?»

291.Аналитический поиск решения задачи – это рассуждение

  • Все ответы верные

  1. Какие приемы применяются для того, чтобы научить учащихся узнавать в составной задаче простые?

  • Изменение вопроса и условия в составной задаче так, чтобы она решалась одним действием

  • Сравнение простой и составной задач после их решения

  • В простой задаче поставить вопрос так, чтобы она решалась в два действия

  1. Этап усвоения содержания задачи в начальной школе включает:

  • Составление плана

  • Разбор непонятных слов и выражений, которые встречаются в задаче

  • Формулировка ответа

  1. Составная задача – это:

  • Задача, для решения которой необходимо выполнить одно арифметическое действие

  • Задача, для решения которой необходимо выполнить более одного арифметического действия

  • Нет правильного ответа

  1. Какой методический прием может включать в себя методика работы над составными задачами?

  • Выбор и выполнение соответствующих арифметических действий

  • Инсценировка ситуации

  • Раскрытие сюжета отношений «больше на несколько единиц», «меньше на несколько единиц»

  1. Какие существуют способы проверки решения составных задач?

  • Прикидка, обратная связь

  • Прикидка, решение обратной задачи , решение задач другим способом, установление соответствия между полученными результатами и данными задачи

  • Нет правильного ответа

  1. Какие существуют способы оформления решения составных задач?

  • По действиям без пояснений

  • По действиям с пояснениями в вопросительной форме

  • Все ответы верные

  1. Количественная оценка величины:

  • Цифра

  • Измерение

  • Число

  1. Определить методический смысл упражнения:

«У трех телевизоров такие заводские имена:

173 000, 172 999, 173 001. Который из них сошел с конвейера первым?»

  • поместное значение цифр

  • чтение многозначных чисел

  • запись многозначных чисел

  • сравнение многозначных чисел

  1. Работа над простой задачей включает в себя следующую последовательность умственных действий: а) выделение вопроса задачи; б) установление и объяснение связей между данными и искомым числом; в) проверка решения; г) выделение условия задачи; д) решение задачи:

  • а, б, в, г, д

  • б, в, а, д, г

  • в, а, б, г, д

  • г, а, б, д, в

  1. Определить вид задачи: «За 5 тетрадей уплатили 600 рублей. Сколько стоит одна тетрадь?»

  • Задача на пропорциональное деление

  • Задача на нахождение неизвестного множителя

  • Задача на деление на равные части

  • Задача на деление по содержанию

  1. Работа над составной задачей включает в себя этапы в последовательности:

а) план решения задачи;

б) решение задачи;

в) поиск решения;

г) усвоение содержания;

д) ответ;

е) проверка решения задачи.

  • ) а, б, в, г, д, е

  • б, в, г, а, д, е

  • в, г, д, е, а, б

  • г, в, а, б, е, д

  1. Работа над составной задачей включает в себя приемы в последовательности:

а) интерпретация задачи;

б) чтение задачи;

в) план решения задачи;

г) повторение задачи от объектов;

д) решение задачи;

е) поиск решения задачи;

ж) повторение задачи от чисел;

з) проверка решения;

и) ответ на вопрос задачи.

  • все ответы в представленной последовательности

  • б, г, а, ж, е, в, д, з, и

  • б, а, в, г, ж, д, е, з, и

  • в, г, д, е, ж, з, и, а, б

  1. В методике выделено следующее число этапов работы над составной задачей:

  • 5 этапов

  • 4 этапа

  • 7 этапов

  • 6 этапов

  1. Известно следующее количество видов интерпретации текстовых задач:

  • 5 видов

  • 6 видов

  • 7 видов

  • 8 видов

  1. Аналитический поиск решения задачи – это рассуждение

  • от числовых данных к вопросу

  • от вопроса к числовым данным

  • от сюжета к числовым характеристикам

  • от величин к их числовым значениям

  1. Синтетический поиск решения задачи – это рассуждение:

  • от объектов к числовым данным

  • от вопроса к числовым данным

  • от числовых данных к вопросу

  • от чисел к объектам

  1. Определить вид задачи: «За 15 м ткани уплатили 45 000 р. Сколько метров такой же ткани можно купить на 24 000р.:

  • задача на пропорциональное деление

  • задача на нахождение 4-го пропорционального

  • задача на нахождение неизвестных по двум разностям

  • задача-расчет

  1. Определить вид задачи: «От двух пристаней, находящихся на расстоянии 510 км, отплыли одновременно навстречу один одному катер и моторная лодка. Они встретились через 17ч. Катер шел со скоростью 19 км/ч. С какой скоростью плыла лодка?»:

  • Задача на одновременное встречное движение 3-го вида

  • Задача на одновременное встречное движение 2-го вида

  • Задача на одновременное встречное движение 1-го вида

  • ) Задача на одновременное встречное движение 4 -го вида

  1. Определить вид задачи: «Для клуба купили 28 одинаковых настольных ламп, а для читального зала 35 таких же ламп. За все лампы уплатили 756 000 рублей. Сколько уплатили за лампы для клуба и сколько за лампы для читального зала?»:

  • Задача на нахождение четвертого пропорционального

  • Задача на пропорциональное деление

  • Простая задача

  • Задача на нахождение неизвестных по двум разностям

  1. Определить вид задачи: «Комбайнер собрал за 6 дней 4 800 ц зерна. За сколько дней он соберет 72 т зерна, если в день будет собирать зерна поровну?»:

  • Задача на нахождение четвертого пропорционального

  • Задача на пропорциональное деление

  • Простая задача

  • Задача на нахождение неизвестных по двум разностям

  1. Определить вид задачи: «В одном куске 5 м ткани, в другом 7 м такой же ткани. За оба куска уплатили 72 000 р. сколько стоил каждый кусок ткани

  • Задача на пропорциональную зависимость

  • Задача на пропорциональное деление

  • Задача на расчет стоимости покупок

  • Задача на нахождение неизвестных по двум разностям

  1. Значение изучения обыкновенных дробей заключается в следующем…

  • Расширяет представление школьников о числах

  • Изучение дробей имеет большую жизненно-практическую значимость

  • Все верно

  1. Изучение обыкновенных дробей способствует...

  • Развитию наблюдательности, внимания, формированию логического мышления

  • Развитию речи, обогащению словаря учащихся новыми словами и выражениями

  • Все ответы верные

  1. При изучении темы «Обыкновенные дроби» учитель должен…

  • Включать учащихся в активную практическую деятельность с дидактическим материалом

  • Углублять и конкретизировать представление о дробных числах при решении жизненно-практических задач

  • Все ответыверные

  1. Средствами изучения обыкновенных дробей являются…

  • Предметы и геометрические фигуры, которые легко разделить на равные части

  • Таблицы с образцами заданий, их сравнение, сравнение дробей

  • Все ответыверные

  1. При изучении обыкновенных дробей учитель использует…

  • Словесный и наглядный методы

  • Наглядный и практический методы

  • Все ответыверные

  1. Таблицы с долями и названиями долей используются при изучении темы:

  • сложение и вычитание чисел в пределах 100

  • дроби

  • проценты

  1. Число над чертой, в записи обыкновенной дроби называется:

  • числитель

  • знаменатель

  • частное

  1. Число под чертой в записи обыкновенной дроби называется:

  • Числитель

  • Знаменатель

  • частное

  1. Чтобы получить дробь надо:

  • Предмет разделить на равные части и взять одну или несколько таких частей

  • Разделить предмет на неравные части

  • Выполнить операцию сравнения

  1. Числитель в записи обыкновенной дроби обозначает:

  • На сколько равных частей разделили предмет

  • Сколько равных частей взяли

  • Не обозначает ничего

  1. По теме «Обыкновенные дроби» средством обучения не является:

  • Числовой абак

  • Геометрические фигуры, разделенные на равные части

  • Таблицы с долями и названиями долей

  1. Изучение обыкновенных дробей способствует развитию:

  • Наблюдательности, внимания, формированию логического мышления, умения находить причинно-следственные связи

  • Памяти

  1. Значением изучения обыкновенных дробей в начальных классах является:

  • Расширение представлений школьников о числах

  • Развитие речи, обогащение словаря

  • Все ответы верные

  1. Сотая часть метра -это

  • см

  • дм

  • мм

  1. Задачи на нахождение доли числа решаются:

  • Умножением

  • Делением

  • Сложением

  • вычитанием

  1. Задачи на нахождение числа по его доле решаются:

  • сложением;

  • делением

  • умножением

  • вычитанием

  1. Величина это…

  • Неопределяемое понятие, характеризует такие свойства предметов, которые поддаются количественной оценке

  • Определяемое понятие, характеризует такие предметы, которые поддаются количественной оценке

  • Неопределяемое понятие, характеризует такие свойства предметов, которые поддаются качественной оценке

  1. Результатом процесса измерения величины является…

  • Определенное численное значение, показывающее, сколько раз выбранная мера «уложилась» в измеренную величину

  • Число, показывающее, сколько раз выбранная мера не «уложилась» в измеренную величину

  • Определенное численное значение, показывающее, сколько раз выбранная мера больше измеренной величины

  1. Выберите правильный ответ. Основными величинами являются:

  • Длина, площадь, емкость, время

  • Емкость, масса, длина, площадь

Смотрите также файлы