ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 24.01.2026
Просмотров: 1184
Скачиваний: 1
продолжение
Мера |
степень автоматизированности и быстрота выполнения |
|
освоения |
||
|
||
Мера |
полнота представленности в нем всех, первоначально |
|
развернутости |
включенных операций |
13. Теория планомерного формирования умственных действий и понятий
Это учение о сложных многоплановых изменениях, связанных с преобразованием у человека новых действий, образов и понятий, выдвинутое П.Я. Гальпериным
1 Формирование мотивационной основы действия
2 |
Составление схемы |
|
ориентировочной |
||
|
||
|
основы действия |
Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и к содержанию материала, намеченного для усвоения
Выделяются системы ориентиров и указания, учет которых необходим для выполнения действия; в ходе освоения действия эта схема постоянно проверяется и уточняется
Формирование действия
3в материальной (или материализованной)
форме
Субъект производит требуемые действия с опорой на внешне представленные образцы действия, в частности — на схему ориентировочной основы действия
продолжение
1
2
3
«Громкая социализированная речь»
Формирование действия во «внешней речи про себя»
Выполнение действия в скрытом умственном плане
В результате многократного подкрепления состава действия систематически правильным решением разнообразных задач отпадает необходимость вещественного пользования ориентировочной схемой; ее содержание отражается в речи, выступающей как опора для формирующегося действия
Происходит постепенное исчезновение внешней, звуковой стороны речи
Речевой процесс «уходит» из сознания, оставляя в нем лишь конечный результат — предметное содержание действия
Тема 4
ЗАРОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ПСИХИКИ
1.Основные проблемы изучения психики
2.Основные подходы к пониманию психики
3.Стадии и уровни развития психики животных
4.Особенности поведения на разных стадиях и уровнях развития психики животных
5.Уровни поведения
6.Основные различия между человеком и высшими животными
7.Сравнительный анализ деятельности человека и животных
8.Основные особенности интеллектуального поведения животных
9.Основные тезисы учения о высших психических функциях
10.Развитие высших психических функций
11.Основные теории локализации высших психических функций
1. Основные проблемы изучения психики
и др.
6. Методы изучения психики
5. Структура психики
4. Филогенез и онтогенез психики
3.Соотношение индивидуального и общественного
2.Соотношение биологического и социального
1.Природа психики
Проблемы изучения личности
2. Основные подходы к пониманию психики
Антропсихизм (Р. Декарт) 1
Панпсихизм (французские 2 материалисты)
Биопсихизм 3
Нейропсихизм 4 (Ч. Дарвин)
Мозгопсихизм 5 (К.К. Платонов)
Критериемпоявления 6 зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности (А.Н. Леонтьев)
Психика присуща только человеку
Всеобщая одухотворенность природы; всей природе, всему миру присуща сихика (и камню в том числе)
Психика — это свойство живой природы (присуще и растениям)
Психика, свойственная только организмам, которые имеют нервную систему
Психика, свойственная только организмам, которые имеют нервную систему
Способность реагировать на жизненно незначимые раздражители среды (звук, запах и т. п.), которые являются сигналами для жизненно важных раздражителей (пища, опасность) благодаря их объективно устойчивой связи. Критерием чувствительности является способность образовывать условные рефлексы — закономерная связь внешнего и внутреннего раздражителя с той или иной деятельностью через посредство нервной системы
3. Стадии и уровни развития психики животных (по А.И. Леонтьеву и К.З. Фабри)
Стадия перцептивной психики
Наивысший уровень
Выделение в практической деятельности особой, ориентировочно-исследовательской, подготовительной фазы. Способность решать одну и ту же задачу разными
способами. Перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и
использование в деятельности примитивных орудий. Способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей. Непосредственное выделение и учет причинно-
следственных связей между явлениями в практических
действиях
Высший уровень
Элементарные формы мышления (решение задач). Складывание определенной картины мира
Низший уровень
Отражение внешней действительности в форме образов предметов.
Интеграция, объединение воздействующих свойств в целостный образ вещи. Главный орган манипуляции — челюсти
продолжение
Стадия элементарной сенсорики
Высший уровень
Наличие ощущений. Появление важнейшего органа манипуляции — челюстей. Способность к формированию элементарных условных рефлексов
Низший уровень
Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость