ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 24.01.2026
Просмотров: 1221
Скачиваний: 1
4. Особенности поведения на разных стадиях и уровнях развития психики животных (по А.Н. Леонтьеву и К.З. Фабри)
Стадия перцептивной психики
Наивысший уровень
Выделение специализированных органов манипуляции: лап и рук. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков
Высший уровень
Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Способность к научению
Низший уровень
Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двигательные способности весьма сложны и разнообразны (ныряние, ползание, ходьба, бег, прыжки, лазанье, полети др.). Активный поиск положительных раздражителей, избежание отрицательных (вредных), развитое защитное поведение
продолжение
Стадия элементарной сенсорики
Высший уровень
Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность (ползание, рытье в грунте, плавание с выходом из воды на сушу). Способность избегать неблагоприятных условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и научение играют большую роль. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы
Низший уровень
Четкие реакции на биологически значимые свойства среды через изменение скорости и направления движения. Элементарные формы движений. Слабая пластичность поведения. Несформирован-ная способность реагирования на биологически нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая целенаправленная двигательная активность
5. Уровни поведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассудочная |
Ее проявление намечается у примитивных |
|
|
млекопитающих, далее возрастает, резко — на |
|
||
деятельность |
|
||
ступени высших приматов и достигает максимума |
|
||
|
|
||
|
у человека |
|
|
|
|
|
|
Научение
Инстинктивное
поведение
Рефлексы
Его проявление намечается у червей, средней степени у рыб, амфибий, рептилий и достигает максимума у приматов и человека
Его проявление едва намечается у кишечнополостных, достигает максимума у насекомых, средней степени — у птиц и низших млекопитающих и близко к нулю у человека
Их проявление неясно у простейших, максимально у кишечнополостных, средне у червей и насекомых и понемногу сходит на нет у примитивных млекопитающих
Таксисы |
Их проявление максимально у простейших, средней степени — у червей |
|
и насекомых и сходит на нету примитивных млекопитающих |
||
|
||
|
|
По мере повышения организации животных врожденные стереотипные реакции все более вытесняются приобретенными формами поведения
продолжение
Таксисы
Рефлекс
Инстинкт
Научение
направленные движения организмов (простейшие животные и низшие растения), отдельных клеток или их органелл под влиянием односторонне действующего стимула — света (фототаксис), температуры (термотаксис), химических веществ (хемотаксис) и т. д.
опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель
совокупность врожденных компонентов поведения и психики животных и человека
процесс и результат приобретения индивидуального опыта
6.Основные различия между человеком
ивысшими животными
Параметр
сравнения
Различия в Антропоморфические организации Различия психики
Высшие животные
Задатки прямохождения у приматов
Менее развитая структура мозга
Органы воспроизведения звука не приспособлены для речи
1.Инстинктоподобная психика.
2.Не развито понятийное и абстрактное мышление.
3.В психике не выделена «Я»
—«структура» как основа сознания и самосознания
Человек
Прямохождение
Сложная мозговая организация (наличие развитых лобных долей)
Наличие совершенного речедвигательного аппарата
Есть высшие уровни ментальной иерархии:
а) понятийное мышление; б) сознательная регуляция;
в) нравственные переживания; г) «Я-концепция»; д) мировоззрение
продолжение
Различия во взаимодействии сиром
Приспособительная и адаптивная активность на основе преимущественно автоматизированного поведения
а) Осознанная конструктивная и преобразовательная активность; б) наличие культуры, искусства, творчества; в) разумное познание себя и мира
7. Сравнительный анализ деятельности человека и животных
Важнейшие особенности деятельности
животных
Инстинктивно-биологическая Деятельность
Нет совместной деятельности, групповое поведение животных подчинено исключительно биологическим целям (питания, размножения, самосохранения)
Руководствуется наглядными представлениями, действует в рамках
наглядной ситуации
человека
Деятельность направляется познавательной потребностью и потребностью в общении
Человеческое общество возникло на основе совместной трудовой деятельности. Каждое действие приобретает для людей смысл лишь в силу того места, которое оно занимает в их совместной деятельности
Абстрагирует, проникает в связи и отношения вещей, устанавливает причинные зависимости
продолжение |
|
Типичны наследственно-закрепленные |
Передача и закрепление опыта через |
программы поведения (инстинкты). |
социальные средства общения (язык и |
Научение ограничивается |
другие системы знаков). Закрепление и |
приобретением индивидуального опыта, |
передача опыта поколений в материальной |
благодаря которому наследственные |
форме, в форме предметов материальной |
видовые программы поведения |
культуры |
приспосабливаются к конкретным |
|
условиям существования |
|
Могут создавать вспомогательные |
Изготовление и сохранение орудий труда, |
средства, орудия, но не сохраняют их, |
передача их последующим поколениям. |
не используют орудия постоянно. |
Изготовление орудия труда с помощью |
Животное неспособно изготавливать |
другого предмета или орудия, изготовление |
орудия с помощью другого орудия |
орудия впрок предполагало наличие образа |
|
будущего действия, т. е. появление плана |
|
сознания |
8. Основные особенности интеллектуального поведения животных (по Р. Йерксу)
1 Деятельное изучение ситуации животным прежде, чем оно начнет действовать
2Наличие колебаний, перерывов между действиями, напоминающих «размышления»
Попытки разумного, целенаправленного реагирования на ситуацию,
3 выражающиеся в том, что животное сразу пытается решить возникшую проблему, не делая случайных движений, бессмысленных проб и ошибок
В случае, если первоначальный способ решения оказался неудачным, вслед за
4 ним применяется новый, причем переход от одного способа решения к другому кажется быстрым и внезапным
Удерживание в процессе выполнения действия конечной его цели в сфере 5 внимания. Разумность и целенаправленность всех совершаемых движений, их
подчиненность достижению цели
Наличие в деятельности особого критического момента, когда животное как бы
6внезапно и быстро совершает необходимую серию действий, прямо ведущих к цели. Эта часть деятельности для наблюдателя очевидным образом отделяется от всех предыдущих попыток
продолжение
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Легкость повторения в новых условиях однажды найденного решения проблемы |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Способность обнаруживать, усматривать существенное в ситуации, обращать на |
|
||
|
него внимание, отвлекаясь от всего остального |
|
|||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Основные тезисы учения о высших психических функциях
При переходе от животных к человеку произошло кардинальное изменение
1 взаимоотношений субъекта со средой: если на животных среда воздействует и изменяет их, то человек начал воздействовать на природу и видоизменять ее
2Человеку удается воздействовать на природу благодаря использованию орудий, обобщенно — благодаря развитию материального производства
Способность к овладению природой не прошла бесследно для человека в очень важном отношении: он научился также овладевать собственной психикой. Появились произ-
3вольные формы деятельности — высшие психические функции. Овладение природой и собственным поведением — параллельно идущие, глубоко взаимосвязанные процессы
Человек овладевает природой как с помощью орудия, так и поведением — с помощью психологических орудий: знаков. Появление знаков порождает новую структуру
4запоминания как психического процесса. Знак выступает как дополнительный стимул, связанный с содержанием основного символа, знаком которого он выступает. Так он опосредует психологическую функцию, выступая как средство запоминания и воспроизведения, — как психологическое орудие
В процессе культурного развития человека из внешних отношений приказа-подчинения родилась возможность приказывать себе. Сначала функции приказывающего и
5исполнителя были разделены и весь процесс был интерпсихическим (межличностным); затем эти отношения превратились в отношения с самим собой — в интрапсихические. Это превращение называется интериоризацией. Оно наблюдается и в онтогенезе