ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 24.01.2026
Просмотров: 1214
Скачиваний: 1
продолжение
Закон отсутствия |
Конечное плато в развитии навыка всегда может за счет |
предела в развитии |
перестройки структуры навыка дать хотя бы незначительное |
навыка |
улучшение его продуктивности |
|
При отсутствии повторений навык претерпевает обратное |
Закон угасания |
влияние и прежде всего деавтоматизируется, но возобновление |
навыка |
повторений восстанавливает навык скорее, чем первоначальное |
|
его развитие |
Тема 6
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
1.Основные проблемы изучения психического развития
2.Филогенез и онтогенез
3.Соотношение понятий: изменение, развитие, созревание, формирование, становление
4.Виды развития человека
5.Общие положения развития психики
6.Основные характеристики психического развития
7.Основные тенденции (или направления) психического развития
8.Основные линии психического развития
9.Внутренние механизмы созревания и психического развития
10.Движущие силы, факторы и условия психического развития
11.Теории развития психики
12.Уровни психического (умственного) развития
13.Показатели уровня актуального развития
14.Показатели зоны ближайшего развития
1. Основные проблемы изучения психического развития
и др.
6. Методы изучения психического развития
5. Сензитивные периоды психического развития
4. Движущие силы психического развития
3. Соотношение индивидуального и общественного
впсихическом развитии
2.Соотношение биологического и социального в психическом развитии
1.Филогенез и онтогенез психического развития
Проблемы изучения психического развития
2. Филогенез и онтогенез
Основные проблемы филогенеза Трактовки
Филогенез |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
процесс возникновения и исторического раз- |
|
процесс возникновения и |
|
|
вития, эволюции психики и поведения |
|
эволюции форм сознания в ходе |
|
|
животных |
|
истории человечества |
|
|
|
|
|
|
|
выделение главных этапов эволюции психики животных - в связи сособен-ностями среды
1обитания, строения нервной системы и пр.; здесь одной из самых известных остается схема К. Бюлера: инстинкт - навык - интеллект
2 выявление общих факторов эволюции — условий перехода от этапа к этапу
3выделение главных этапов эволюции форм сознания — в связи с особенностями
производственной деятельности, социальных отношений, культуры, языка и пр.
установление соотношения основных этапов филогенеза, в частности человеческой
4психики, и онтогенеза
Онтогенез — развитие индивида в отличие от развития вида (филогенез). Онтогенез психики означает ее развитие от рождения до конца жизни человека или животного
Онтогенез
3. Соотношение понятий: изменение, развитие, созревание, формирование, становление
Изменение
Наиболее общая форма бытия всех объектов и явлений, представляющая всякое движение и взаимодействие, переход от одного состояния в другое
Развитие
Качественные и количественные, прогрессивные и регрессивные, в целом необратимые изменения в психике человека
Формирование
Целенаправленное воздействие на индивида с целью создания условий для возникновения у него новых психологических образований, качеств
Созревание
Изменение индивида или отдельных его функций и процессов (организма, нервной системы), происходящее под влиянием внутренних, врожденных причин
Становление
Приобретение психическим процессом новых признаков и форм в процессе развития
4. Виды развития человека
Развитие человека
Развитие — это объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека
|
Физическое развитие |
|
|
|
|
Физиологическое развитие |
|
||
Изменение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
роста, веса, силы, пропорций |
Изменение функций организма в области |
||||||||
|
тела человека |
|
сердечно-сосудистой, нервной систем, |
||||||
|
|
|
|
|
пищеварения, деторождения и др.) |
||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Психическое развитие |
|
|
|
|
|
Социальное развитие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Усложнение процессов отражения |
|
Постепенное вхождение в общество, в |
|||||||
человеком действительности: ощущения, |
|
общественные, идеологические, |
|||||||
восприятия, мышления, памяти, чувств, |
|
экономические, производственные, |
|||||||
воображения, а также более сложных |
|
правовые и другие отношения |
|||||||
психических образований: потребностей, |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||||
мотивов деятельностей, способностей, |
|
|
|
|
|
|
|||
интересов, ценностных ориентации |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|