Файл: Основы психологии.pdf

Сделать презентацию

Скачать файл (1,51Мб)

Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 24.01.2026

Просмотров: 1179

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

14. План формирующего эксперимента

Для обработки эмпирических данных применяются методы оценки достоверности сдвига значений исследуемого признака

Сравнение результатов в ЭГ до экспериментального воздействия и после него. Сдвиг признака должен быть статистически значимым

Сравнение результатов в КГ до эксперимента и после него. Сдвиг признака должен быть статистически незначимым

Эксперименталь-	R	O1	X	O2	O1 – O2 ≠0
ная группа (ЭГ)	R	O1	X	O2	O1 – O2 ≠0
ная группа (ЭГ)

Контрольная	R	O3		O4	O3 – O4 ≠0
группа (КГ)	R	O3		O4	O3 – O4 ≠0
группа (КГ)
		O1 – O3 = 0		O2 – O4 ≠0

Выявление различий в уровне проявления исследуемого признака в начале эксперимента, т. е. проверка эквивалентности ЭГ и КГ по сравниваемому признаку

Выявление различий в уровне проявления исследуемого признака в ЭГ и КГ в конце эксперимента. Различия должны быть статистически значимыми

продолжение

Для обработки эмпирических данных применяются методы выявления различий в уровне исследуемого признака

Обозначения:

R — рандомизация, т. е. случайный порядок предъявления проб в последовательности либо случайная стратегия образования групп (случайная выборка из популяции или случайное разбиение имеющейся выборки на группы испытуемых);

X — независимая переменная (экспериментальное воздействие) без указания уровней; О— измерение зависимой переменной

15. Сравнительный анализ наблюдения и эксперимента

зависимости	от природы	вопросов
В
зависимости	отконтроля	ситуации
В
В зависимости от точности	регистрации	действий испытуемого

Наблюдение

Вопрос остается открытым. Наблюдатель не знает ответа или имеет о нем смутное представление

Ситуации наблюдения определяются менее строго, чем в эксперименте. Переходные ступени от естественного к спровоцированному наблюдению

Менее строгая, чем в эксперименте

Эксперимент

Вопрос становится гипотезой, т. е. предполагает существование какойто зависимости между фактами.

Эксперимент ставит своей целью проверить гипотезу

Ситуация эксперимента четко определена

Точная процедура регистрации действий испытуемого

16. Достоинства и недостатки метода наблюдения



Достоинства	Недостатки

Богатство собираемых сведений (обеспечивает анализ как вербальной информации, так и действий, движений, поступков)

Сохранена естественность условий деятельности

Допустимо использование разнообразных технических средств

Необязательно получение предварительного согласия

испытуемых

Субъективность (результаты во многом зависят от опыта, научных взглядов, квалификации, интересов, пристрастий, работоспособности исследователя)

Невозможно контролировать ситуацию, вмешиваться в ход событий без их искажений

Вследствие пассивности наблюдателя требует значительных затрат времени

17. Достоинства и недостатки метода эксперимента

Достоинства

Обеспечивается высокая точность результатов

Возможны повторные исследования в аналогичных условиях

Осуществляется почти полный контроль за всеми переменными

Недостатки

Условия деятельности испытуемых не соответствуют реальности

Испытуемые знают о том, что они являются объектами исследований

18. Особенности естественно-научного и формирующего эксперимента (по Ю.В. Громыко, В.В. Давыдову)

Естественно-научный эксперимент

Строится исходя из представления, что воспроизводимый в его структуре объект существует сам по себе, естественно, натурально

Строится на монопредметной идеализации/выделенной внутри данного предмета

Средство организации и технологии исследовательского поиска

Опирается на критерии истинности

Формирующий эксперимент

Предполагает построение или порождение объекта внутри его структуры, после чего он и становится предметом изучения

Является комплексным и полидисциплинарным и предполагает либо использование одновременно нескольких идеализации, либо построение на основе принципов конфигурации новой идеализации

Помимо исследования включает элементы проектирования

Эффективность оценивается с точки зрения реализуемости проектной идеи и анализа последствий

продолжение




				Обеспечивает исследовательскую		Наряду с научно-исследовательской
				деятельность исключительно внутри		позицией обеспечивает соор-ганизацию
				деятельность исключительно внутри		позицией обеспечивает соор-ганизацию
				социального института науки		и связь управленцев, учителей,
						учащихся, методистов, родителей