Файл: Оценка готовности детей̆ к школе (Проблема развития у детей интеллектуальной готовности к школе).pdf

Средний уровень показала большая часть группы. Степан К. много исправлял, из-за чего рисунок получился грязным, линии смазанными. Софья А. старалась в точности передать рисунок, просила помочь: «Вот тут я правильно нарисовала? Похоже?» Когда рисунок был закончен, девочка долго смотрела и не хотела его отдавать, думала, что еще можно исправить.

«Если тут немного не так, ничего страшного?», - спрашивала Елизавета К. в ходе выполнения диагностического задания. Артур М. рисовал без комментариев, но рисунок мальчика был неточным, присутствовали исправления.

Общий результат:

17-13 баллов - высокий уровень развития интеллектуальной готовности к школе

12-6 баллов - средний уровень развития интеллектуальной готовности к школе

5-0 баллов - низкий уровень развития интеллектуальной готовности к школе. Используя на практике представленные диагностические задания, нами были получены следующие результаты.

Таблица 13

Результаты контрольного среза

Количество детей	ВУ	СУ	НУ
20 детей	11	8	1
100%	55	40	5

Таким образом, после эксперимента можно сказать о положительной динамике в развитии уровня умения воспроизвести образец.

В результате проведения формирующего эксперимента отмечена положительная динамика в развитии у детей 6-7 лет интеллектуальной готовности к школе, что нашло подтверждения в процессе проведения контрольного эксперимента. Далее приведем сравнительную таблицу по результатам констатирующего и контрольного этапов.

Таблица 14

Динамика количественных результатов уровня

интеллектуальной готовности к школе детей 6-7 лет

Уровни	Констатирующий (%)	Контрольный (%)
Высокий	40	55
Средний	35	40
Низкий	25	5

Сравнивая количественные результаты констатирующего эксперимента и контрольного среза, мы отметили значительный рост уровня интеллектуальной готовности к школе у детей 6-7 лет в процессе экспериментирования. В ходе проведения контрольного среза, отметилось, что высокий уровень интеллектуальной готовности наблюдается у 55% группы, что на 15% выше, чем на констатирующем этапе. Средний уровень развития интеллектуальной готовности изменился незначительно. А вот низкий уровень снизился на 20%.

---

Вся экспериментальная работа, проведенная с детьми 6-7 лет, оказала положительное влияние на все показатели интеллектуальной готовности к школе (наличие интереса к знаниям и процессу их получения; умение самостоятельно оперировать знаниями; умение обобщать, сравнивать предметы, классифицировать их; умение выделять основные признаки и связи между предметами и явлениями; умение воспроизвести образец).

В группе увеличилось количество детей с высоким уровнем (11 детей) по всем показателям интеллектуальной готовности. Характеризуя качественные показатели проведенного экспериментального исследования, можно отметить, что в группе многие дети с удовольствием выполняли задания, демонстрировали свою заинтересованность в результатах его выполнения (Заррина А., Виталий В., Дмитрий К., Даниил Л., Дарья М., Вера П., Екатерина П., Егор С.). Это те дети, которые показали высокие результаты интеллектуальной готовности к обучению в школе. Это характеризуется тем, что у детей повысилась направленность интереса к обучению в школе и экспериментированию, они задают интересующие их вопросы, самостоятельно организовывают и целенаправленно действуют, выполняя различные задания, проявляют эмоционально-положительное отношение к обучению в школе.

Изменились показатели низкого уровня, а именно выполнение диагностических заданий у таких детей как Елена Ш., Софья А. и Елизавета К. теперь не вызывают таких трудностей. Дети стали более открытыми для взаимодействия, им интересно выполнять манипуляции с предметами, они ждут похвалу от взрослого.

Заключение

Проведенное исследование подтвердило выдвинутую нами гипотезу и позволило сделать следующие выводы.

Результаты теоретического анализа дают основание утверждать, что проблема развития интеллектуальной готовности к школе у детей 6-7 лет является актуальной в настоящее время. Психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, К.К. Платонов) показывают, что в дошкольном возрасте интеллектуальное развитие ребенка при подготовке к обучению в школе заключается не в количественном накоплении знаний, а в уровне развития интеллектуальных процессов, т.е. качественных особенностях детского мышления.

При изучении проблемы развития у дошкольников интеллектуальной готовности к школе в процессе экспериментирования стоит учитывать, что ребенок по своей натуре исследователь. Проявление поисковой, исследовательской активности является естественным состоянием ребенка, когда тот нацелен на изучение окружающей действительности, у него есть желание познавать. Исследовательское поведение проявляется в результате того, что исследовательская активность детей находит выражение во внутреннем стремлении. Оно дает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития. Исследовательская активность ребенка, по мнению психолога Дороновой Т. Н. , является основным выражением креативности, любознательности и отражается в достаточной избирательности ребенка к чему-либо новому.

---

Выявление уровня интеллектуальной готовности к школе показало, что 50% детей из группы имеют средний уровень развития интеллектуальной готовности. Это связано с тем, что у дошкольников отсутствует интерес к знаниям и процессу их получения, умение самостоятельно оперировать знаниями находится на низком уровне, плохо развито умение воспроизвести образец; не уделяется должного внимания организации ООД по развитию интеллектуальной готовности в условиях дошкольной образовательной организации; не создают условия в предметной среде для самостоятельной организации экспериментальной деятельности.

Развитие интеллектуальной готовности к школе у детей 6-7 лет, возможно при проведении комплекса экспериментов, состоящих из трех этапов: мотивационный, обучающий и преобразующий. На каждом этапе тщательно проработаны экспериментальные задачи, которые должны разрешить дети. После прохождения определенного этапа, меняется включенность взрослого в процесс экспериментирования.

Проведенная экспериментальная работа позволила выявить эффективность разработанной методики по повышению уровня интеллектуальной готовности в процессе экспериментирования и положительную динамику в развитии у детей 6-7 лет интеллектуальной готовности к школе. После проведенного формирующего эксперимента в группе увеличилось количество детей с высоким уровнем (45%) по всем показателям интеллектуальной готовности и уменьшилось число детей (5%) с низким уровнем.

По результатам проведенной работы можно сделать вывод об эффективности выделенных нами возможностях развития у детей 6-7 лет интеллектуальной готовности к школе в процессе экспериментирования.

Список используемой литературы

1. Айзман, Р. Готов ли ваш ребенок к школе? Диагностика в экспериментах, заданиях, рисунках и таблицах . - М. : НЦ ЭНАС, 2006. - 208 с.
2. Авдеева М.А. Методы формирования готовности школьников к аксиологическому общению//Поволжский педагогический вестник. 2017. Т. 5. № 1 (14). С. 63-68.
3. Андерсон М.Н. Диагностика готовности к школе в рамках оценки качества дошкольного образования//Universum: психология и образование. 2017. № 5 (35). С. 37-40.
4. Ануфриев, А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. - М. : Эксмо-пресс, 2000. - 120 с.
5. Балабекян Е.С. Готовность ребёнка к обучению в школе как психолого-педагогическая проблема//В сборнике: Интеграция теории, методологии и практики в современных науках и образовании Материалы итоговой международной научно-практической конференции за 2017г.. 2018. С. 17-26.
6. Балабекян Е.С. Готовность ребенка к школе и проблема школьной дезадаптации//Вестник современных исследований. 2018. № 2.2 (17). С. 31-35.
7. Балабекян Е.С. Проблема готовности детей к обучению в школе//Мир науки, культуры, образования. 2017. № 1 (62). С. 235-237.
8. Вахрушева А.С. Проблемы психологической готовности к обучению в школе и пути их решения//Актуальные проблемы науки и практики современного общества. 2016. № 2 (2). С. 73-77.
9. Волчегорская Е.Ю., Кванских Ю.П. Готовность к школе и качество жизни дошкольников//Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2017. № 6. С. 198-199.
10. Вьюнова, Н.И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе: Психолого-педагогические основы: учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд. - М. : Акад. проект, 2005. - 256 с.
11. Донцов Д.А., Власова С.В., Тихолаз О.Е. Психологическая готовность старших дошкольников к обучению в школе: научная методологическая оценка//Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2016. № 50-1. С. 30-41.
12. Доронова, Т.Н. На пороге школы: Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 6-7 лет по программе «Радуга»; 2-е изд. [Текст] / Т.Н. Доронова. - М. : Просвещение, 2002. - 95 с.
13. Доронова, Т.Н. Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошк. возраста в условиях дет. сада. 2-е изд. - М. : Просвещение, 2004. - 78 с.
14. Дыбина, О.В. Неизведанное рядом. - М. : ТЦ Сфера, 2010. - 192 с.
15. Жаксатова Н., Рахметова Б.Т. Изучение и оценка психофизиологической готовности детей 5-6 лет к школе//В сборнике: СБОРНИК СТАТЕЙ КОНФЕРЕНЦИИ сборник статей студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава по результатам Международных научных конференций. 2017. С. 46-48.
16. Зайкова Е.В. Методики диагностики мотивационной готовности детей к обучению в школе//В сборнике: Социокультурная детерминация субъектов образовательного процесса сборник материалов международной конференции XI Левитовские чтения в МГОУ. 2016. С. 148-151.
17. Каменская, В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: учебное пособие [Текст] / В.Г. Каменская. - М. : ФОРУМ: ИНФРА, 2005. - 288 с.
18. Каменская, В.Г. К школьной жизни готов! Диагностика и критерии готовности дошкольника к школьному обучению [Текст] / В.Г. Каменская, С.В. Зверева. - СПб : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. - 120 с.
19. Панеш, Б.Х. Развитие познавательной активности дошкольников посредством организации экспериментирования с природными объектами: [Электронный ресурс] / Концепт. - 2015. - Спецвыпуск № 25. URL: http://e- koncept.ru/2015/75313.htm. (Дата обращения 15.05.2016)
20. Ращикулина, Е. Интеллектуальная готовность к школьному обучению: методолог, ориентиры [Текст] / Е. Ращикулина // Дошкольное воспитание. - 2004. - №12. - С. 78-80.
21. Тарасова Н.И. Качество дошкольного образования на современном этапе//Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2016. № 5. С. 924-925.
22. Шаруненко О.А. Оценка уровня готовности детей к школе//В книге: Медицина завтрашнего дня Материалы XVII межрегиональной научно-практической конференции студентов и молодых ученых, посвященной 65-летию Читинской государственной медицинской академии : сборник научных трудов. Читинская государственная медицинская академия . 2018. С. 352-353.

---