Файл: Адаптация детей в условиях первого класса школы (Психолого-педагогическая характеристика первоклассника).pdf

Предварительная работа:

-консультация «Уровни готовности ребенка к школе в организации подготовки к школьному обучению»,

-анкетирование «Готовы ли родители к школе?», подготовка родителей к выступлению. Содержание заседания

Форма проведения: круглый стол - «Скоро в школу»

Проигрывание проблемных ситуаций: «Приемы эффективного взаимодействия с будущими школьниками»

Сообщение результатов анкетирования «Готовы ли родители к школе?».

Просмотр презентации: «Готовы ли родители к школе?» - к новому педагогу, к новому коллективу, к новым требованиям, к повседневным обязанностям

Обсуждение педагогических ситуаций - оперативная реакция, выбор ориентира, постановка педагогической цели и задачи, реализация способов разрешения сложившейся ситуации, умение предвидеть результат.

Презентация семейного опыта: «Мой ребенок скоро пойдет в школу» - выявление и транслирование положительного семейного опыта по воспитанию развитию детей дошкольного возраста

Советы родителям: буклет «Обязанности родителей будущих первоклассников».

Второе направление: работа с педагогами.

Цель данного направления: обеспечение благоприятной психологической адаптации первоклассников; знакомство первоклассников с основными школьными правилами.

Мероприятие № 1 Педагогический совет "Адаптация первоклассника". Цель: определение степени социальной адаптации первоклассников к школьному обучению.

Задачи: выявить основные проблемы, появившиеся у первоклассников в адаптационный период; определить направления дальнейшей работы с учащимися 1-го класса.

Участники педсовета: администрация школы, классный руководитель 1-го класса, учителя-предметники, работающие в 1 классе, социальный педагог, педагоги дополнительного образования, врач педиатр, родители учащихся 1-го класса.

Форма проведения: педагогический совет. Повестка.

1.Организация учебного процесса в 1 классе. Зам. директора по УВР.

2.Характеристика 1 класса. Классный руководитель.

3.Психологическая диагностика первоклассников. Социальный педагог.

4. Здоровье первоклассников. Врач педиатр.

5. Внеурочная деятельность. Выступление зам. директора по ВР.

6. Решение педсовета.

Родителям даны рекомендации, советы по теме педсовета.

Мероприятие № 2 семинар «Особенности первоклассника в период адаптации. Профилактика дезадаптации».

Цель: обеспечение благоприятной социальной адаптации первоклассников.

Задачи:

1. Актуализировать мотивацию обучения;

2.Научить первоклассника постепенно понимать и брать на себя ответственность за успешность своего обучения;

3. Помочь ребёнку принять позицию школьника.

Семинар начался с игр «Те, у кого…» (с целью знакомства друг с другом, так как в коллектив пришли новые педагоги, с целью снятия эмоционального напряжения); «Корзина чувств» (педагоги поделились своими чувствами, переживаниями, тревогами, связанными с первой неделей обучения). Далее, в групповой работе, были рассмотрены портреты учащихся с разными видами адаптации, даны рекомендации по работе с разными категориями детей, намечены мероприятия в рамках совместной работы с педагогом-психологом.

Мероприятие № 3 Заседания МО учителей начальных классов. Педконсилиум: обработка данных по уровню социальной адаптации первоклассников.

Цель: организация учебно-воспитательного процесса первоклассников с учетом индивидуальных и возрастных свойств личности ребенка в период социальной адаптации; предупреждение и преодоление трудностей адаптационного периода у первоклассников.

Задачи:

-Создание максимально благоприятных условий для адаптации первоклассников к школе;

-Оказание психологической помощи и поддержки ребенку и родителям;

-Формирование у первоклассников позитивного отношения к школе;

-Развитие у обучающихся первого класса социальных и общеучебных навыков.

Форма проведения: педконсилиум.

Подготовка аналитических справок по итогам классно-обобщающего контроля в 1-ых классах, отчетов классных руководителей по итогам социальной адаптации первоклассников. Выработка рекомендаций и решений. Выявление проблем, требующих дальнейшего контроля.

Третье направление: работа с первоклассниками.

Цель данного направления: предупреждение и преодоление трудностей периода социальной адаптации у первоклассников; сохранение здоровья и эмоционального благополучия первоклассников.

Мероприятие № 1 Упражнения «Город понимания»

Цель: развитие и формирование коммуникативных способностей детей, посредством которых они научатся понимать других, давать оценку своего поведения; формирование умения слушать и слышать других; формирование умения осмысливать свои поступки; развитие способности делиться своими переживаниями.

Задачи:

1. Помочь ребёнку принять позицию школьника.

2.Помочь в освоении навыков коммуникативного общения, умения принимать новый коллектив и уважительно относиться к каждому из его участников.

Методические приёмы:

1.Беседа, направленная на ознакомление детей с различными средствами понимания.

2.Словесноподвижные и релаксационные упражнения.

3.Рисование.

Занятия проводятся группой из 5 – 6 человек, всего цикл рассчитан на 12 занятий по 30 минут.

1 занятие.

1 упражнение.

Формирование взаимодействия посредством двигательной активности. Взрослый предлагает детям назвать свои имена. «Давайте познакомимся еще раз», дети должны назвать имена.

Мероприятие № 2 игра «Цветик».

Цель: создать доброжелательную атмосферу, позволяющую успешно выстраивать отношения детей друг с другом.

Задачи:

Помочь в освоении навыков коммуникативного общения, умения принимать новый коллектив и уважительно относиться к каждому из его участников.

Научить ребёнка навыкам учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Методика проведения: дети рисуют лепестки и раскрашивают в разные цвета. Затем кладут на стол, как одно целое. Педагог дает задание: «Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, что бы ты подарил нам?» или «Если бы у тебя был цветик – семицветик, какое бы ты загадал желание?»

В конце можно провести конкурс на лучшее желание для всех. Затем желание рисуют на большом листе.

Мероприятие № 3 игра « Волшебный лес».

Цель: способствовать установлению контакта между детьми, помочь детям осознать свои положительные черты характера.

Задачи:

Создать благоприятную обстановку для развития личности ребёнка.

Помочь в освоении навыков коммуникативного общения, умения принимать новый коллектив и уважительно относиться к каждому из его участников.

Каждый участник игры пытается проникнуть в центр круга, который образуют плотно стоящие дети. «Лес» понимает человеческую речь и чувствует прикосновения. Он пустит того, кто к нему обращается по- доброму. По окончании игры обсуждается, когда и при каких условиях деревья расступились, а при каких нет.

В рамках реализации программы по социальной адаптации первоклассников учащимся предлагаются следующие игры и упражнения, способствующие благоприятной социальной адаптации первоклассников.

Игра «Снежный ком».

Дети встают в круг, ведущий бросает мячик, тот называет своё имя и кидает мячик следующему. Следующий ребенок называет помимо своего имени имя предыдущего и т.д.

2 упражнение. «Поздороваемся!?».

Педагог рассказывает детям о разных формах приветствия реально существующих и шуточных. Затем детям предлагается поздороваться необычными способами: плечом, рукой, спиной, придумать свои необычные способы приветствия, поздороваться с их помощью.

Упражнение « Те кто…»

Ведущий предлагает по очереди подняться или поднять руку тем, кто…

- любит бегать;

-у кого есть собака,

-кто любит подарки,

-радуется хорошей погоде, -кто любит гулять,

-имеет младшую сестру и т.д.

После ответов взрослый просит детей вспомнить, кто же из них имеет младшую сестру, а у кого есть собака и т.д.

2 занятие.

1 упражнение. Развитие коммуникабельности путем привлечения внимания детей к другим ребятам. Формирование положительного отношения детей друг к другу.

Дети приветствуют друг друга в кругу. А педагог предлагает поиграть в игру «Запомни товарища». Дети делятся на пары и встают спиной друг к другу. После этого описывают причёску, одежду, лицо того, с кем стоят в паре. Затем описание сравнивается с оригиналом. Дети контролируют, насколько ребёнок был точен.

2 упражнение. «Что изменилось?!»

Водящий выходит из комнаты. Дети осуществляют 2-3 изменения в одежде, мебели и т.д. Ребенок должен правильно заметить эти изменения.

3 упражнение. «До свидания!».

С детьми обсуждается, как можно прощаться, а затем дети придумывают свои варианты и прощаются.

3 занятие.

1 упражнение.

Дети учатся делать друг другу приятное, учатся менять свою установку о замкнутом или агрессивном поведении.

4 занятие.

1 упражнение. «Руки знакомятся, руки мирятся».

Упражнение выполняют в парах и с закрытыми глазами. Дети сидят напротив друг друга. Ведущий говорит: «Закройте глаза и протяните друг к другу руки. Познакомьтесь руками. Руки добрые.

«Снова вытяните руки. Теперь они ссорятся».

«Опустите руки. Теперь они мирятся. Вы расстаётесь друзьями».

Далее обсуждаются ощущения детей в ходе игры.

2 упражнение. «На кораблике»

Дети встают в «кораблик», так, чтобы один ребёнок был в середине. Ведущий говорит, что кораблик плывёт в солнечную погоду. Затем он

попадает в шторм, в середине – капитан корабля. Он не боится шторма, он должен крикнуть: « Я сильный и смелый капитан! Я не боюсь бури!»

5 занятие.

1 упражнение. «Узнай по голосу».

Водящий уходит в угол комнаты, отворачивается и закрывает глаза. Дети по очереди зовут водящего по имени, делают это разными интонациями, Ребенок должен отгадать, кто к нему обратился и как позвал: нежно, грубо, зло и т.д.

После упражнения дети обсуждаются чувства, которые возникают том или ином оклике.

2 упражнение. «Мы рисуем зверей».

Ведущий предлагает нарисовать доброе и хорошее животное и назвать его ласковым именем.

После этого, дети показывают своё животное, затем они объясняют, почему это животное доброе, какими добрыми качествами оно обладает.

6 занятие.

1 упражнение. «Походка».

Детям предлагают по-разному пройтись, как в их представлении ходит: малыш в хорошем настроении; старик; уставший человек; игрок в хоккей; человек, который несёт тяжёлую сумку; мышка и т.д.

Дети могут сами выбрать себе персонаж, а другие будут отгадывать, кого он изображает.

2 упражнение. Вежливые слова»

Игра проводится с мячом, дети встают в круг. Дети бросают друг другу мяч, называют вежливые слова. Затем упражнение усложняют: надо назвать только слова: приветствия (Например, здравствуйте, добрый день, и т.д.); благодарности (спасибо, благодарю и т.д.); -прощания; извинения;

7 занятие.

1 упражнение. «Что я люблю делать».

Дети встают в круг. Водящий посредством пантомимы показывает то, что он любит больше всего делать. Дети отгадывают, и так по кругу.

Можно предложить варианты задания, например: какие животные нравятся;

какие ребенок любит подарки; какое любимое время года и т.д.

8 занятие

1 упражнение. «Наши чувства»

На столе выкладывают карточки с названиями разных чувств: радость;- огорчение;- обида; вдохновение;- страх; удовольствие;- гнев;- стыд; восхищение;- благодарность; удивление;- злость; отвращение;- облегчение; нетерпение;- испуг;

смущение;- печаль.

Детям предлагается разделить карточки на две группы: в первой группе

с положительными чувствами, а в другой – с отрицательными.

Затем предлагают вместе придумать разные ситуации, в которых они будут проявляться.

После чего ребёнку даётся задание нарисовать чувства, которые ему больше всего нравятся, рассказать почему.

9 задание.

1 упражнение. «Коллаж».

1 вариант.

Детям предлагается вырезать из журнала разных людей и приклеить на лист ватмана. Условие - что бы в одной группе были люди исключительно добрые, весёлые и улыбчивые, а в другой - грустные, ссорящиеся, злые.

Далее дети придумывают про каждую группу историю и стараются объяснить, чем доброта отличается от зла. Каким человеком легче быть - добрым или злым.

2 вариант.

Детям предлагается вырезать разных людей и предметы, которые им понравились, далее предлагается рассказать, почему они выбрали эти картинки. Следующий ребенок продолжает историю. В конце получается общая сказка.

10 занятие.

1 упражнение. «Мы и игрушки».

Упражнение выполняют в парах. Один ребёнок из пары как будто обладатель красивой и любимой игрушки. Другой очень хочет ей поиграть. Как только хозяин игрушки отдаёт её тому, кто просит, игра прерывается. У хозяина спрашивают, почему он отдал игрушку.