Файл: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧЕНИКОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.pdf

Заключение

На сегодняшний день проблема детей младшего школьного возраста склонных к девиантному поведению, вызывает беспокойство родителей, педагогов, общества в целом. В нашей работе мы рассмотрели причины и формы девиантного поведения и выяснили, что данное поведение может вызывать ряд фактором, в том числе на ребенка воздействует окружающее влияние и ошибки, которые допускают родители и педагоги при работе с младшими школьниками. Нервная система ребенка чрезвычайна пластична и способна к изменению. Ребенок зависим от взрослого, а родители и педагоги – это главные авторитеты.

Поскольку детство является периодом, когда закладывается фундамент личности, закладываются нравственные и этические эталоны, ребенок обладает повышенной внушаемостью, поражаемостью, то именно в этот период необходимо проводить профилактику девиантного поведения и в случае ее выявления, проделать необходимую коррекционную работу.

Возраст младшего школьника сам по себе кризис, меняется весь его образ жизни, поэтому необходимо вводить в его жизнь психопрофилактические тренинги, а также специальные игры, чтобы сократить детскую агрессию.

Мы подобрали диагностический инструментарий и пришли к выводу, что это неотъемлемая часть работы с детьми по выявлению девиантного поведения младших школьников и ее профилактики. Также нами был рассмотрен опыт педагогов практиков и сделан вывод , что коррекционной работой необходимо занимать постоянно, это сложная, глубокая и систематизированная работа.

Решение проблем детей младшего школьного возраста, есть решение будущего нашего общества. От того как относиться педагог психолог, социальный психолог или учитель к своей работе, зависит судьба «трудных детей». Только вникнув всей душой в проблемы ребенка, учитывая все возрастные, социальные, индивидуальные и иные особенности конкретного подопечного, можно ему помочь преодолеть трудности, пережить критическую ситуацию, помочь ребенку идти по правильному пути. Необходимо взаимодействовать с родителями, проводить мониторинг, делать больший акцент на воспитании и развитии личности в социально-деятельностной среде, иметь личную заинтересованность и желание помочь и опора на опыт педагогов-практиков.

В ходе исследования данной темы были решены поставленные задачи, в связи с чем, цель работы достигнута.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Питер, 2008 г. -398 стр. Мастера психологии.
2. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты Москва 2010г.
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 томах. Москва. «Педагогика» /кризис 7 лет. Академия педагогических наук 1984г.
4. Гуреева И. В. https://mylektsii.ru/5-131416.html
5. Загвязинский В. И., Закирова А. Ф., Стронова Т. А. Педагогический словарь. ИЦ «Академия» 2008г.
6. Змановская Е. В., Девиантология: (психология отклоняющегося поведения). Издательский цент «Академия», 2004 год. 288стр.
7. Кирдяшкина Н. Ф. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2014/11/12/kak-rabotat-s-detmi-deviantnogo-povedeniya
8. Клейберг Ю. А. Практикум по девиантологии. СПб.: Речь 2007г.
9. Кон И. С. Дружба 4-е издание, доп. СПб.:Питер, 2005. 330с.
10. Лабунская В. А., Менджерицкая Ю. А., Бреус Е. Д. Психология затрудненного общения. Теория. Методика, Диагностика. Коррекция. И. Ц. Академия 2001г.
11. Методические рекомендации для руководителей организаций. Москва 2018 год. Организация просветительской работы с родителями по вопросам профилактики девиантного поведения.
12. Никитин В. А. Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 272 с.
13. Панфилова М. А. графическая методика «Кактус» http://testoteka.narod.ru/pm/1/14.html
14. Перешеина Н. В., Заостровцева М. Н. «Девиантный школьник» Профилактика и коррекция отклонений. ТЦ Сфера, 2006 год.
15. Пурин В. Д. «Профилактика и коррекция педагогической запущенности». Учебное пособие для студентов высш. Уч. Заведений. 2008г.
16. Сборник методических рекомендаций для педагогов «ПРОФИЛАКТИКА ДЕВИАНТНЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ У НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ» Министерство общего и профессионального образования Свердловской области Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ладо»
17. Трифонова Н. А. работа с детьми девиантного поведения (рекомендации для педагогов и родителей) http://center-garmonia63.ru/index.php/delimsya-opytom/171-rabota-s-
18. ФЗ от 24.06.1999 № 120 «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
19. Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков. Академический проспект. Трикса 2005 г.
20. Большой психологический словарь Источник: https://gufo.me/dict/psychologie_dict/%D0%94%D0%95%D0%92%D0%98%D0%90%D0%9D%D0%A2%D0%9D%D0%9E%D0%95_%D0%9F%D0%9E%D0%92%D0%95%D0%94%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%95
21. Словарь. Источник: https://gufo.me/dict/philosophy_encyclopedia/%D0%94%D0%95%D0%92%D0%98%D0%90%D0%9D%D0%A2%D0%9D%D0%9E%D0%95_%D0%9F%D0%9E%D0%92%D0%95%D0%94%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%95
22. Сборник методических рекомендаций для педагогов. http://centerlado.ru/uploadedFiles/files/Sbornik_Profilaktika_deviantnykh_form_povedeniya_u_nl.pdf
23. Письмо Минобрнауки России №07-2732 от 24 мая 2017 года. Методические рекомендации. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71612772/
24. Письмо от 28 апреля 2016 г. № АК-923/07 «О направлении методических рекомендаций».
25. Руководство педагогический (научно педагогический) состав. Кирдяшкина Н. Ф.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Рисуночный тест «Кактус». Обработка результатов и интерпретация.

При обработке результатов принимаются во внимание данные, соответствующие всем графическим методам, а именно: пространственное положение, размер рисунка, характеристики линий, сила нажима на карандаш.

Агрессия – наличие иголок, особенно их большое количество. Сильно торчащие, длинные, близко расположены друг к другу иголки отражают высокую степень агрессивности.

Импульсивность – отрывистые линии, сильный нажим

Эгоцентризм, стремление к лидерству – крупный рисунок в центре листа.

Зависимость, неуверенность – маленький рисунок внизу листа.

Демонстративность, открытость – наличие выступающих отростков, необычность форм.

Скрытность, осторожность – расположение зигзагов по контору или внутри кактуса.

Оптимизм – использование ярких цветов, изображение «радостных» кактусов.

Тревога – использование темных цветов, преобладание внутренней штриховки, прерывистые линии

Женственность – наличие украшения, цветов, мягких линий, форм

Экстровертированность – наличие других кактусов, цветов

Интровертированность – изображен только один кактус

Стремление к домашней защите, чувство семейной общности – наличие цветочного горшка, изображение домашнего кактуса.

Стремление к одиночеству – изображен дикорастущий кактус, пустынный кактус.

«Методика изучения социальной адаптированности детей к школе»

Данная методика включает 4 критерия адаптированности и 7 шкал для их оценки. В качестве критерия выступают следующие параметры: эффективность учебной деятельности; усвоение школьных форм поведения; успешность социальных контактов; эмоциональное благополучие.

Каждое утверждение имеет свой балл. Суммирование полученных баллов по каждой схеме позволяет получить оценки адаптированности к школе, которые затем сравнивают с нормами.

1 критерий – эффективность учебной деятельности

2-й критерий – Усвоение школьных норма поведения.

3-й критерий – Успешность социальных контактов.

4-й критерий – Эмоциональное благополучие

Методика «Социометрия»

Данная методика позволяет косвенно определить уровень сформированности коммуникативных навыков учащихся. Задачи данного исследования направлены на измерение степени сплоченности – разобщенности в группе; выявление соотносительного авторитета членов групп по признакам симпатии-антипатии (лидеры, звезды, отвергнутые); обнаружение внутригрупповых сплоченных образовании во главе с неформальными лидерами. Ученику в ходе данного исследования нужно выбрать или отвергнуть одного или нескольких членов группы. Перед началом опроса – проводится инструктаж, а также гарантируется сохранение тайны ответов.

Обработка данных и интерпретация результатов.

1. Составление социоматрицы. Социоматрица – это таблица, в которую вносятся результаты опроса.
2. На основе социоматрицы возможны построение социограммы, которая делает возможным наглядное представление социометрии в виде схемы – «мишени». Каждая окружность в социограмме имеет свое значение.

• Внутренний круг – это так называемая «зона звезд», в которую попадают лидеры, набравшие максимальное количество выборов
• Второй круг – зона почитаемых, в которую входят лица, набравшие выборов в количестве выше среднего показателя
• Третий круг – зона пренебрегаемых, в которую вошли лица, набравшие выборов в количестве ниже среднего
• Четвертый круг – зона изолированных, это те которые не получили ни одного очка.

Социограмма наглядно представляет наличие группировок в коллективе и взаимоотношения между ними (симпатии, контакты)

Методика «Наши отношения»

Цель – выявить степень удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни коллектива.

Ход проведения – школьнику предлагается ознакомиться с шестью утверждениями. Нужно записать номер того утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением. Может быть выявление различных сфер взаимоотношений детей в коллективе. Например, для изучения взаимоприемлемости друг друга (дружбы, сплоченности) или наоборот конфликтности может быть предложена серия утверждений: