Файл: Современная семья в системе воспитания (Методы и формы семейного воспитания).pdf

Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.

В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.

Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.

1. Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее?

А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших.

Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят.

В. Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно, в ее отсутствие буду немного беспокоиться.

Г. Не вижу причины запрещать.

1. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?

А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.

Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.

В. Расстроюсь

Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.

1. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?

А. Безусловно.

Б. Стараюсь.

В. Надеюсь.

Г. Не знаю.

Обработка и интерпретация результатов

	Номера вопросов
Стиль поведения	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
авторитетный	Б	В	В	Г	В	Г	А	Б	Г	Б
авторитарный	А	А	Г	В	Б	Б	Б	А	А	А
либеральный	В	Б	Б	Б	А	А	Г	В	В	В
индифферентный	Г	Г	А	А	Г	В	В	Г	Б	Г

---

Отметьте в таблице выбранные Вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания. Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.

Далее рассмотрим каждый стиль более подробно.

− Авторитетный стиль (демократический, сотрудничество).

Выбирая данный стиль воспитания, родители осознают свою важную роль в становлении личности ребенка, но также и за ним самим признается право на саморазвитие. Родители вполне объективно понимают, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать и в разумных пределах готовы пересматривать свои позиции. Родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. Подростки вовлекаются в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители, в свою очередь, требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. В тоже время родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

− Авторитарный стиль (автократический, диктат, доминирование).

При таком стиле воспитания, родители хорошо представляют, каким должен вырасти ребенок, и прилагают к этому все свои усилия. В своих требованиях такие родители в основном неуступчивы и категоричны. Зачастую ребенку некомфортно существовать в подобном положении, т.е. находиться под постоянным контролем. Родители, сами того не замечая, ограничивают самостоятельность ребенка. При этом они никак не обосновывают причины своих завышенных требований. Также они постоянно достаточно жестко контролируют ребенка, зачастую накладывая определенные запреты, порой прибегают и к физическим наказаниям. В связи со всеми этими особенностями данного стиля воспитания между родителями и детьми часто возникают конфликтные ситуации. В таком случае, подростки, которые наиболее активны, могут сопротивляться, бунтовать, убегать из дома. А те подростки, которые робкие и неуверенные в себе, во всем беспрекословно слушаются родителей и ничего самостоятельно не решают. В процессе воспитания старших подростков матери реализовывают так называемое разрешающее поведение, в то время как отцы твердо придерживаются выбранного типа родительской власти. При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, который основан на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение подростка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения совершенно не подразумевают какую бы то ни было душевную близость с детьми. В таких отношениях нет чувства привязанности. Все это приводит к подозрительности, настороженности и возможной враждебности по отношению к окружающим.

---

− Либеральный стиль (попустительский, снисходительный, гипоопека).

Родители, выбирающие такой стиль воспитания, высоко ценят своего ребенка и все его слабости считают простительными. Родители легко общаются с детьми, у них наблюдается взаимное доверие, нет запретов и ограничений. По мере взросления подростки могут конфликтовать с теми, кто не потакает их капризам. Такие подростки не умеют считаться с мнением других людей, не способны устанавливать прочные эмоциональные связи, также они не готовы к каким-либо ограничениям и не умеют нести ответственность. Но если посмотреть на такой стиль воспитания с другой стороны, то подростки могут воспринимать недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения. В связи с этим дети чувствуют страх и неуверенность. Если семья не контролирует поведение подростка, то это может привести к тому, что подросток будет вовлечен в асоциальные группы. Это происходит из-за того, что у него не развиты психологические механизмы, которые необходимы для самостоятельного и ответственного поведения в социуме.

− Индифферентный стиль.

У родителей, выбирающих такой стиль, проблемы воспитания не являются первостепенными, т.к. у них немало и других забот. Если у ребенка возникают какие-то проблемы, то ему приходится решать их самостоятельно. Но ребенку хочется рассчитывать и на участие и поддержку со стороны родителей. По результатам многих опросов, психологи пришли к выводу, что

родители считают, что основные потребности детей в семье, в первую очередь, связаны с обеспечением покоя и защищенности, далее с организацией быта и материальным благополучием. В то время как дети приоритетным считают теплое эмоциональное общение в семье, гораздо ниже оценивая все остальные функции.

Несмотря на наличие определенных стилей воспитания, в каждой семье складывается своя индивидуальная система воспитания, в которой участвуют не только родители, но и бабушки, дедушки, школа, социум. В современной неоднозначной социальной ситуации совокупность таких факторов, как занятость на работе, недостаток времени для общения, низкий уровень психолого-педагогических знаний и воспитательская неуверенность делает процесс воспитания в современной семье более сложным.

Также проводились многочисленные исследования, направленные на выявление и изучение факторов, которые препятствуют воспитанию и на то, как они связаны с возрастом ребенка. Проводились сравнительные анализы ответов родителей младших школьников и родителей подростков. По результатам исследований было выявлено, что с увеличением возраста ребенка отмечается увеличение влияния всех выделенных факторов.

---

В первую очередь родители указывают на то, что им не хватает времени для воспитания детей (53% родителей младших школьников и 64% родителей подростков). Дети нередко испытывают дефицит родительской любви, ласки и внимания из-за служебной или личной занятости супругов. Последствия подобного отношения к детям в первую очередь сказываются в виде тех или иных поведенческих отклонений. Эта проблема в последнее время становится все более актуальной для общества. Для обеспечения необходимого материального уровня семьи, родители вынуждены работать на 2-3 работах, что существенно сокращает время общения в семье.

Следующая группа трудностей связана с недостатком педагогического опыта и знаний психологических и возрастных особенностей детей (29% и 32% соответственно)

Третья группа проблем связана с материальным достатком (по 19% ответов).

К четвертой группе трудностей можно отнести несогласованность супругов в выборе методов воспитания (13 и 18% ответов) и влияние «улицы» (10% и 14%). Кроме того, родители подростков выделяют влияние средств массовой информации (31%) в качестве существенного фактора, воздействующего на развитие ребенка и, соответственно, снижающего воспитательное влияние семьи.

Анализируя полученные данные, следует отметить:

− Родители подростков отмечают больше трудностей, влияющих на процесс воспитания в семье, чем родители младших школьников. С возрастом проблемы, возникшие в младшем школьном возрасте, не разрешаются, а углубляются.

− Родители детей разных возрастов отмечают схожие трудности, возникающие в процессе воспитания. Однако, влияние ряда причин, таких как, недостаток времени для общения с детьми, недостаток знаний, опыта, несогласованной родительской позиции родителями подростков оценивается выше. Можно предположить, что, несмотря на приобретение опыта воспитания, эти проблемы не были разрешены своевременно и, соответственно, перешли в следующий возрастной этап.

К настоящему времени было проведено достаточно исследований, в которых анализируется различные аспекты влияния семьи на подростка. Взаимоотношения родителей и детей являются главным фактором, который оказывает влияние на формирование ребенка как личности. Отношения, которые существуют между родителями и детьми, закрепляются в их собственном отношении к окружающим и оценкам их.

В ходе многочисленных исследований были выявлены определенные тенденции родителей в воспитании подростков:

Эмоциональная дистанцированность, которая в том числе проявляется в излишней строгости. («Ребенок, когда повзрослеет, будет благодарить за строгое воспитание» – 65% ответов, «Ребенка, который злится на весь мир, лучше оставить в покое» – 35% ответов).

---

Повышенный контроль со стороны родителей («Внимательный, заботливый родитель должен знать, о чем думает его ребенок» – 88% ответов; «Хороший родитель должен оберегать своих детей даже от маленьких трудностей и обид» – 53% ответов).

Противоречивость родительских установок. При повышенном контроле – готовность воспринимать подростка как равного («Родители должны считать детей равноправными по отношению к себе во всех вопросах жизни» – 86% ответов). При эмоциональной дистанцированности родители отмечают готовность выслушивать откровения детей (96% ответов). Требует дальнейшего изучения мотивация родителей в общении с подростком: установка «Родители, которые выслушивают откровенные высказывания детей о переживаниях, помогают им в более быстром социальном развитии» может указывать на демократический стиль воспитания (если мотивом является интерес к жизни ребенка, доверие ему) и на авторитарный (мотивом общения является контроль за жизнью ребенка).

Практически половина родителей (47% ответивших) считают воспитание тяжелой и нервной работой, они не получают от общения с подростком эмоциональной отдачи.

Можно сделать вывод, что выделенные тенденции в воспитании подростков не способствуют решению проблем, а скорее провоцируют конфликты между родителями и детьми. Это подтверждается и практикой консультирования специалистами психологического центра.

Подростки, оценивая воспитательные установки, положительно воспринимают гипер опеку со стороны родителей. Но подобная ситуация приводит к инфантилизации (детскости) поведения подростков, трудностям в формировании ответственности за собственное поведение, в таком случае вся ответственность перекладывается на плечи родителей. Но при всем при этом дети стремятся к эмоциональному контакту с родителями.

При исследовании особенностей родительских стратегий важно обратить внимание на те целевые установки, которые ориентируют воспитательный процесс, то к чему стремятся родители при воспитании своего ребенка. Перед родителями ставился вопрос о том, какие качества они хотели бы воспитать в своем ребенке, прежде всего.

Сравнительный анализ представлений родителей и подростков о предпочитаемых качествах позволили выявить следующие моменты. Если родители на первое место ставят воспитание доброты, то подростки на первое место ставят честность (74% ответов), доброта уходит на второе место (59% ответов).

Можно сказать, что в целом представления подростков и их родителей, относительно воспитываемых качеств, согласованы. В целевой системе воспитания главенствующее положение занимает морально-этический компонент развития личности. Еще отмечается, что выбор предпочитаемых качеств в воспитании ребенка не значительно зависит от возраста и примерно одинаков как в семьях младших школьников, так и в семьях подростков.

---