Файл: Современная семья в системе воспитания (Семья в социальном пространстве, ее роль и функции в воспитании и социализации личности).pdf

Введение

Актуальностью данной темы является то, что семья всегда остается главной средой в духовном и нравственном становлении личности ребенка и основным институтом воспитания, отвечающим не толь­ко за социальное воспроизводство населения, но и за воссоздание определенного образа его жизни. К некоторому сужению роли семейной педагогики в воспитании детей привели: развитие отношений в обществе, урбанизации и научно-технического прогресса, их влияние. Однако сужение данной фун­кции ни коим образом не привело к потере семьей главенства в формировании индивидуальности.

Семьей значится небольшая общественная группа с присущей определенной организацией, где присутствует связь супружеских или кровных отношений, единство быта и обоюдная нравственные обязательства, и социальная необходимость вызвана спросом общества в физическом и духовном функционировании населения. Семья для крошечного человека – это весь мир, где он находится, действует, изучает новое, учится любить, ненавидеть, веселится, сопереживать. Будучи её членом, ребёнок должен вступать в определённые отношения с родителями, которые могут влиять на него как положительно, так и негативно. В зависимости от того или иного воздействия ребёнок вырастает добрый, открытый, коммуникабельный или замкнутый, невоспитанный, лукавый, лживый.

Неопровержимыми и демонстративными служат такие наблюдения и опыты, как неверные или нарушенные отношения родителей, например, материнская депривация¹.

Отношения детей и родителей в отечественной науке и практике изучали: А. Я. Варга, В. В. Столин, А. С. Спиваковская

____________________

¹ И. Ландгмеер, З. Матейчик, Е. Т. Соколова, Д. Боулби, М. Д. Эйнсуорт.

и др. Отечественные издания представляют обширную типологию стилей семейного развития несовершеннолетних с акцентуациями характера и психопатиями, вдобавок раскрывается, какой вид родительских связей помогает созданию различных патологий воспитания (А. Е. Личко, Э. Г. Эйдемиллер).

Из анализа литературы понятно, к замедлению скорости психического развития ребенка приводит сочетание множественных причин. Это прекрасно видно из анализа литературы. Данные факторы часто находятся в разных комбинациях друг с другом, с превосходством одного из видов дефецитарности и психогенных влияний. Практический интерес представляет обособленность функций любого из них, так как для заключения психического развития ребенка дает возможность найти более конкретные диагностические критерии. По нашему мнению ощутимый интерес представляет роль семьи сравнительно с остальными. Это и определило актуальность темы данной работы.

---

Объектом курсовой работы являются общественные связи в системе воспитания ребенка.

Предметом курсовой работы выступает современная семья в системе воспитания.

Цель изучения – исследовать значение семьи в системе воспитания личности ребёнка.

Задачи:

- дать теоретическое обоснование данной проблемы;

- определить роль и деятельность семьи в воспитании и социализации личности;

- рассмотреть семью - как субъект педагогического взаимодействия и социокультурного воспитания личности;

- дать характеристику педагогическим основам семейного воспитания, основные принципы и содержание;

- выделить основные рекомендации по организации и оптимизации семейного воспитания.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.

Глава 1. Семья в социальном пространстве, ее роль и функции в воспитании и социализации личности.

• 1. 1. Роль воспитания в семье, ее основные функции, цели и задачи.

Семья¹ – является очень сложной подсистемой общества, реализующей различные социальные функции. Ее исследованием занимаются различные науки: философия, социология, демография, психология, медицина, генетика, история, этнография и др. Область педагогики, изучающая принципы семейного воспитания - семейная педагогика. Семья рассматривается как главнейший институт по воспитанию и социализации развивающегося индивида. Также, в семейной педагогике изучаются направления совершенствования образовательной культуры родителей, виды взаимосвязей семьи и других общественных институтов.

О взаимосвязи семейного и общественного воспитания в истории педагогики имеются разные мнения. Например, формировались социальные формы воспитания, и оставалась без надлежащего внимания значимость семьи в воспитании подростков в педагогической системе советского времени. Главным убеждением гуманистической педагогики нашего времени отмечено единение семейного и социального воспитания, при этом родители представлены главнейшими авторитетными воспитателями ребенка.

---

В развитии ребенка значение семьи не поспорит по своему превосходству ни с одним общественным институтом. Непосредственно в семье происходит формирование и становление личность подростка, закладываются азы нравственности, воспитываются стереотипы поведения. Стремление самоутвердиться, активизация социальной, творческой активности, раскрытие индивида – вот чему содействует семья, как первый

_______________

¹Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. - М., 2012 – с.202.

воспитательный институт. В ходе всей жизни человек испытывает взаимосвязь с семьей.

Семья - небольшая общественная группа, члены которой совместно проживают и ведут домашнее хозяйство, эмоционально связаны и имеют обязательства по отношению друг к другу, основанная на браке и (или) кровном родстве.

Семейное воспитание¹

- воспитательные функции родителей, цель которых взаимосвязь с ребенком, с основой на родственную интимно-эмоциональную близость, любовь, заботу, уважение и защищенность ребенка, а также помогающие порождению лучших условий для его полноценного становления. В глобальном смысле воспитание в семье есть форма социализации и воспитания детей, оказывающая объективное влияние на культуру, традиции, обычаи народа, семейно-бытовые условия и взаимодействие родителей с детьми, способствующее становлению их личности. Исследователями выделены различные функции семьи (см. схему 1).

Основные функции семьи
Репродуктивная функция (функция продления человеческого рода, желание иметь и воспитывать детей)		Хозяйственно-экономическая функция (ведение совместного быта и бюджета, налаживание материально-бьповых условий, материальная база и беспокойство о нетрудоспособных членах семьи)		Психотерапевтическая функция, организация отдыха (в семье возможно отдохнуть, восстановиться, поддерживать здоровье, удовлетворять духовные желания и т. п.)		Функция первичной социализации (первая общественная группа, воздействующая на становление индивидуальности ребенка, постепенное вливание его в обще­ство, обучение ребенка социальному опыту, культуре, традициям страны, в которой он родился и живет)		Воспитательная функция семьи (формирование условий для личности каждого члена семьи, передача, усвоение и воссоздание социального, трудово­го опыта, нравственных норм и духовных ценностей)

---

Схема 1

______________

¹Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2011. - 464 с

Родители - первые воспитатели ребенка, далее и остальные члены семьи. Наукой доказано, что становление ребенка без ущерба невозможно при отказе от семейного воспитания. Даже очень профессиональное общественное воспитание несравнимо с ним в своей силе и действенности. Доказано, что ребенок, брошенный родителями, имеет сниженную психическую активность, слабые эмоционально-познавательные посылы, также он тормозится в своем мыслительном развитии. Особую значимость семейного воспитания имеет:

- глубокое эмоциональное, интимного характера семейное развитие включает в себя кровное родство, родительскую любовь к детям и взаимные эмоции детей к родителям;

- стабильность и длительность воспитательных влияний родителей, остальных членов семьи в самых разных ситуациях, их периодичность изо дня в день;

- присутствие объективных возможностей для вовлечения детей в занятия семьи: бытовые, хозяйственные, воспитательные.

Многоплановость воспитательной функции семьи¹ (см. схему 2).

Сложная система, на которую оказывают воздействие множества факторов, есть семейное воспитание. Выделены четыре значимые группы факторов, которые воздействуют на жизнедеятельность семьи и семейное воспитание.

- Гражданская позиция, обязательства родителей за развитие детей, выполнение родителями функций материнства и отцовства; внутренняя среда семьи, непосредственно влияющая на эмоциональное состояние и благосостояние всех членов семьи; уровень провещения и профессиональной квалификации родителей; общая культура семьи.

_______________

¹Антонов А.И., Борисов А.Д. Кризис семьи и пути его пре­одоления. М., 2010.

Все это имеет отношение к общественно-культурным факторам. Этическое, нравственное единение семьи, престиж родителей, семейные ценности, правила, культура общения родителей с детьми и уровень развития педагогической культуры родителей имеют огромную важность. Педагогическая культура родителей - представление и осмысление родителями ответственности за развитие детей; показатель овладения познаниями о развитии и воспитании детей различного возраста; практических умениях и навыках формирования жизнедеятельности, о развитии и обучении детей в семье; осуществлении эффективной связи с другими образовательными институтами.

- Социально-экономические факторы устанавливают имущественные характеристики семьи и загруженность родителей на работе. Воспитание ребенка включает в себя большие материальные затраты на его содержание, образование, здравоохранение, угождение его культурным и иным потребностям. Также осложняет условия семейного воспитания увеличение женщин на рынке труда.

---

- Технико-гигиенические факторы характеризуются воспитательной базой семьи, которая в свою очередь зависит от места и условий (жилищных, материально-бытовых и т. д.) проживания, своеобразием образа жизни семьи. Например, по воспитательным возможностям семьи бывают городские и сельские.

- Демографический фактор. Особенности воспитания также определяют структура и количество членов семьи (количество детей, наличие обоих родителей, других родственников и т. п.).

	Воспитательная функция семьи
Первый аспект — это личное развитие ребенка, становление его индивидуальности, развитие способностей и т. д.			Второй аспект включает воспитательное влияние семьи на всех чле­нов семьи на протяжении всей его жизни		Третий аспект заключается в непрерывном воздействии детей на родителей или любых членов семьи, ведущее их к са­мовоспитанию

Схема 2

Приведенные ранее основания присущи внутренним аспектам семейного воспитания. Определяют и внешние аспекты (В. В. Чечет): экономические, социальные, экологические условия; углубление этапов технолизации и финансовых потребностей; снижение количества бракосочетаний и увеличение расторжения браков; большая смертность и маленькая рождаемость; насколько объединены старания семьи, учреждений образования, общества и государства. К примеру, в Беларуси в 90-е годы прошлого века наблюдался кризис семьи, обострение объективных трудностей семейного развития в следствии нестабильности, социально-экономического кризиса в обществе. На данный момент ситуация несколько стабилизировалась. Государством проводится общественная политика, направленная на поддержку института семьи, на охрану прав материнства и детства.

Вышесказанное позволяет обосновать цели и задачи семейного воспитания (см. схему 3).

Обеспечение социально-экономической и психологической защиты ребенка		Цели и задачи семейного воспитания				Воспитание у детей основ базовой культуры, всех ее компонентов (нравствен­ной, эстетической культуры и других)
Формирование у детей практических умений и навыков (самообслуживание, помощь старшим членам семьи и других)			Создание наиболее благоприятных условий для разностороннего развития (физического, интеллектуального, социального, духовного)			Воспитание положитель­ной «Я концепции», чув­ства собственного досто­инства, ценности «Я»

---