Файл: Современная семья в системе воспитания (Семья в социальном пространстве, ее роль и функции в воспитании и социализации личности).pdf

3. Развитие по типу «кумир семьи», послабление во всех вопросах, избыточная протекция и привязанность, в результате дающие колоссально высокий показатель притязаний под­ростка, неуемную потребность в лидерстве и превосходстве не только над сверстниками, соседствующее с ограниченным упорством и опорой на собственные источники – это потворствующая гиперпротекция. Она благоприятствует психопатий истероидного круга.

4. Оставление без внимания потреб­ностей ребёнка, зачастую суровое обращение с ним – это эмоциональное отвержение. Тотальное негодование по отношению к ребенку, ежедневное ощуще­ние родителей, что он не «тот», не «такой», например, «недостаточно отважный в силу своего возраста, прощает все обиды, не может постоять за себя, об него ноги вытирать можно» демонстрируется в скрытом эмоциональном отрицании. Оно может маскироваться непомерной опекой и вниманием, но обнаруживает себя в раздражении, лицемерности в общении, непроизвольном стремлением избавиться от тесных контактов.

5. Не соот­ветствующие возрасту и реальным ресурсам ребен­ка требования бескомпромиссной правдивости, чувства долга, благородства, перекладывание на подростка обязательств за происходящее в жизни родных их преуспевание, постоянные ожидания великих достижений в жизни — все это естест­венно пересекается с отсутствием интереса к личным потребнос­тям ребенка, его собственным желаниям и стремлениям, недостаточным вниманием к его психофизическим возможностям – это повышенная моральная ответственность.

В психике ребенка естественным образом фиксируется стиль родительского взаимоотношения¹. Как правило это бывает достаточно рано, еще в дошкольном периоде, как видно из результатов проведенного нами исследования. Личностные особенности родителей оказывают воздействие на стиль воспитания.

Взрослый человек воссоздает стиль воспитания как естественный. Отсюда следует, социальное наследование стиля общения и воспитания наблюдается из поколения в поколение. Исходя из этого можно сделать вывод, что родителей следует обучать методикам гармоничного общения с детьми, внося коррективы в личностные качества родителей, связанные главным образом со сферой «Я», а не уделять внимание только их просвящению.

_________________

¹Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В.В. Анализ семейных отношений подростков при психопатиях, акцентуациях характера, неврозах и неврозных состояниях. – М., 2009. – с. 96

---

Глава2. Семья - как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

2.1. Педагогические основы семейного воспитания, основные принципы и содержание.

Семьей значится ключевой из явлений, сопровождающих каждого из нас на протяжении всего существования. Проблематичность и спорность этого слияния ведет к множеству всевозможных тактик в познании семьи, а также толковании самой семьи.

«Семья, первоначально, специфическое сплетение связей между всеми членами семьи, а не обыкновенное собрание членов этой семьи. Требуется нечто большее, чем обычное рассмотрение пребывания каждого члена семьи, чтобы впоследствии понять ее благосостояние. В этом случае необходим анализ семейного аппарата как единого целого» (Людвиг Фон Берталанфи).

«Социальная психология дает понятие «первичная группа». На естественных связях и эмоциональном включении ее членов в коллективную деятельность выстраиваются контакты, что гарантирует высокую степень сопоставления и слияния между ее участниками. Такова семья как первичная группа» (А. И. Захаров).

Отношения супругов регулируются российским законодательством, являющимся основой кодекса о браке и семье. Выделяют три основных позиции в познании семьи – как социального аспекта, как малая группа и как система взаимосвязей.

В педагогике трактуется воспитательная роль семьи¹ в современном обществе с точки зрения целей и приемов, полномочий и обязанностей родителей, контакты родителей в ходе воспитания детей с просветительскими и другими учреждениями. Воспитание подрастающего поколения не только

_________________

¹Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб.для студентов пед.вузов / Под ред В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр.и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. – с.200

как собственное дело родителей – в чем существует заинтересованность всего человечества. Многозначительной и весомой частью общественного воспитания значится семейное воспитание. Ввиду того, что базовая среда обитания и жизнедеятельности детей, которая во многом остается и в подростковом промежутке – это семья, то семейное воспитание создается исходя из стойких контактов и эмоциональных отношений внутри семьи. Жизненная опытность старших поколений, показатель культуры, эталоны поведения передаются младшим в следствии семейного общения.

---

В условиях микроклимата конкретной семьи благодаря родителям и родственникам, механизм семейного воспитания всегда сугубо индивидуальный. Обилие параметров может воздействовать на ее формирование. Она зависит от наследственности, физического и психического здоровья детей и родителей, материально-экономической обеспеченности, социального авторитета, устройства быта, количества членов семьи, места проживания, отношения к ребенку и т. д. В каждом конкретном обстоятельстве, органично переплетаясь, все это проявляется по-разному.

Как уже говорилось ранее семейному воспитанию присущи свои принципы¹. Наиболее общие из них:

• гуманное и милосердное отношение к растущему человеку;

• открытые и доверительные отношения с детьми;

• вовлеченность детей в функционирование семьи как ее равноправных участников;

• оптимистичные и доброжелательные взаимоотношения в семье;

• предоставление посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на его вопросы.

• последовательность в своих требованиях;

_______________

¹Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. – М.: Знание. 2011. – С. 95

За исключением общих, есть ряд частных принципов, не менее весомых для семейного развития: не осуществлять физическую расправу, не читать чужую корреспонденцию и дневники; не морализировать; не требовать безотлагательного повиновения; не потакать негативным поступкам и др.

Сущность семейного воспитания включает все области. В семье реализуется физическое, эстетическое, трудовое, умственное и нравственное воспитание детей, меняясь по мере взросления. Насколько возможно родители и близкие в семье предоставляют ребятам знания об окружающем мире, обществе, специальностях, технике; формируют опыт творческой активности; вырабатывают интеллектуальные способности; наконец, воспитывают отношение к миру, людям, жизни.

Нравственному воспитанию уделяется особое значение в семейном воспитании¹ и главным образом воспитание таких качеств, как отзывчивость, забота, внимание и сострадание к людям, трудолюбие, порядочность, откровенность. В последнее время в семьях стало возобновляться религиозное воспитание.

Цель² семейного воспитания - развитие таких качеств личности, которые способствуют достойно справляться с трудностями и преградами, сталкиваться с которыми приходится на жизненном пути.

Именно от семьи, от родителей зависит развитие интеллекта и творческих способностей, начального опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое становление, эмоциональная культура и физическое здоровье детей. Все это сочетается в задачах семейного воспитания. Достойный образец, доверительные отношения, любовь, поддержка, возвышение личности, юмор, традиции, похвала, одобрение, сочувствие и т. д. – методы, присущие семейному воспитанию.

---

_______________

¹Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. — М., 2010.

²Сатир В. Как строить себя и свою семью. / В. Сатир – М., 2005. – с. 300

С учетом конкретных обстоятельств, в которых наблюдается воспитательное воздействие происходит выбор того или иного метода, сугубо индивидуально.

2.2. Проблемы семейного воспитания и рекомендации по организации семейного воспитания.

Разногласия становятся неминуемой стороной семейной жизни. Множество причин их возникновения: расхожие мнения в вопросах выбора отдыха, воспитания своих чад, размещения семейного бюджета и др.

Семейный конфликт - это создавшаяся обстановка неурегулированного разлада, в котором каждый испытывает острые эмоциональные волнения, испытывают психологический дискомфорт и стремятся найти решение возникшей проблеме в одностороннем порядке, бескомпромиссными путями и методами.

Конфликт¹, обычно, порождает совокупность причин. Конфликты, по ключевому, решающему мотиву, можно сгруппировать, определив следующие причины в основу их возникновения:

• завышенные требования одного или обоих родителей;

• эгоизм одного или обоих супругов;

• завышенные материальные надобности одного или обоих родителей;

• расхождение представлений супругов о роли мужа, жены, матери, отца, главы семьи;

• неспособность супругов общаться друг с другом, с родственниками, с друзьями и знакомыми;

• разные типы темпераментов супругов и отсутствие способности учитывать это во взаимоотношениях;

• разногласие взглядов на ведение домашнего хозяйства;

• столкновение взглядов на воспитание детей.

________________

¹Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб.для студентов пед.вузов/ Под ред В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр.и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 200 с

Разногласия могут быть конструктивные (их разрешение - взаимоприемлемое решение проблемы) и деструктивные (остается нервозность, понимание неминуемости последующих ссор, обида). Случайное и внезапное возникновение спора в отношениях родителей и детей крайне редко. Сама природа побеспокоилась об их обоюдной симпатии, предоставив им своего рода аванс в качестве любви, потребности друг в друге. Конфликт – суровое соперничество, эмоциональная агрессия, болевой синдром отношений. А боль в организме, как известно, – тревожный посыл, физиологический «крик» о помощи.

---

Возникновение, становление, зрелость, преобразование – этапы развития конфликта. Любому этапу присуща определенная логика поведения ее участников. Для устранения напряженности конфликта, для его ликвидации, а возможно – для устранения существуют и общие рекомендации. К примеру, не стоит зацикливаться на выяснении того, кто прав, кто виноват, не переходить на личности, а рассудительно оценивать именно внешнюю, предметную сторону проблемы, стараясь не перейти ту грань, эмоциональную грань, за которой разногласия могут стать необратимыми; иногда выручает привлечение объективных «судей»; всегда практично изолировать сущность проблемы от ее эмоциональной окраски; желание прийти к компромиссу заслуживает похвалы.

Важное воспитательную роль в семье имеет авторитет родителей^1[1]. Отдельные родители, у которых зарождаются трудности с воспитанием детей, иногда расположены думать, что авторитет дается от природы, что это исключительный талант и, если его нет, то это следует принять как должное. Это мнение ошибочно. Важно, чтобы авторитет формировался на истинно первостепенных мотивах: требовательности и отзывчивости, открытости и партнерстве, вере и надежности, почтении к детям и их жизни, так как он может стать наследием любой семьи.

Увы, но есть родители, которые показывая свой престиж, используют ложные основания - ложный авторитет, так квалифицируют его психологи и педагоги. К числу ложных авторитетов, которых необходимо опасаться, надлежит причислить:

- Раздражительность родителей по любой причине, при малейшем удобном и неудобном случае желание схватиться за ремень, на всякий вопрос ребенка откликаются резко и бесцеремонно, за той или иной его провинностью следует наказание – это «авторитет подавления». При этом подходе дети вынуждены отстраниться от родителей, что провоцирует детское вранье и человеческую нерешительность и одновременно развивает черствость в ребенке.

Имеются родители, которые склонны думать, что детей надлежит держать на расстоянии, поменьше вести с ними бесед, время от времени показывая им свою власть: у них своя жизнь, свои потребности, свои суждения, о которых детям не следует даже догадываться – это «авторитет расстояния».

Подобный авторитет строится на убеждении отдельных родителей, что они самые достойные, лучшие и значимые; этот факт они подчеркивают всюду и в том числе – своим чадам – это «авторитет чванства». Неудивительно, что дети воссоздают поведение взрослых, которые постоянно только и говорят о своем величии и надменно обращаются к окружающим.

---