Файл: Анализ методов обучения в начальных классах.pdf

Образовательные: ознакомить с приемами прибавления и вычитания числа 4; применять знания в ходе решения выражений и решения задач на увеличение и уменьшения числа на несколько единиц.

Развивающие: развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах и группах; развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы,

Воспитательные: воспитывать целеустремлённость через потребности ставить перед собой цели и достигать их; развивать заинтересованность в изучении математики.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

Учебный материал: карточки с логическим материалом, презентация

Ход урока

I. Организационный момент.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас

Математика сейчас.

Пожелаем всем удачи —

За работу в добрый час!

Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши. Молодцы!

II. Актуализация знаний.

1 слайд

Сегодня к нам в гости пришёл весёлый Слоник. Он тоже хочет научиться математике. Поможем ему? Он вам принёс задание, давайте попробуем его решить.

2 слайд

1. Логическая разминка.

(У каждого ученика раздаточный материал с изображением данных фигур)

У: Понаблюдайте за изменениями и самостоятельно нарисуйте недостающую фигуру.

(Проверка на слайде презентации)

2. Устный счёт

3 слайд

У: Ребята, посмотрите на экран. Наш весёлый Слоник записал числовой ряд в порядке возрастания. Всё ли правильно он сделал?

(На доске записаны числа: 2,1,4,5,6,8,9,7,10)

-Восстановите ряд чисел (к доске выходит 1 ученик).

-Можно ли данную запись назвать рядом цифр? (нет). Почему? (10 — это число, оно состоит из 2-х знаков).

Какое число в этом ряду лишнее? (10). Почему? Оно двузначное.

-Какое число пропущено? (число 3)

-Назовите соседей этого числа. (2 и 4)

-Назовите следующее число по отношению к 7.

-Назовите предыдущее число по отношению к 6.

-Какое число на 3 больше, чем 3? (6)

У: Ребята, пока вы выполняли задание, весёлый Слоник решал пример. Ему нужно было соединить числовые выражения с ответом. Но он допустил ошибки, давайте исправим.

4 слайд

III. Самоопределение к деятельности

Весёлый Слоник живёт в многоэтажном доме. На каждом этаже живут по 4 Слоника. Помогите расселить Слоников в квартиры.

5 слайд

Давайте повторим, как можно получить число 4

4=3+1

4=2+2

4=1+3

IV. Работа по теме урока

1. Практическая работа

(Учитель выставляет две коробки.)

У: В двух коробках 2 мяча. Сколько мячей может быть в каждой коробке?

(Учащиеся в ходе коллективной работы предлагают свои способы, и учитель записывает на доске.)

У: У весёлого Слоника есть уже 5 мячей. Ему подарили ещё 4. Как узнать, сколько стало у Слоника?

Выложите на парту 5 кругов. Нужно добавить ещё 4 круга. Как это можно сделать?

(Учащиеся предлагают свои варианты, и учитель записывает на доске.)

У: Сколько кругов прибавили? Сколько мячей стало у Слоника?

2. Работа по учебнику (стр. 8).

У: Рассмотрите рисунок и объясните, как можно к числу прибавить по частям число 4?

(Ученики предлагают разные варианты)

У: А теперь обсудите в группах и скажите, а как можно из числа вычесть 4? Составьте своё числовое равенство и докажите, как вы выполняли вычисление. (Идёт работа в группах, дети рассуждают о способах вычитания числа 4 по частям, составляют равенство и доказывают.)

3. Физкультминутка. (Весёлая зарядка со слоником)

4. Решение задач.

У: Прочитайте задачу № 2. (Чтение вслух хорошо читающими детьми и учителем)

— Назовите условие задачи. Что значит на 1 меньше? (Это столько же, но без одного)

— Назовите вопрос в задаче.

— Как решите задачу?

У: Прочитайте задачу № 3 (Чтение вслух хорошо читающими детьми и учителем)

— Что означает слово «старше», это больше или меньше?

— Как решим эту задачу?

У: Придумайте задачу, чтобы в условии было сказано «больше» или «меньше».

5. Работа в группах (по 4 ученика)

У: Рассмотрите задание № 4 в учебнике. Каждый ученик в группе по очереди решает пример и рассуждает, как он считает. Другие члены группы слушают и исправляют ошибки.

V. Рефлексия.

У: Кому было сегодня трудно на уроке? Что оказалось трудным? А кому было легко? Почему?

У: Оцените свою работу.

VI. Подведение итогов урока.

У: С каким вычислительным приёмом мы познакомились на уроке?

ПРИЛОЖЕНИЕ B

Класс: 2

Тема урока: «Животные»

Ход урока:

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Покажите мне, как вы умеете готовить свое место и парту к уроку. Всё ли на своих местах? ( дети поправляют учебники, пеналы, чтобы ничего не отвлекало их во время урока) Молодцы! Садитесь!

Подготовка к новому материалу

Учитель: посмотрите на доску. Что вы видите?

Дети: кроссворд!

У: Правильно! Что мы будем делать?

Д: Разгадывать его!

У: Да! Я буду загадывать загадки по номерам, ваша задача их отгадать.

1. Не барашек и не кот

Носит шубу круглый год.

Шуба серая ¬– для лета,

для зимы – другого цвета (заяц) Ц

2. Приготовить я помог

Простоквашу и творог.

Без меня не сваришь сыра

И не сделаешь кефира(бактерии)А

3. Растут на опушке

Шляпки на ножках

Дождь пройдут,

они подрастут. (грибы) Р

4. Вся трава, кусты, деревья

называются…(растения) С

5. Можем встретить их везде:

И на суше, и в воде,

И в горах и в степях

Даже у себя в домах. (животные) Т

6. Серый и зубастый,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет(волк)В

7. Есть копытный великан,

Шея как подъемный кран.

С рожками, пятнистый,

Но не очень быстрый(жираф)А

У: Итак, у нас получился ряд слов. Кто увидел, какое новое слово появилось в кроссворде.

Д: Царства!

У: Правильно! Какие царства вы знаете?

Д: Бактерии, животные, грибы, растения.

У: Хорошо! Какие слова у нас еще остались?

Д: Жираф, заяц волк!

У: К какому царству они относятся?

Д: К царству животных.

У: Верно! Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Д: Царство «Животные».

У: Молодцы!

3. Физминутка:

(1 мин)

У: Встаньте, ребята, для разминки:

У:Кот Мурзилка, кот Царапка

Учит деток танцевать.

Правой лапкой, левой лапкой

Раз, два, три, четыре, пять!

Садитесь.

4. Объяснение нового материала:

(15 мин)

У: На доске вы видите набор картинок

(на доске вывешены картинки: стрекоза, акула, корова, дятел, бабочка, волк, ящерица, муха, божья коровка, медведь, комар, скат, лось, пчела, щука, окунь, коза, карась, жираф, лев, морской конек, дельфин, кит, попугай, сова, заяц, крокодил, орел, кабан, утка, голубь, чайка, змея, варан, черепаха, кошка )

У: Все ли эти живые существа вам знакомы?

Д: Нет (варан), да.

У: Кто знает название этого животного?

Д: Варан(дети объясняют незнакомые картинки)

У: Какое задание вы можете предложить к этим картинкам?

Д: Разложить на группы

У: Давайте разделим их на группы. Насекомые, Рыбы, Птицы, Пресмыкающиеся. Млекопитающие

(дети выходят по одному и сортируют животных по группам, учитель помогает с незнакомыми животными).