Файл: Влияние личностных особенностей на профессиональный выбор.pdf

Комплектность, состав методики: тест содержит 30 пар профессий (ПРИЛОЖЕНИЕ В). Методика включает в себя инструкцию, бланк для ответов, рекомендации по обработке и интерпретации результатов.

Тип методики: является стандартизированным самоотчетом.

Методические пояснения: Данная методика рассчитана на контингент испытуемых в возрасте от 12 до 17 лет. Β отличие от традиционной методики каждая пара образована профессиями, относящимися к разным типам по Дж. Холланду, но к одному и тому же предмету труда по Е. П. Климову.

Инструкция. Из каждой пары профессий выберите одну, наиболее привлекательную для вас и запишите на бланке для ответов: номер вопроса и вариант (А или Б) профессии, которую вы выбрали.

Обработка и интерпретация результатов

Обработка и интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом (ПРИЛОЖЕНИЕ Г).

1. Дифференциально-диагностический опросник Е. А. Климова

Цель методики: выявление склонности (предрасположенности) человека к определенным типам профессий.

Комплектность, состав методики: опросник состоит из 20 пар предлагаемых видов деятельности (ПРИЛОЖЕНИЕ Д). Методика включает в себя инструкцию, бланк для ответов, рекомендации по обработке и интерпретации результатов.

Тип методики: является стандартизированным самоотчетом.

Методические пояснения: Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых. Время обследования не ограничивается. Хотя, испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20–30 мин. Возможно использование методики индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

Инструкция. В каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак «+». Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?

Обработка и интерпретация результатов

Обработка и интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом (ПРИЛОЖЕНИЕ Е).

Результаты эмпирического исследования и его обсуждение

Результаты эмпирического исследования представлены в виде сводной таблицы (Таблица 1).

Таблица 1

Сводная таблица результатов эмпирического исследования

Продолжение таблицы 1

Для наглядности, результаты, полученные при проведении исследования личностных особенностей, у испытуемых, представим графически:

1. Результаты, полученные при проведении исследования, с помощью личностного опросника Г. Айзенка EPI (Eysenck Personality Inventory) в адаптации А. Г. Шмелева изображены на Рисунке 2.1.

Рисунок 2.1 Результаты личностного опросника Айзенка

Из диаграммы мы видим, какие типы темперамента преобладают у наших испытуемых. Десять человек (40 %) – большинство – имеет сангвинистический характер. Далее идут флегматики – 6 человек (24 %), меланхолики – 5 человек (20 %), холерики (16 %).

Как именно распределились показатели особенностей личности по шкалам Айзенка, при проведении исследования, можно увидеть в таблице 2.

Таблица 2

Показатели особенностей личности

У испытуемых преобладают черты экстраверта (Рисунок 2.2). Преобладание черт экстраверта характерно для 14 человек (55 %). Полученные результаты характеризуют подростков как общительных, оптимистичных, добродушных молодых людей, которые любят вечеринки, перемены, постоянно стремятся к новой деятельности. Предпочитают движение и действие.

Рисунок 2.2 Показатели особенностей личности

Интроверсия характерна для 19 (45 %) учащихся. Преобладание черт интроверта характеризует подростков как спокойных и застенчивых молодых людей. Они обладают ровным, несколько сниженным фоном настроения, озабочены личными проблемами, сдержанны, замкнуты, избегают рассказывать о себе и своих переживаниях, а переживаниями других людей не интересуются, книги предпочитают людям. Любят строить планы на будущее, тщательно обдумывают свои поступки, не доверяют побуждениям и увлечениям, строго контролируют свои чувства, редко бывают несдержанны и возбудимы.

Для большинства испытуемых (60 %) характерна эмоциональная неуравновешенность, высокий уровень нейротизма. Этих подростков отличает эмоциональность, импульсивность, неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности.

Для 17 респондентов (40 %) характерны высокие показатели эмоциональной устойчивости, что свидетельствует о хорошем уровне адаптации, сдержанности, умении контролировать эмоциональные реакции, хорошей приспособляемости. Выраженность свойств личности наглядно представлена на рисунке 2.

Следовательно, наиболее распространенными личностными особенностями подростков являются экстраверсия и нейротизм. Преобладание черт интроверта и эмоциональная устойчивость встречаются менее часто.

Юноши и девушки, у которых преобладают черты экстраверта, ориентированы на внешний мир, раскрыты происходящим событиям, активны, инициативны, склонены к риску. Они открыто высказывают свое мнение, легко знакомятся и также легко расстаются с людьми. Они хорошо работают в коллективе.

Когда преобладают черты интроверта, юноши и девушки ориентированы на свой внутренний мир и свои впечатления от внешних факторов. Они часто с трудом входят в новые контакты, поэтому имеют узкий круг друзей. Стремятся к тишине, стараются защититься от обилия новой информации. Внешне спокойны, выглядят задумчивыми, как правило, молчаливы. Они обычно не любят неожиданностей. Хорошо работают в одиночку.

Показатель по шкале экстраверт – интроверт нельзя соотносить с параметрами «хорошо – плохо». Экстраверты, например, помимо сильных качеств, имеют еще и слабые. Это импульсивность, поверхностность в чувствах, разбросанность. Интроверты же сильны тем, что обладают настойчивостью, умеют вдумчиво работать, глубоки в своих эмоциях и размышлениях.

Испытуемые различаются и по качеству нейротизма. Это качество обеспечивает эмоциональную устойчивость человека. Подростки с высоким нейротизмом часто бывают вспыльчивыми, нервными, чрезмерно впечатлительными, с трудом привыкают к новой обстановке. Подростки с низким нейротизмом отличаются уравновешенностью, стабильностью, большим самоуважением, устойчивостью к стрессовым ситуациям. Каждый из этих типов («неустойчивых» или «устойчивых») имеет свои плюсы и минусы. Люди с высоким нейротизмом, как правило, тонкие, отзывчивые, склонны к сочувствию. Их можно сравнить со скрипкой: на легкое прикосновение они отвечают мелодичным звуком. Люди с низким нейротизмом зачастую бывают толстокожими. Они напоминают барабан: не чувствуют намеков, им нужно говорить все прямо «в лоб». Но такие люди очень работоспособны, они могут выстоять в самой сложной ситуации и не потерять самообладания.

1. Результаты, полученные при проведении исследования, с помощью теста Дж. Холланда на определение типа личности в модификации Г. В. Резапкиной изображены на диаграмме (Рисунок 2.3). Здесь можно наглядно увидеть, что результаты диагностики позволяют утверждать, что распределение по типам в группе испытуемых старшеклассников имеет достаточно большую амплитуду корреляции. Так, например, группа старшеклассников, относящихся к социальному типу почти в 4 раза превышает реалистичный тип, также как и артистический тип.

Рисунок 2.3 Распределение по типам личности

Как видно из Рисунка 2.3, к реалистичному типу относится 8 % (2 чел.). Дети, профессиональные склонности которых соответствуют этому типу, отличаются от своих одноклассников усидчивостью, умением доводить всё до конца.

Интеллектуальный тип у 16 % (4 чел.). Данные респонденты отличаются аналитичностью, рационализмом, независимостью, оригинальностью, не склонны ориентироваться на социальные нормы. Обладают достаточно развитыми математическими способностями, хорошей формулировкой и изложением мыслей, склонностью к решению логических, абстрактных задач.

28 % (7 чел.) респондентов относятся к социальному типу. Учащиеся данного типа гуманны, чувствительны, активны, ориентированы на социальные нормы, способны к сопереживанию, умению войти и понять эмоциональное состояние другого человека.

Артистический тип предпочитают 8 % (2 чел.) респондентов. Учащиеся данного типа независимы, в принятии решений руководствуются только собственным мнением, обладают собственным, не всегда простым, взглядом на жизнь, а также гибкостью и скоростью мышления, высокой эмоциональной чувствительностью.