Файл: Влияние личностных особенностей на профессиональный выбор.pdf

Предприимчивый тип у 20 % (5 чел.)  респондентов.  Они находчивы и практичны, быстро ориентируются в сложной обстановке, склонны к самостоятельному принятию решений, социальной активности, имеют тягу к приключениям. Они обладают достаточно развитыми коммуникативными способностями, не предрасположены к занятиям, требующим усидчивости, большой и длительной концентрации внимания. Предпочтительной является деятельность, позволяющая проявлять энергию, организаторские способности.

К офисному типу личности относится 20 % (5 чел.) респондентов. Эти дети практичны, конкретны, не любят отступать от задуманного, обладают хорошей энергией, ориентированы на социальные нормы.

1. Результаты, полученные при проведении исследования, с помощью дифференциально-диагностического опросника Е. А. Климова изображены на Рисунке 2.4.

Рисунок 2.4 Распределение профессиональных предпочтений

Тип профессий «человек – знак» выбрали 10 респондентов (40 %). Ведущим предметом труда в данном типе профессий являются условные знаки, коды, формулы. Это имеет место в профессиях программиста, чертёжника, редактора, переводчика, архивиста, экономиста, бухгалтера, поскольку цифры или буквы – это знаковая система. Каждая из этих профессий, в свою очередь, обуславливает свои специфические требования, такие как аккуратность, внимательность, усидчивость и так далее.

Предпочтение к профессиям типа «человек – техника» высказали 4 респондента (16 %). Ведущим предметом труда в данном виде профессиональной деятельности являются технические системы, вещественные предметы, разнообразные материалы или виды энергии. Наиболее часто встречающиеся профессии этого направления: токарь, слесарь, механик по ремонту, инженер, водитель транспорта, сборщик приборов, специалист по телекоммуникационным системам, компьютерной технике, проектированию, производству и обслуживанию радиоэлектронных средств и систем управления, микроэлектронике и т.д. Профессии этого характера присутствуют практически на всех предприятиях в любых производствах.

Интерес к профессиям типа «человек – природа» высказали 5 человек (20 %). Предметом труда в данном типе профессий являются живые организмы, биологические и микробиологические процессы, животные, лесное, парковое и декоративное хозяйство. Это профессии агронома, овощевода, цветовода, садовода, ландшафтного дизайнера, лесовода, ветеринарного врача, микробиолога, эколога и т. д. Каждая из них имеет свою специфику, но общее для всех этих профессий – искренняя любовь к природе и животным.

Предпочтение типу профессий «человек – художественный образ» выразили 3 испытуемых (12 %). Основной предмет труда в данном типе профессий – художественный образ, его части, элементы, свойства. Это такие профессии, как архитектор, скульптор, художник-оформитель, дизайнер, модельер, закройщик, портной, швея, фотограф, парикмахер, ювелир, кондитер, писатель, журналист, музыкант, композитор и др. Эти профессии, как правило, связаны с творчеством и нестандартным подходом ко всему.

Профессии типа «человек – человек» также выбрали 3 испытуемых (12 %). Ведущим предметом труда в данном типе профессиональной деятельности являются отдельные люди, их группы, коллективы. Люди этих профессий должны обладать рядом характерных индивидуальных положительных качеств: любовь и уважение к человеку, доброта, выдержка, чуткость, внимательность и т.д. И тут стоит задуматься – не присутствует ли факт интернет-аддикции у юношей и девушек, не перенеслись ли они излишне в виртуальную реальность? Или это просто специфика нашего сверхтехнологичного века и, как следствие, присутствует «непрестижность» профессий типа «человек – человек»? Явная не состыковка результатов: при достаточно высоком уровне экстраверсии столь низкий уровень предпочтений данному типу профессий. Данный вопрос вызывает интерес и требует дополнительных исследований.

Выводы по главе 2

Результаты эмпирической части проведенного исследования говорят οб очевидности влиянии на профессиональный выбор личностных особенностей старшеклассников. Однако, полученные данные относительно личностных особенностей не совсем соотносятся с результатами диагностики профессиональной ориентации: ориентированные на социум испытуемые склонны выбирать себе профессии разного типа, нет явного предпочтения. Более того, большинство испытуемых отдали предпочтение профессиям типа «человек – знак».

Такая разница в предпочтениях профессионального выбора у испытуемых, относящихся к одной группе при диагностике личностных качеств, объясняется глобальной технологизацией всех сфер жизни в настоящее время. Наша социальная реальность видоизменилась за счет интернет-пространства – появились такие феномены, как интернет-социализация, интернет-коммуникация, интернет-идентификация и т. д. Это наводит на мысль, что необходимо, возможно, пересмотреть методики диагностики профессиональной ориентации и личностных особенностей с учетом этих изменений.

Изменения в современном мире, быстрый рост в различных сферах жизни, как в рамках отдельного человека, так и общества, в целом, требуют также и от психологии достаточно быстрых темпов развития и создания новых методов диагностики, усовершенствование существующих, а также адаптации к новым реалиям современного мира профессий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Β исследовании была предпринята попытка изучить влияние личностных особенностей на профессиональный выбор.

Проблема профессионального выбора личности относится к числу активно разрабатываемых психолого-педагогических проблем. Это связано с тем, что проблема носит фундаментальный характер, ибо затрагивает глобальный вопрос жизненного становления личности. Самоопределение жизни является главным новообразованием в конце подросткового и юношеском возрасте, в качестве его основных последствий молодые мальчики и девочки должны приобрести внутреннее положение взрослых, признать себя членами общества, понять себя и свои способности. В связи с этим появление жизненных планов и выбор профессионального пути становятся особенно актуальными в озвученном возрасте.

Выбор профессии представляет собой внутреннюю деятельность, направленную на создание и понимание альтернатив профессионального выбора, сравнение этих альтернатив, выделение наиболее важных из них и определение критериев и необходимых условий для достижения окончательного выбора.

На основе рассмотренных теорий и концепций в теоретической части нашей работы мы сделали вывод ο том, что имеет место прямая взаимосвязь между личностными особенностями, такими как тип личности, темперамент, сила нервной системы, самооценка и т. д. со способностью индивидом сделать осознанный целенаправленный профессиональный выбор.

Сегодня психологи утверждают, что люди стали ответственнее подходить к выбору профессии. Большое количество людей перестали думать, что профессия может быть одна и на всю жизнь. Жизнь очень стремительно развивается в наш технологичный век.

Состояние научной разработанности проблемы профессионального выбора свидетельствует о существовании фундаментальных исследований в данной области. Однако современная реальность такова, что, на наш взгляд, требуется несколько иной подход, начиная с изучения личностных особенностей до их влияния на различные сферы жизни (в нашем случае, речь идет ο профессиональном выборе). Мы говорим ο появление новой реальности – виртуальной. Это очевидный факт. Сегодняшний мир уже невозможно представить без новых информационных технологий. Интернет-пространство становится базовой необходимостью для человека в современном мире. Все – образование, профессиональная деятельность, процесс трудоустройства, различные доступные услуги (от коммунальных платежей до оформления паспорта), досуг и т.д. – все связано с информационными технологиями.

Поскольку современная жизнь немыслима без интернет-пространства, никто не сможет отрицать наличие так называемой интернет-социализации. Причем, это взаимозависимый двусторонний процесс – личность влияет на интернет, интернет влияет на личность; другими словами, личностные особенности человека влияют на процесс его нахождения в интернет-пространстве и изменяются под воздействием этого процесса.

Кроме этого, со стремительными социальными изменениями, происходят сильнейшие изменения и в появлении новых видов профессиональной деятельности, новых требований, новых задач, которые предъявляет современное общество к профессиям человека. Все это делает тему профессионального выбора еще более актуальной.

Возможно, следует пересмотреть методики диагностики профессиональной ориентации и личностных особенностей с учетом этих изменений. Об этом говорят результаты эмпирической части нашего исследования: полученные данные относительно личностных особенностей не совсем соотносятся с результатами диагностики профессиональной ориентации: ориентированные на социум испытуемые склонны выбирать себе профессии разного типа, нет явного предпочтения, что свидетельствует об изменениях в общепринятой психологами взаимообусловленности некоторых цепочек, например, «высокая экстраверсия – предпочтение профессиям типа «человек – человек».

Следовательно, дальнейшее исследование представляет интерес, поскольку в связи с постоянными изменениями в нашей социальной действительности возникают новые вопросы и направления для изучения, как вопросов профессионального выбора, так и вопросов, связанных с влиянием на этот выбор личностных особенностей человека.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М.: Изд-во МГУ, 1990. 397 с.
2. Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание и управление. М.: Политиздат, 1981. 432 с.
3. Волков Б. С. Основы профессиональной ориентации. М.: Академический Проект, 2007. 333 с.
4. Государев Н. А. Психодиагностика. Методологии и методики исследования психологических типов. М.: Ось-89, 2009. 144 с.
5. Диагностика профессионального самоопределения: учеб.-метод. пособие / сост. Я. С. Сунцова. Ижевск: Удмуртский университет, 2011. Ч. 2. 142 с.
6. Железная А. Б. Психологические особенности учащихся школ в структуре выбора профессионального пути // Интеллектуальный капитал и инновационное развитие экономики, науки и образования: монография. Пенза: ИП Гуляев Г. Ю., 2019. С. 137 – 145.
7. Ильин Е. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер, 2008. 690 с.
8. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002. 512 с.
9. Карелин А. А. Большая энциклопедия психологических тестов. М.: Эксмо, 2007. 312 с.
10. Кейрси Д. Пожалуйста, поймите меня с II. Темперамент. Характер. Интеллект. М.: Черная Белка, 2011. 320 c.
11. Климов Е. А. Как выбирать профессию. М.: Просвещение, 1991. 160 с.
12. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. М.: Академия, 2014. 304 с.
13. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1970. 191 с.
14. Кудрявцев В. Т. Исследование психологических особенностей профессионального становления личности // Методологические проблемы повышения эффективности психолого-педагогических исследований. М.., 1985. С. 25 – 47.
15. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.
16. Леонтьев В. Г., Жмыриков А. Н. Адаптация человека к новой деятельности как условие профессиональной направленности: сборник научных трудов. Новосибирск, 1982. С. 6 – 26.
17. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. М.: Академия, 1998. 412 с.
18. Пряжников Н.С., Серебряков А.Г., Кувшинова О.Л. Диагностические материалы для профессиональной ориентации: методическое пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 368 с.
19. Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие для психололгов и педагогов. М.: Генезис, 2005. 208 с.
20. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: в 2 т. М.: Просвещение, 1989. Т. 1. 485 с.
21. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. 423 с.
22. Русалов В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М.: Наука, 1981. 352 с.
23. Рыжов Б. Н. Системная психология. М.: Т8 Издательские технологии, 2017. 356 с.
24. Сейтешев А. П. Профессиональная направленность личности: теория и практика воспитания. Алма-Ата: Наука КазССР, 1990. 286 с.
25. Сухарев А. В. Этнофункциональная парадигма в психологии. М.: Институт психологии РАН, 2008. 575 с.
26. Таланова С. И. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников // Теория и практика образования в современном мире: материалы международной научной конференции.   СПб.: Реноме, 2012. С. 226-228.
27. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М.: Международная педагогическая академия, 2014. 192 с.
28. Хуторской А.В. Современная дидактика. СПб.: Питер, 2001. 544 с.
29. Чернявская А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. М.: ВЛАДОС-Пресс, 2011. 96 с.
30. Шавир П. А. Психология самоопределения в ранней юности. М.: Педагогика, 1981. 96 с.
31. Швырев В.С. Деятельность, теория, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990. 366 с.
32. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. 344 с.
33. Блинова М. Л., Загайнов И. А. Самостоятельная работа как важный этап самообразования обучающихся // Дискуссия. – 2016. – № 11 (74). – С. 103 – 107.
34. Вараксин В. Н. Влияние личностных способностей и сферы деятельности на выбор профессии // Научно-методический журнал Концепт. – 2016. - № Т15. – С. 126 – 130.
35. Зайганов И. А., Блинова М. Л. Профессиональная направленность личности обучающегося // Общество: социология, психология, педагогика. – 2017. – № 4. – С. 54 – 56.
36. Клименко И. В., Долгов Ю. А. Особенности исследования динамики мотивации выбора профессии и целей обучения в вузе (на примере студентов естественно-географических специальностей) // Вестник Воронежского государственного университета. – 2014. – № 1. – С. 58 – 64.
37. Климова Е. М. Индивидуально-психологические особенности личности, влияющие на профессиональный выбор // Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире. – 2013. – № 1. – С. 49 – 54.
38. Кобзарева И. И. Психологические аспекты предпрофессионального развития личности // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. – 2008. – № 5. – С. 126 – 131.
39. Ковалев В.И. Мотивационная сфера личности как проявление совокупности общественных отношений // Психологический журнал. – 1984. – № 4. – С. 3 – 13.
40. Ксенофонтова Е. Г. Исследование локализации контроля личности – новая версия методики «Уровень субъективного контроля» // Психологический журнал. – 1999. – № 2. – С. 43–51.
41. Куимова Н. Н., Тарасюк А. А. К проблеме осознанного выбора профессии старшеклассниками // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 12-7. – С. 1258 – 1260.
42. Кулов А.У. К определению понятия «профессиональная направленность» личности // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2013. – № 3 (53). – С. 169 – 172.
43. Купченко В. Е. Особенности профессионального выбора старшеклассников // Вестник Омского университета. Серия «Психология». – 2014. – № 2. – С. 43 – 47.
44. Новиков М. Г. Особенности влияния личностных качеств на профессиональное самоопределение молодежи // Мир психологии. – 2009. – № 3 (59). – С. 240 – 248.
45. Нурмухаметова Л.Б., Салаватова Г.Р., Бильданова В.Р. Профессиональная направленность студентов // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 6. – С. 94 – 95.
46. Романова Е. С., Абушкин Б. М. Психологические особенности формирования профессионального выбора в средней школе // Системная психология и социология. – 2016. – № 2 (18). – С. 32 – 47.
47. Рыжов Б. Н. Системная структура личности // Системная психология и социология. – 2017. – № 23. – С. 5 – 11.
48. Шапкина Е. А., Абрамова А. Н., Агеева Л. Г. Влияние личностных особенностей на выбор будущей профессии // Современные научные исследования и инновации. – 2015. – № 9 – 2 (53). – С. 175 – 179.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Личностный опросник Г. Айзенка EPI (Eysenck Personality Inventory) в адаптации А. Г. Шмелева

Текст опросника

1. Нравится ли вам оживление и суета вокруг вас?
2. Часто ли у вас бывает беспокойное чувство, что вам что-нибудь хочется, а вы не знаете что?
3. Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?
4. Чувствуете ли вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо причины?
5. Держитесь ли вы обычно в тени на вечеринках или в компании?
6. Всегда ли в детстве вы делали немедленно и безропотно то, что вам приказывали?
7. Бывает ли у вас иногда дурное настроение?
8. Когда вас втягивают в ссору, предпочитаете ли вы отмолчаться, надеясь, что все обойдется?
9. Легко ли вы поддаетесь переменам настроения?
10. Нравится ли вам находиться среди людей?
11. Часто ли вы теряли сон из-за своих тревог?
12. Упрямитесь ли вы иногда?
13. Могли бы вы назвать себя бесчестным?
14. Часто ли вам приходят хорошие мысли слишком поздно?
15. Предпочитаете ли вы работать в одиночестве?
16. Часто ли вы чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной причины?
17. Вы по натуре живой человек?
18. Смеетесь ли вы иногда над неприличными шутками?
19. Часто ли вам что-то так надоедает, что вы чувствуете себя «сытым по горло»?
20. Чувствуете ли вы себя неловко в какой-либо одежде, кроме повседневной?
21. Часто ли ваши мысли отвлекаются, когда вы пытаетесь сосредоточиться на чем-то?
22. Можете ли вы быстро выразить ваши мысли словами?
23. Часто ли вы бываете погружены в свои мысли?
24. Полностью ли вы свободны от всяких предрассудков?
25. Нравятся ли вам первоапрельские шутки?
26. Часто ли вы думаете о своей работе?
27. Очень ли вы любите вкусно поесть?
28. Нуждаетесь ли вы в дружески расположенном человеке, чтобы выговориться, когда вы раздражены?
29. Очень ли вам неприятно брать взаймы или продавать что-нибудь, когда вы нуждаетесь в деньгах?
30. Хвастаетесь ли вы иногда?
31. Очень ли вы чувствительны к некоторым вещам?
32. Предпочли бы вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку?
33. Бываете ли вы иногда беспокойными настолько, что не можете долго усидеть на месте?
34. Склонны ли вы планировать свои дела тщательно и раньше чем следовало бы?
35. Бывают ли у вас головокружения?
36. Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения?
37. Справляетесь ли вы с делом лучше, обдумав его самостоятельно, а не обсуждая с другими?
38. Бывает ли у вас когда-либо одышка, даже если вы не делали никакой тяжелой работы?
39. Можно ли сказать, что вы человек, которого не волнует, чтобы все было именно так, как нужно?
40. Беспокоят ли вас ваши нервы?
41. Предпочитаете ли вы больше строить планы, чем действовать?
42. Откладываете ли вы иногда на завтра то, что должны сделать сегодня?
43. Нервничаете ли вы в местах, подобных лифту, метро, туннелю?
44. При знакомстве вы обычно первыми проявляете инициативу?
45. Бывают ли у вас сильные головные боли?
46. Считаете ли вы обычно, что все само собой уладится и придет в норму?
47. Трудно ли вам заснуть ночью?
48. Лгали ли вы когда-нибудь в своей жизни?
49. Говорите ли вы иногда первое, что придет в голову?
50. Долго ли вы переживаете после случившегося конфуза?
51. Замкнуты ли вы обычно со всеми, кроме близких друзей?
52. Часто ли с вами случаются неприятности?
53. Любите ли вы рассказывать истории друзьям?
54. Предпочитаете ли вы больше выигрывать, чем проигрывать?
55. Часто ли вы чувствуете себя неловко в обществе людей выше вас по положению?
56. Когда обстоятельства против вас, обычно вы думаете тем не менее, что стоит еще что-либо предпринять?
57. Часто ли у вас сосет под ложечкой перед важным делом?