Файл: Развитие творческих способностей дошкольников в условиях театрализованной деятельности (ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ)).pdf

На развитие творческой оригинальности нами были определены компьютерные игры по жанру – логические [logic]. Этот жанр характеризует решения логических задач, требующих от игрока задействования логики, интуиции и внимательности. Логические могут включаться в игры других жанров как ключевые элементы игрового процесса или для его разнообразия мини-игры. Для умение придумывать новые идеи, отходить от стандартных, шаблонных форм мышления мы выбрали игру "Тетрис", в которой с помощью стандартных сюжетных форм дети смогут образовывать новые комбинации. Также в формате "Тетриса" не существует привязки к цвету, поэтому дети развивают в себе умение работать с различными по цвету деталями получая навыки пространственного рассмотрения предметов.

На развитие творческой гибкости нами были определены компьютерные игры по жанру – приключенческие [adventure]. Этот жанр является интерактивной историей главного героя, управляемым игроком. Важным элементом игры в приключенческом жанре является исследование мира, а ключевую роль играют решения головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий. С помощью игр этого жанра ребенок научится свободно переходить от одного способа решения задания к другому, использовать предметы-заменители, создавать идеи в несколько ограниченных ситуациях.

На развитие творческой продуктивности нами были определены компьютерные игры по жанру – стратегии [strategy]. Этот жанр является играми, в которых залогом достижения победы является планирование и стратегическое мышление. Игры могут быть различной тематики частности: военной, экономической, обществоведческих симуляторов и тому подобное. Так, в стимуляторах, нацеленных на сельское хозяйство, дети развивали способность к образованию новых изделий, в том числе сельскохозяйственных культур, умение переконструировать элементы в новых комбинациях. Этот жанр компьютерных игр позволял ребенку вжиться в роль фермера, создавать изделия, выращивать новые культуры. Также в ходе игры дети изучали названия и виды сельскохозяйственных культур (в стратегиях фермерства).

На развитие творческого воображения нами были определены компьютерные игры по жанру – пошаговые стратегии [Turn-Based Strategy]. Этот жанр является жанром компьютерных игр, где игроки совершают свои действия по очереди в течение ходов. Пока первый игрок не выполнит свои действия, другие не могут начать ход. Название жанра происходит от того, что процесс игры разделен на шаги (ходы). Благодаря играм этого жанра дети научатся видеть то, что скрыто (поиск предметов), сосредоточиться и удерживать образ в памяти (сбор заданных игрой элементов, которые необходимо находить на одном уровне, а использовать на другом), прогнозировать, предусматривать.

---

Внедряя программу развития творческих способностей старших дошкольников средствами компьютерных игр, мы наблюдали за психологическим состоянием детей в группе. В случае, когда ребенок начинает нервничать, руководитель постепенно останавливает игру, не забывая дать возможность завершить уровень или поставить паузу.

Организация и проведение развивающей программы:

1. Количество участников занятия (10 – 15 детей), возраст – от 5 до 7 лет.

2. Временная продолжительность игры – 15 минут.

3. Регулярность проведения развивающих занятий – 3 занятия в неделю в течение шести месяцев.

4. Общее количество развивающих занятий – 72.

5. Ознакомление детей с правилами работы;

6. Техническое обеспечение: компьютерные игры, ноутбук и проектор.

По результатам проведения констатирующего эксперимента были определены интенсивность занятий по мере развития творческих способностей по определенным нами критериям. Так, было установлено, что лучше всего у детей была развита творческая легкость, а хуже всего – творческая гибкость. Нами было запланировано проведение 72-х развивающих занятий и использование 24 компьютерных игры.

Общая структура развивающих занятий для развития творческих способностей старших дошкольников средствами компьютерных игр:

1) ритуал приветствия;   

2) объяснение сути игры (содержания). Вступительное слово с припоминанием предыдущего занятия;   

3) во время игры необходимо наблюдать за психологическим состоянием ребенка. В случае углубления, эмоциональной нестабильности (нервотрепки, поглощение) игра прекращается во всей группе и проводится релаксация;

4) релаксация. Проводится по необходимости. Во время релаксации игра приостанавливается во всей группе. Чтобы освободить детей от негативного влияния игры на психическое состояние, проводятся упражнения на релаксацию, которые избираются руководителем соответственно к ситуации;

5) ритуал прощания.

Проверка эффективности программы развития творческих способностей старших дошкольников средствами компьютерных игр показала, что у детей существенно изменились показатели критериев творческой гибкости и творческой продуктивности, также значительно улучшились показатели творческого воображения и творческой оригинальности. Несколько повысился уровень творческой легкости, что является результатом систематичной работы.

---

2.2 Методические рекомендации работникам учреждений дошкольного образования по развитию творческих способностей старших дошкольников средствами компьютерных игр

Проведенное исследование подтвердило, что развитие творческих способностей старших дошкольников зависит не только от ребенка, но и от тех условий, которые создают воспитатели учреждений дошкольного образования. 

В условиях психолого-педагогического сопровождения развития творческих способностей старших дошкольников есть особенности, которые направлены на создание благоприятных условий для сохранения психического равновесия детей и развития творческих способностей при внедрении компьютерных игр в программу дошкольного образования. Поэтому во время проведения развивающих занятий важно четко придерживаться инструкций проведения этих занятий, побуждать к осознанию и анализу проделанной работы, поведения.

Эффективное развитие творческих способностей старших дошкольников зависит от создания работниками учреждений дошкольного образования условий, благоприятных восприятию компьютерной игры для развития творческих способностей, в которых ребенок получает всестороннюю поддержку и установки для усвоения полученной информации во время игры в компьютерные игры.

1. Рекомендуем рассматривать творческие способности в совокупности таких критериев, как творческая легкость, творческая оригинальность, творческая гибкость, творческая производительность, творческое воображение. 

2. Рекомендуем оценивать уровень развития творческих способностей старших дошкольников в соответствии с определенными нами критериями.

3. Рекомендуем активнее привлекать ребенка к творческим процессам сначала под чутким руководством, а со временем самостоятельно. 

4. Рекомендуем такое направление занятий для выяснения психолого-воспитательных аспектов развития творческих способностей старших дошкольников во время игры в компьютерные игры:

4.1. Анализ развития творческих способностей старших дошкольников при внедрении компьютерных игр в процесс дошкольного образования; 

4.2. Построение конструктивных взаимоотношений с детьми в процессе игры в компьютерные игры;  

4.3. Средства эффективного внедрения компьютерных игр в процесс дошкольного образования;  

4.4. Влияние компьютерных игр на развитие творческих способностей старших дошкольников.  

5. Рекомендуем во время проведения развивающей программы по развитию творческих способностей старших дошкольников средствами компьютерных игр соблюдать следующие правила:   

---

5.1. Не рекомендуется проводить занятия с количеством детей, больше, чем указано (то есть 10 – 15 детей) и возрасту, моложе определенного программой (а именно 5 до 6 лет);     

5.2. Не рекомендуем проводить игру, продолжительность которой превышает 15 минут.  

5.3. Рекомендуем для родителей и работников учреждений дошкольного образования проводить занятия не чаще трех раз в неделю.

5.4. Рекомендуем для родителей и работников учреждений дошкольного образования количество развивающих занятий в соответствии от потребности; 

5.5. Для проведения работы по развитию творческих способностей средствами компьютерных игр рекомендуем иметь: компьютерные игры, которые будут использоваться во время развивающей программы, план работы, компьютеры или ноутбук и проектор.   

6. Рекомендуем использовать в процессе использования программы развития творческих способностей старших дошкольников средствами компьютерных игр такие компьютерные игры и жанры:

- на развитие творческой легкости (циклические): Приключения Соника, Реймен;

- на развитие творческой оригинальности (логические): Тетрис, пазлы 2.0: Животные;

- на развитие творческой гибкости (приключенческие): Бесконечный Дисней, Лунтик познает мир;

- на развитие творческой продуктивности (стратегии): сельское хозяйство, Ферма Айрис;

- на развитие творческого воображения (пошаговые стратегии): Удивительный сад, Искатели сокровищ.

7. Рекомендуем перед тем, как ввести новую компьютерную игру, проводить вступительную беседу для настройки детей в правильном русле. Также во время работы допускаем отвлекающие беседы с отдельным ребенком. Этот прием используется для детей, отвлекаются от процесса игры или же слишком в нее погружаются. Чтобы не возникали ситуации компьютерной зависимости от компьютерной игры, руководитель пристально следит за детьми и выявляет отклонения в поведении ребенка. Для детей, которые слишком погружаются в процесс игры и не реагируют на руководителя, добавляется еще пять минут, чтобы ребенок мог безболезненно выйти из мира компьютерной игры и активно помогают ей это сделать.

Выход из игрового мира возможно при условии завершения игрового уровня ребенком, а также развивающих упражнений, рассчитанных на развитие творческих способностей, но таких, которые будут максимально отражать то, что дети прошли в компьютерной игре.   

Обобщая сказанное выше, отметим, что развитие творческих способностей является процессом длительным, сложным и с присущими ему закономерностями и тенденциями их дальнейшего развития. 

---

При работе с компьютерными играми ребенка необходимо подготовить к сосредоточенной деятельности, а не к обычной игре. Объясняя правила деятельности, во время занятия необходимо соблюдать правила поведения (например, не бегать по компьютерному классу, не помогать соседу, не подглядывать).

Релаксация при необходимости и после полного завершения или выхода из игры. Во время релаксации детям предлагается отвечать на заранее заготовленные вопросы, но которые направлены исключительно на развитие творческих способностей по критериям. Вопросы должны касаться игры, в которую играют дети.

Развивающая программа способствует развитию творческих способностей старших дошкольников, а также их культуре поведения во время игры, которые старшие дошкольники могут получить во время игры в компьютерные игры, будет способствовать дальнейшему развитию творческих способностей в целом. Структура содержания предлагаемого курса базируется на активном привлечении старших дошкольников к творческим процессам как в повседневной деятельности, так и на занятиях, которые будут проводиться под контролем руководителя развивающей программы.

В результате проведенного исследования нами было определено, что развитие творческих способностей старших дошкольников зависит не только от прикладных наклонностей ребенка, но и от тех условий, которые создают родители и работники учреждений дошкольного образования. В процессе внедрения программы развития творческих способностей старших дошкольников средствами компьютерных игр нами были сформулированы методические рекомендации применения программы развития творческих способностей старших дошкольников средствами компьютерных игр.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В работе приведены теоретическое обобщение и решение научной проблемы развития творческих способностей старших дошкольников средствами компьютерных игр, оказывается в концептуальном осмыслении феномена творческих способностей старших дошкольников, – раскрытии его психологической сущности, определении критериев и показателей, теоретическом обосновании и в определении психолого-педагогических условий применения компьютерных игр с целью развития творческих способностей старших дошкольников. Создании эффективной психологической программы развития творческих способностей старших дошкольников средствами компьютерных игр в условиях учреждений дошкольного образования.

---