Файл: Игра как метод воспитания (Игра и ее значимость в жизни дошкольника).pdf

№	Названое игры	Нравственное содержание
1.	«Куклы пляшут»	Данная игра организует поведение детей, учит пользоваться общими игрушками, терпеливо дожидаться своей очереди
2.	«Магазин игрушек»	Эта сюжетно-ролевая игра требует от детей развитых навыков партнерства и делового сотрудничества. Дети действуют индивидуально или объединившись в небольшие группы. Дети могут опилить, что каждый из них вносит определенный вклад в общее дело.
3.	«День рождения куклы Маши»	Эта сюжетно-ролевая игра требует от детей-дошкольников таких развитых чувств, как заботливость, ответственность, дружелюбность, желание помочь и подарить радость другому человеку.
4.	«Поликлиника»	Данная игра поможет детям понять, что их окружают разные люди и необходимо наши к каждому из таких людей подход, суметь с ним договориться. Кроме того, дошкольник сможет наглядно понять, какие качества личности считаются отрицательными.

2 блок - сюжетно-ролевые игры, способствующие развитию умения различать свои эмоциональные состояния и состояния окружающих людей.

Л. С. Выготский писал, что ребенок научается понимать других и только потом научается понимать себя. Именно поэтому развитие эмоциональной сферы должно начинаться не со знакомства ребенка с собственными эмоциями, а с умения распознавать, улавливать состояние близких ему людей, а это еще одна ступенька нравственного воспитания.

Ко второму блоку мы подобрали сюжетно-ролевые игры, представленные в таблице 5.

Таблица 5

Сюжетно-ролевые игры второго блока

№	Название игры	Нравственное содержание
1.	«Волны»	Игра помогает снять эмоциональное напряжение, развивает умение выражать свои эмоциональные состояния.
2.	«Зеркало»	Данная игра развивает умение понимать чувства и эмоции других людей, выражать свои эмоции при помощи использования мимики и жестов.
3.	«Семья»	Кроме того, что данная игра поможет ребенку быть организатором своего хозяйства, почувствовать себя взрослым членом собственной семьи, также он становится участником семейных взаимоотношений, старается уловить эмоциональное состояние каждого участника.

3 блок – сюжетно-ролевые игры, воспитывающие уважительное отношение к труду.

Н. К. Крупская в своих работах неоднократно подчеркивала необходимость приучения детей с ранних лет к простейшим, доступным им видам труда, замечая, что таким путем они не только знакомятся со свойствами материалов, учатся приемам работы с различными инструментами, но так же дети проявляют активность, стремление достичь результата, у них формируется желание оказывать посильную помощь взрослым. Особое значение принадлежит совместному труду детей: «совместную работу детей надо особенно ценить, – это зачатки коллективного труда. В этом коллективном труде развертываются лучшие качества ребенка».

К третьему блоку мы подобрали игры, представленные в Таблице 6.

Таблица 6

Сюжетно-ролевые игры третьего блока

№	Название игры	Нравственное содержание
1.	«В кафе»	Данная игра позволит детям почувствовать себя настоящим поваром, официантом, а так же посетителем кафе. Позволит детям понять, как необходимо себя вести в таких общественных местах и как общаться с окружающими, когда ты выполняешь работу.
2.	«В библиотеке»	Данная игра помогает расширить кругозор детей, помогает привить любовь к чтению книг, бережное отношение к ним, а так же воспитывает интерес и уважение к профессии библиотекаря и правила пользования книгами.
3.	«Строим дом»	Данная игра поможет продолжить знакомство детей со строительными профессиями, понять их важность для современного общества, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, воспитать уважительное отношение к людям данной профессии.
4.	«Помощник доктора Айболита»	Данная игра поможет подрастающему ребенку продолжить знакомство с медицинскими профессиями на практике, поможет воспитать чувство уважения к людям данной профессии, чувство заботы и помощи к больным - пациентам.

4 блок - сюжетно-ролевые игры. Воспитывающие патриотические чувства.

Чувство Родины начинается с чувства восхищения ребенка окружающему, чему он удивляется и что вызывает отклик в его душе. Задача патриотического воспитания - одна из сложнейших на пути нравственного воспитания и ей необходимо уделять пристальное внимание педагогов.

К четвертому блоку мы подобрали сюжетно-ролевые игры, представленные в Таблице 7.

Таблица 7

Сюжетно-ролевые игры четвертого блока

№	Название игры	Нравственное содержание
1.	«В картинной галерее»	Кроме того, что данная игра воспитывает в детях умение видеть прекрасное вокруг, прививает любовь к природе и знакомит с произведениями русских художников-пейзажистов, так же эта сюжетно-ролевая игра воспитывает любовь к природе нашей Родины, трепетное отношение к ней и желание приумножать ее дары.
2.	«Космонавты»	Данная игра поможет воспитать в подрастающих дошкольниках такие качества личности, как смелость, упорство и выдержку, желание помогать своей Родине.
3.	«МЧС спешит на помощь»	Эта игра поможет в воспитании таких нравственных чувств, как сострадание, ответственность, желание помочь, эмпатию, желание помощь своему народу, стране.
4.	«Зарница»	Эта игра одно из важнейших звеньев в патриотическом воспитании. она позволяет ребенку выстроить положительный интерес к военной профессии, будет интересна как мальчикам, так и девочкам. Кроме того, для детей с нарушениями зрения эта игра станет своеобразным занятием по ориентировке в пространстве, так как игра предполагает работу с картой.

5 блок - сюжетно-ролевые игры, способствующие развитию механизма саморегуляции своего поведения.

Педагоги отмечают, что немаловажным условием коррекционной работы по формированию навыков саморегуляции является проведение беседы по итогам игры об их эмоциональном состоянии, об изменении, которые произошли в процессе или после игры (в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями). В противном случае игра может стать лишь развлечением, а не средством коррекционной работы.

К пятому блоку мы подобрали игры, представленные в Таблице 8.

Таблица 8

Сюжетно-ролевые игры пятого блока

№	Название игры	Нравственное содержание
1.	«Молчание»	Данная игра поможет подрастающему ребенку развить умение контролировать свои эмоции, управлять своим поведением.
2.	«Маленькая птичка»	Игра поможет развить способность мышечного контроля, умение регулировать эмоциональное состояние.
3.	«Волшебники»	Игра поможет в реализации задачи развития механизма эмоционально-волевой регуляции, а именно поможет ребенку в процессе коррекции плохого настроения и восстановить силы.

Выводы

Пронаблюдав особенности проявления нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста, проведя диагностическую методику, проанализировав результаты, мы пришли к выводу о том, что дети данного возраста достаточно осведомлены и разборчивы в вопросах, касающихся аспектов нравственности. Дети вполне могут проанализировать нравственную ситуацию, найти ситуации, которые не соответствуют проявлению принятых нравственных норм, указать на ошибку. У подавляющего числа детей уже сформированы представления о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо».

Тем не менее, вторая часть нашего практического исследования показала, что дети данной категории не всегда используют имеющиеся знания на практике, а значит останавливаться на достигнутом рано. Необходимо помочь детям с нарушениями зрения внести имеющиеся знания в жизнь. Педагогам дошкольной организации следует создавать условия для проявления нравственных качеств на практике.

В связи с полученными результатами мы составили направления коррекционной работы по нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры, приоритет которой в решении данной задачи мы обосновали в теоретической части нашего исследования. Все представленные игры мы разделили на блоки:

1 блок – сюжетно-ролевые игры, способствующие развитию навыков общения в коллективе;

2 блок – сюжетно-ролевые игры, способствующие развитию умения различать свои эмоциональные состояния и состояния окружающих людей;

3 блок – сюжетно-ролевые игры, воспитывающие уважительное отношение к труду;

4 блок – сюжетно-ролевые игры, воспитывающие патриотические чувства;

5 блок – сюжетно-ролевые игры, способствующие развитию механизма саморегуляции своего поведения.

Заключение

В ходе игровой деятельности ребенок учится справляться с трудностями, взрослеет, заводит новых друзей. Сюжетно-ролевая игра помогает ребенку понять взаимоотношения взрослых, узнать их социальное место в обществе, их возможности и обязанности. Играя вместе с другими детьми, у ребенка развивается чувство нужности в обществе, уверенность в себе, эмпатию, сотрудничество, воображение.

Характерная черта сюжетно-ролевой игры - самостоятельность детей. Дети сами выбирают тему игры, определяют линии ее развития, решают, как станут раскрывать роли, где развернут игру. Каждый ребенок свободен в выборе средств воплощения образа. Такая свобода и самостоятельность в реализации замысла игры и фантазия позволяют дошкольнику включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальности еще долго будут ему недоступны. Объединяясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своему желанию выбирают себе партнеров, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения. Но самое главное - в игре ребенок воплощает свой взгляд, свои представления, свое отношение к тому событию, которое разыгрывает.

1 блок – сюжетно-ролевые игры, способствующие развитию навыков общения в коллективе;

3 блок – сюжетно-ролевые игры, воспитывающие уважительное отношение к труду;

4 блок – сюжетно-ролевые игры, воспитывающие патриотические чувства;

5 блок – сюжетно-ролевые игры, способствующие развитию механизма саморегуляции своего поведения.

Список литературы

Градусова С. Реализация индивидуального подхода в системе реабилитации детей, воспитывающихся в условиях детского дома // Дошкольное воспитание. – 2013. - № 2. – С. 12.

Завершнева, Е. Записные книжки Л. С. Выготского / Е. Завершнева, Р. Веер. – М.: Канон-Плюс, 2017. – 320 с.

Закрепина А. Социальное развитие детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2013. - № 11. – С. 44.

Истоки. Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / под ред. М. Н. Лазутова [и др.]. – 5-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 161 с.

Козлова С. А., Куликова Т. А., Дошкольная педагогика. - М., 2013.

Смотрите также файлы

Субъекты права собственности и иных вещных прав на жилые помещения.pdf

Понятие и виды ценных бумаг.pdf

Система психофизиологического профессионального отбора и диагностики профпригодности (Система профессионального отбора при подборе персонала).pdf

Мотивации персонала и проектирование систем стимулирования труда (Сущность трудовой мотивации).pdf

Ценные бумаги: понятие, виды, общие положения о правовом режиме (Классификация рынка ценных бумаг).pdf

Файл: Игра как метод воспитания (Игра и ее значимость в жизни дошкольника).pdf

Заключение

Список литературы

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно