Файл: Роль воспитателя в процессе адаптации детей к дошкольному учреждению».pdf

• Я - зайчик. Я хороший,

Я добрый и смешной.

Капустка и горошек -

Любимый завтрак мой.

Со мной легко поладить -

Достаточно погладить.

Педагог предлагает погладить зайчика и поиграть в игру.

1. Музыкальная игра «По лесной лужайке», муз. Е. Громова.

• По лесной лужайке разбежались зайки.

Вот какие зайки, зайки-побегайки.

Сели заиньки в кружок, роют лапкой корешок.

Вот какие зайки, зайки-побегайки.

Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка,

Ищет, где же зайки, зайки-побегайки.

(По окончании песни «зайки» убегают от педагога, надевшего шапочку лисы)

1. Аудиозапись «Звуки леса».

По окончании игры педагог обращает внимание на красоту лесной природы, где живут зайчики. Говорит, что в лесу много не только красивых деревьев, но и пенечков, которые остались от старых деревьев. Предлагает детям надеть шапочки зайчиков на голову, сесть на пенечки и послушать красоту лесной природы.

1. Динамическая пауза «На полянке зайки танцевали», муз. Е. Железновой.

Далее педагог приглашает детей встать с пенечков и потанцевать.

Дети выполняют движения под музыку Е. Железновой «На полянке зайки танцевали» в соответствии тексту.

1. Игровое упражнение «Угощение для зайки».

Педагог говорит детям, что зайчик устал, проголодался и предлагает приготовить для них угощенье.

Педагог разбрасывает листья капусты, просит собрать их на поднос и оставить на пенёчке. Говорит, что зайчики, когда в лесу наступит тишина, подойдут к пенечку, на котором будет стоять поднос, и скушают капустные листики.

9. Музыкально-ритмические движения под произведение «Марш», муз. В. Дешевова

Игровое помещение дети покидают под произведение «Марш» (муз. В. Дешевова), которое поет педагог, дети в каждом из куплетов подпевают слова «Раз-два!».

Музыкальная игра «Птичий двор»

Игра нацелена на содействие накоплению эмоциональных и сенсорных впечатлений о домашних птицах.

Потенциал данной игры для содействия более легкой адаптации заключается в следующем:

Игра развивает:

• эмоциональную отзывчивость,
• мышление и память,
• потребность в активных действиях под музыку и ритмических движениях.

На первом этапе занятия педагог заинтересовывает детей в теме занятия, используя музыкальное произведение М. Раухвергера «Марш» и музыкальную разминку «Птицы». Затем с помощью материалов учебного наглядного пособия проводит с детьми двух подгрупп игровое упражнение «Прогулка по деревне».

На втором этапе занятия с детьми педагог, используя материалы учебного наглядного пособия, организует слушание музыкальных произведений: «Семья», «Веселые гуси» которое сопровождается движениями детей в соответствии с образами и текстом произведений; проводит музыкальную игру «Кто как голос подает», музыкальное упражнение «Мы насыплем птичкам крошки», беседу о смене дня и ночи.

На третьем этапе занятия педагог организует слушание музыкального произведения «Ночная Колыбельная», муз. И. Гуриной.

Ход занятия:

1. Слушание музыкального произведения М. Раухвергера «Марш».

Дети и сопровождающие входят в игровое помещение под звучание произведения «Марш» (муз. М. Раухвергера) и располагаются у игрового поля (сектор «Деревня»).

2. Музыкальная разминка «Птицы».

Дети стоят возле сектора, важно поднимая ноги.

Покачивание головой в разные стороны и взмахи руками (крылышками). Важно поднимая ноги (как птица) и делая движения руками (крыльями) Руки вверх, покачивание из стороны в сторону.

• Посмотрите, ребята, мы с вами очутились в деревне.

1. Игровое упражнение «Прогулка по деревне».

Педагог рассказывает, что сегодня наша «прогулка» будет по деревне. Выкладывая на игровом поле плоскостные изображения петушка, курочки и цыплят, предлагает детям их назвать. Рассказывая о петухе, курице и цыплятах педагог проводит аналогию с семьей человека.

1. Слушание музыкального произведения «Семья», сл.муз. Н. Бордюг.

Педагог исполняет первую часть песни «Семья», указывая на фигурку папы-петушка. По окончании пения педагог предлагает детям исполнить звукоподражение «Ку-ка-ре-ку!». По аналогии исполняется вторая (мама-курица, звукоподражание «Ко-ко-ко!») и третья части песни (детки-цыплятки, звукоподражание «Пи-пи-пи!»).

1. Музыкальная игра «Веселые гуси».

Педагог демонстрирует на игровом поле плоскостное изображение гуся,предлагает детям узнать, кто это и поупражнять в издаваемых звуках «га -га-га».

После этого педагог организовывает проведение игры «Веселые гуси»,исполняя песню и выступая в роли «бабуси». Дети с помощью сопровождающих их взрослых выполнят движения в соответствии с текстом песни (передвижение «стайкой» за взрослым, поочередное выставление ножки вперед на полную ступню, приседы, наклоны вперед, кружение). По окончании игры «бабуся» возвращает всех участников к игровому полю.

1. Музыкальна игра «Кто как голос подает».

Дети становятся в круг (петушок, гусь, курочка). Педагог произносит следующее:

– Я по кругу иду, птичку выбрать хочу. Ты кто? (Я петушок.)

– Петушок, спой нам песенку. (Кукареку!)

1. Музыкальное упражнение «Мы насыплем птичкам крошки».

Дети звенят колокольчиками в такт музыки.

1. Беседа о смене дня и ночи.

• Мы гуляли, мы играли И немножечко устали.

Чтобы сил еще набрать,

Надо нам чуть-чуть поспать.

Перемещая плоскостные изображения солнца и луны на игровом секторе «Небо», педагог рассказывает, ночью солнышко уходит спать, а на небе появляется луна. Когда наступает ночь, всем надо отдыхать, надо поспать.

1. Слушание музыкального произведения «Ночная Колыбельная», муз. И. Гуриной.
   • конце занятия педагог объясняет детям, что они так хорошо пели колыбельную песню, что все цыплята уснули. А чтобы их не разбудить, уходить надо тихо, не топая ножками и не разговариваривая, под тихую и спокойную музыку («Ночная Колыбельная» И. Гуриной).

Музыкальная игра«Осень- щедрая пора»

Игра нацелена на содействие накоплению эмоциональных и сенсорных впечатлений о домашних птицах.

Потенциал данной игры для содействия более легкой адаптации заключается в следующем:

Игра развивает:

• эмоциональную отзывчивость,
• мышление и память,

- потребность в активных действиях под музыку и ритмических движениях

На первом этапе занятия педагог заинтересовывает детей в теме занятия, используя музыкальное произведение «Осень наступила» (муз.С. Юдиной). Затем с помощью материалов учебного наглядного пособия проводит с детьми двух подгрупп игровое упражнение «Прогулка на огород».

На втором этапе занятия с детьми двух подгрупп педагог, используя материалы учебного наглядного пособия, организует слушание музыкальных произведений: «Заинька, топни ножкой» (рус. нар. песня), «Козочка» (муз. Е. Щеколевой), «Птичка» (муз. Д. Тухманова,), «Полет птиц», «Птицы клюют зернышки» (муз. Г. Фрида), которое сопровождается движениями детей в соответствии с образами и текстом произведений; проводит пальчиковую игру «Засолка капусты», игровое упражнение «Соберем овощи в корзинку».

На третьем этапе занятия педагог организует движение под маршевую музыку С. Насауленко «Осенняя прогулка».

Ход занятия:

1. Слушание музыкального произведения «Осень наступила»,муз.С. Юдиной.

Под первый куплет песни «Осень наступила» (муз. и сл. С. Юдиной) дети в сопровождении взрослых и педагога приходят «на огород» - располагаются у игрового поля (сектор «Огород»).

1. Игровое упражнение «Прогулка на огород».

Педагог рассказывает, что сегодня мы «пойдем» на огород. Обращает внимание, что там, на грядках растут разные овощи.

Предлагает познакомиться с гостем огорода:

• Зайка скачет по лесам,

По тропинкам, по лугам,

Попетлял он, порезвился –

Прыгнул в огород - и затаился.

Далее педагог демонстрирует плоскостную фигурку зайчика , располагая ее на игровом поле. Он поясняет, что зайчик прискакал в гости на наши грядки, потому что очень любит лакомиться морковкой. Морковь длинная, красная, гладкая. Предлагает угостить зайчика. Дети поочередно «собирают» морковь с грядки, складывают ее в корзинку, которая вручается зайчику. Зайчик очень доволен угощением и предлагает детям повеселиться вместе с ним.

1. Песня-игра «Заинька, топни ножкой».

Располагаясь по кругу, дети совместно со взрослыми выполняют движения, соответствующие тексту песни-игры «Заинька, топни ножкой» (рус. нар. песня), которую исполняет педагог (притопы, кружения, хлопки в ладоши, наклоны). Плоскостная фигурка зайки остается на игровом поле.

Вернувшись к игровому полю, педагог продолжает знакомить детей с урожаем на грядках. Обращает внимание на капусту Рассказывает, что она круглая как мячик, большая и зеленая. Капусту очень любят кушать козочки.

1. Слушание музыкального произведения «Козочка», муз. Е. Щеколевой.

После дождика на огород пришла козочка – педагог выкладывает плоскостную фигурку козочки на игровое поле. Спрашивает: кто на луг пришла? (козочка), как козочка говорит? («ме-ме»). Она большая. Покажите, какая она большая. Вот какая она большая, выше нас. Рассказывает, что козочка, гуляя по лугу, кушает травку, а потом дает молоко.

• Меж кустов блестят глаза –

Листья кушает коза.

Ветку чисто обгрызёт,

А потом как запоёт!

«Ме – ме - ме, ещё кусток

Ощипаю за часок,

Вкусно как, листва сладка,

А взамен дам молока!»

При повторном исполнении дети «прогуливаются по лугу, как козочки», исполняя звукоподражание по ходу исполнения песни педагогом, при этом дети имитируют указательными пальчиками рук «рожки» козы, подпевая звукоподражания и окончания фраз песни. В это время педагог двигается вместе с детьми, держа в руках плоскостную фигурку козочки.

По аналогии с морковкой, происходит сбор урожая капусты.

По окончании задания плоскостная фигурка козлика остается на игровом поле.

1. Слушание музыкального произведения «Птичка», муз. Д. Тухманова.

Педагог рассказывает, что после сбора урожая на наш огород любят прилетать птички. Педагог демонстрирует плоскостную фигурку птички. Педагог привлекает внимание детей звучанием свистульки, связывая ее с прилетом птички.

• А вот и птичка прилетела. (показывает птичку на ладошке)

Птичка прилетела, маленькая птичка

Мне на ладошку села. Вот тебе водичка,

И спросила птичка: Вот тебе и крошки Где же здесь водичка? На моей ладошке.

Педагог держит в руках плоскостную фигурку птички и исполняет песню

«Птичка» (муз. Д. Тухманова, сл. Ю. Энтина).

• Милая птичка, на тебе водички, на тебе крошки на моей ладошке. Птичка поела от нас улетела: шу-шу-шу. У птички есть крылья, чтобы летать. Покажите, как птичка машет крылышками. А у нас есть крылья? Нет, у нас руки. Крылья есть только у птиц. Они летают в небе. А когда они захотят есть, они клюют зернышки своим маленьким и крепким клювом.

При этом он обыгрывает кормление птички зернышками. При повторном исполнении песни дети также постукивают указательным пальчиком правой руки по ладошке левой (или наоборот) – кормят птичку.

1. Слушание музыкальных произведений Г. Фрида «Полет птиц», «Птицы клюют зернышки».

Птичка наелась и «хочет полетать» вместе с ребятами. Под звучание «Полет птиц», «Птицы клюют зернышки» (муз. Г. Фрида) дети выполняют соответствующие игровые действия. Под подвижную пьесу «Птицы летают» - произвольно передвигаются по игровому помещению, имитируя полет птиц. Под спокойную, с акцентированными звуками «Птицы клюют зернышки» – присев на корточки постукивают указательными пальчиками по полу.

1. Беседа об овощах.

Вернувшись к игровому полю, педагог продолжает знакомство детей с другими овощами (огурцы, репа, помидоры).

1. Пальчиковая игра «Засолка капусты».

• Мы капусту рубим, рубим. Движения прямыми ладонями

Мы морковку трем, трем, Потереть ладони друг о друга

Мы капусту солим, солим. Сложить пальцы в щепотку.

Мы капусту жмем, жмем. Сжимать и разжимать кулачки.

1. Игровое упражнение «Соберем овощи в корзинку».

Педагог проводит игровое упражнение под музыкальное сопровождение «Вот какие овощи вырастила осень». Называет овощ, названый по имени ребёнок выходит и кладет в корзинку данный овощ, дети хором повторяют.

1. Музыкально-ритмические движения под произведение М. Раухвергера