2.1. Гра «Мікрофон»

Давайте з'ясуємо ваші очікування від уроку (учні самостійно називають свої очікування від уроку : повторити та поглибити знання про складне речення, систематизувати інформацію про типи складних речень, перевірити свої знання про розстановку розділових знаків у складному реченні, протестувати себе за темою уроку, перевірити свої можливості на комп"ютері, продемонструвати власні досягнення в роботі над проектом, поділитися думками щодо щастя тощо ).

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

3.1. Репродуктивна бесіда (користуючись схемою - таблицею до уроку):

1. Що таке складне речення ?

2. У чому різниця між сполучниковим і безсполучниковим зв'язком?

3. Що спільного і відмінного між складносурядним реченням і складнопідрядним?

4. Яке речення ми називаємо складним з різними видами синтаксичного зв’язку?

5. Що таке однорідна підрядність?

3.2. Тренувальна вправа

Дайте характеристику складних речень за поданими схемами спроектованими на дошці:

1. [... ], [... ].

2. [... ], а [... ]!

3. [ ... , } ( ... ) }, ... ] .

4. (Коли ... ), [... ] , 3 щоб ( ... ).

5. [... ], що (... ), що (... ).

6. [ ... ], (що ... )?

3.3. Слово вчителя

Чи чули ви що-небудь про "гормони щастя" ?

В нашому головному мозку виробляються ендорфіни – "гормони щастя". Ендорфіни полегшують проведення нервового імпульсу, який "біжить" в "центр задоволення". Збудження цього нервового центру дає нам відчуття легкості, радості і бадьорості. Допитливі учені, що займалися дослідженням "гормонів щастя " в 70-их роках, покладали величезні надії на їх штучні аналоги. Але всі досліди виявилися невдалими: річ у тому, що звикання до цих речовин виникало набагато швидше, ніж, наприклад, до героїну. Тому небезпечні дослідження були припинені. Проте наука визнає набагато більш нешкідливі способи "ощасливлення" людства. Найпростішим способом підвищення концентрації ендорфінів є поїдання шоколаду.

Ми ж з вами спробуємо ввести в організм гормон щастя завдяки участі в шоколад - тестах, звичайно, за умови вдалого результату. Спробуємо ?

Шоколад –Тест "Складне речення" (комунікативно-інформаційна група виконує тести на комп’ютерах , після виконання тесту програма видає готовий результат, якщо 100% - учень отримує символічний шоколад. Решта учнів в цей час зачитують свої домашні завдання - нотатки до теми "У чому щастя людини ?". При цьому звучить приємна музика, ілюструються фотографії щасливих людей. Учні намагаються відповісти на запитання : чи є щасливими люди, які зображені на фотографіях?)

ІV. Узагальнення й систематизація знань

1. Робота з інфодиском

Думаю, всі отримали шанс відчути себе щасливішими. А зараз хвилина рекламного щастя. Презентую вашій увазі інфодиск "Українська мова. Зовнішнє незалежне оцінювання", який допомагатиме нам готуватись до іспиту з рідної мови. Продемонструємо його можливості (учениця-лаборант демонструє навігаційну і контролюючу систему інфодиску).

---

2. Презентація учнівських проектів

Завдання для всіх проектних груп: дослідити використання складних речень у текстах за темами (див. додатки):

І група- презентація проекту-буклет "Щастя людини"

ІІ група – випуск бюлетеня " Щаслива сорочка"

ІІІ група – презентація проекту " Що таке щастя з точки зору народної моралі"

ІV група – презентація Інтернет-сайту "Щасливці"

Учні, захищаючи свої проекти, роблять висновки про вживання складних синтаксичних конструкцій в текстах публіцистичного та художнього стилів.

Оцінювання презентації проекту проходить за такими параметрами:

(ці параметри спроектовані на дошці)

1.Повнота розкриття теми.

2.Аргументованість висновків.

3.Елементи творчості.

4.Якість оформлення таблиць, схем.

5.Активність групи.

4.3. Творча робота. Складання колективного проекту

Колективний проект

Виведення формули щастя

Виведення формули щастя — класична філософська проблема.

Універсальна формула щастя передбачає щастя нелегке, важке, можливість бути щасливим за будь-яких умов життя, остерігатися зовнішніх благ, обмежувати свої потреби, уникати задоволень. Це сподівання на вдачу, щасливий збіг обставин.

Особливість щастя полягає в тому, що для нього немає рамок, воно завжди нове, несподіване, неповторне, воно в постійному русі, становленні. .

Давайте спробуємо вивести свою формулу щастя, орієнтуючись на основні потреби вашого віку і нашого часу. Кожен має вибрати слова, в які вкладає розуміння щастя, а потім відтворити отриманий результат, склавши складне речення. Це і буде підсумковий проект нашого уроку.

А для допомоги пропоную такі слова:

життя, здоров"я, енергія, сила, сім"я, друзі, цінувати, музика, серце, позитив, сльози від..., захоплення, радість, спілкування , улюблена справа, перешкоди, віддача, коханий (кохана), підтримк, похвала, дах над головою, ромашка, сміх, дитина, безтурботність, марево, сон, мить, пусті балачки, шматочок щастя, насолода, любов, вічні істини, душевна рівновага, свято, настрій, дар Божий , купа золота, усмішка, не брати, а віддавати, на дорозі не валяється, вміти відчувати, вчитися на помилках, живеш не дарма, не можна пощупати.

Щастя — це ... (це відчуття власної свободи над буденщиною життя, це вміння втішатись найменшим і мріяти про майбуття).

Найбільше щастя - це коли... (коли твоя посмішка не викликає підозрілих поглядів дорослих, а кохана людина ніколи не зрадить).

ІV. Підсумок уроку

Безперечно, щастя — це стан душі. Л. М. Толстой чудово зазначив, що щастя не в тому, щоб робити завжди, що хочеш, а в тому, щоб хотіти того, що робиш.

Бути щасливим — означає бути самим собою, Щастя — це розуміння сенсу життя, задоволення повнотою свого буття, реалізацією цілей.

Ми просто хочемо бути щасливі!

Адже, щоб літати, не обов'язково - крила.

Проте все ж не варто їх ламати.

---

Не хочу, щоб вночі плакала мати,

Не хочу, щоб кривда чинилась на дні,

Щоб люди попили свій смуток у вині.

Просто будьте щасливими, щирими, милими.

Рятуйтесь усмішкою, ніби рапірою,

Врятуйте світ правдою, піснею, вірою!

V. Домашнє завдання

Написати твір-мініатюру “Моє розуміння щастя", уживаючи складні речення.

Справжнє щастя у:

1. любові (чоловік у домі – голова, а жінка - душа);

2. мирі (коли тихо – не буде лиха; пташці – воля, людині - мир);

3. здоров'ї (найбільше багатство – здоров'я; здоров'я маємо – не дбаємо, а стративши - плачем);

4. родинній згоді (ладом усе можна; де нема добре, а дома краще);

5. вірі в добро (добре ім’я – найкраще багатство; доброму скрізь добре);

6. дружбі (дерево міцне корінням, а людина друзями; берись дружно – не буде сутужно);

7. правді (все минеться – одна правда останеться; правда і в морі не втоне);

8. знаннях (здобудеш освіту – побачиш більше світу; учись змолоду – пригодиться на старість);

9. праці (гірко поробиш – солодко з’їси; на дерево дивись, як родить, а на людину, як робить);

10. пошані від людей (кого почитають, того й величають; хто людям добра бажає, той і собі має);

11. щедрості (до доброї криниці стежка утоптана; світ не без добрих людей).

ДОДАТОК 4

Тема: Риторика – наука і мистецтво переконувати

Тема 2 : Майстри слова

Мета: пояснити, що є предметом вивчення риторики як науки; окреслити роль і місце риторики в античному світі, внесок, зроблений у розвиток риторики східними слов’янами, з’ясувати причину необхідності поновлення статусу риторики як науки та навчальної дисципліни в сучасній Україні, використовуючи сучасне програмне забезпечення в розкритті питань; розвивати мислення, комунікативні вміння, зокрема, робити висновки, наводити аргументи та підтвердження тез; розвивати увагу, пам'ять, збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів; сприяти духовному розвиткові учнів, прищеплювати бажання поглиблювати свої знання, формувати інформаційну, творчу, комунікативну компетентність.

Тип уроку: бінарний, урок вивчення нового матеріалу.

Обладнання: комп’ютерні презентації, дидактичний матеріал, комп’ютер, інтерактивна дошка, мультимедійний проектор.

Епіграф: Заговори, щоб я тебе побачив.

Сократ

Підготовчий етап.

За тиждень до уроку учні отримують завдання за випереджаючим навчанням.

1. Постановка цілей і задач на уроці української мови.

• Розподіл на групи.

• Вибір теми для кожної групи.

• Визначення послідовності виступів груп.

• Орієнтація на джерела пошуку матеріалу.

2. Актуалізація знань учнів на уроці інформатики для роботи в додатках Microsoft Word, Microsoft Power Point.

3. Пошук інформації та створення презентацій.

Хід уроку

І. Вступне слово вчителя. Мотивація навчання

Стародавні люди вбачали у слові магічну силу, якій підкоряється все, що є у світі. Майстри слова, в першу чергу практичні оратори, які досконало володіли секретами красномовства, завжди шанувалися, мали вплив у суспільстві, досягаючи своєї мети, вигравали справу.

---

Нині виникла гостра потреба в людях особистісного типу, які вміють самостійно мислити, переконувати живим словом, спонукати до дії.

Ораторські вміння й навички необхідні в численних випадках життя.

Слайд 1.

Юрист, який покликаний здійснювати законність і не вміє вербально, тобто словом, довести правоту своєї позиції, опиняється за межами цієї професії. В його руках – доля людини, яка може бути помилково звинувачена. І невміле володіння словом означає в даній ситуації безвідповідальність і непрофесіоналізм.

Слайд 2.

У середній та вищій школі слухацька аудиторія чітко виокремлює тих, кого «можна слухати». Тут не порятує навіть блискуче знання свого предмета із суто наукового боку: треба вміти ще й зацікавити їм людину.

Слайд 3.

Бізнесмен, який покладається лише на силу грошей, ризикує розгубити клієнтуру чи партнерів, які знайдуть собі продавця чи менеджера більш приємного чи привітливого. Та й інші ситуації свідчать про силу слова. Часто-густо на базарі купують у того, хто вміє похвалити свій товар, створює навколо себе атмосферу доброзичливості, щирості та прихильності.

Слайд 4.

Сім`я, в якій не знаходиться слів для порозуміння, дуже швидко перестає бути сім’єю і перетворюється на гуртожиток, в якому випадково зібралися різні за духом та інтересами люди. А всякий гуртожиток є річ тимчасова.

Хіба ж не приємно просто бути почутим, виразити себе в слові, вплинути на свідомість людей?

Слайд 5.

Отож, і в професійній діяльності людини, і в її повсякденному житті варто користуватися силою слова.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Слайд 6.

(Учні записують у зошитах дату і тему уроку.)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Словникова робота. Учень виступає з повідомленням.

2. Пояснення вчителя з використанням комп’ютерної презентації «Сутність риторики. Основні етапи розвитку риторики».

Слайд 7.

Коментар до слайду 7.

Класичні науки (філософія, логіка, риторика та ін.) з найдавніших часів були основоположними дисциплінами, бо служили вихованню всебічно і гармонійно розвиненої людини - homo novus (нова людина, лат.).

Батько риторики, видатний оратор Давнього Риму Цицерон писав: «Краща в світі мета – стати хорошою людиною». Тому в давньому світі існували численні школи філософії, риторики, ораторського мистецтва, де обдарована молодь оволодівала секретами класичних наук на користь собі й державі.

(Учні записують визначення «риторика», «ритор» у зошитах.)

Різновиди усних публічних виступів можна показати у вигляді таблиці:

Слайд 8.

Коментар до слайду 8.

1. Давня Греція, Давній Рим в епоху демократичного розквіту стали світовою скарбницею риторики й ораторського мистецтва. За стародавніх часів риторику поділяли на три галузі: судова риторика, риторика політична, урочиста риторика.

2. В епоху Середньовіччя, після занепаду Римської імперії, продовжувалася навчання ораторського мистецтва, яке вже відносили до семи так званих вільних мистецтв. Але … царювали догматизм і схоластика.

3. Національне красномовство слов’ян базувалося як на класичній риторичній спадщині давнього світу, так і на досягненнях західноєвропейської естетико-літературної думи. Русь художнього риторичного слова була напрочуд важливою у боротьбі слов’янських народів за визволення, проти духовного рабства, проти окатоличення, полонізації.

4. Риторика в академії була найбільш популярним предметом і мала практичне застосування: студенти створювали ораторські промови, орації, були учасниками багатьох урочистих громадських та церковних подій.

5. Пригніченість українського національного життя у складі Російської та Австро-Угорської монархії не сприяла розвитку українського красномовства, а мовами освіти, церкви, юриспруденції, армії, державних службовців були російська, німецька, польська чи церковнослов’янська. Початок ХХ ст.. – це трагічна епоха. З одного боку, це пора піднесення національної самосвідомості, розквіт культури. З іншого боку, цей Ренесанс був приречений на загибель в умовах наростання тоталітаризму.

6. Новітня епоха історії України позначається спалахом риторичної енергії суспільства. Змагання та полеміки між різними конфесіями набувають широкого резонансу. Понад сто політичних партій України користуються повним правом виголошення своїх програм і гасел. Академічне слово набуло небувалої досі розкутості – як у сфері змісту, так і форм самовираження автора.

---

Слайд 9.

Коментар до слайду 9.

Досліджує місце риторики серед інших наук, основні види і жанри ораторського мистецтва, етапи зародження і розвитку риторики в історії людства.

Предметом вивчення є закони риторики: концептуальний, закон моделювання аудиторії, стратегічний, тактичний, мовленнєвий, закон безпосереднього спілкування, системно-аналітичний.

Розглядає предмет і зміст усного публічного виступу, текст виступу, образ оратора, психологію аудиторії, полемічне мистецтво оратора тощо.

Слайд 10.

Коментар до слайду 10.

Найближче риторика пов’язана із філософією і є частиною її.

Риторику і логіку єднає те, що основою кожної є мислення.

Спільними для риторики й етики є моральні закони.

Риторика – праматір лінгвістичних наук, попередниця граматики, поетики, культури мови, стилістики, психолінгвістики, соціолінгвістики.

ІV. Перевірка домашнього завдання

Виступ учнів по групах:

• показ комп’ютерної презентації;

• усний супровід;

• аргументована рецензія даного виступу вчителем, оцінювання (оцінка ставиться вчителем старості групи, потім староста виставляє оцінку кожному учаснику групи).

V. Закріплення вивченого матеріалу

5.1. Робота з комп’ютером. Правила з техніки безпеки

1) Поєднати частини крилатих висловів античних мудреців.

Ораторами стають,	життя для блага суспільства і правдивість (Піфагор).
Дві речі роблять людину богоподібною:	не тільки сказати, що треба, а й не сказати, що не треба (Цицерон).
Платон – мій друг,	без діла нікчемне й пусте (Демосфен).
Найбільше достоїнство оратора -	та істина дорожча (Аристотель).
Будь яке слово	проста (Платон).
Мова істини	поетами народжуються (Цицерон).

Слайд 11.

2. Прочитати один із законів риторики, виділити маркером головне з прочитаного.

Слайд 12.

(Номер закону і колір маркеру дається вчителем.)

1. Концептуальний закон.

2. Закон моделювання аудиторії.

3. Стратегічний закон.

4. Тактичний закон.

5. Мовленнєвий закон.

6. Закон ефективної комунікації.

7. Системно-аналітичний закон.

5.2. Фізкультхвилинка

5.3. Узагальнювальна бесіда. «Кубик-рубик»

- Скільки значень має слово риторика? Розтлумачте їх.

- У яких сферах життя необхідно мистецтво красномовства?

- З якими науками пов’язана риторика?

- Які ви запам’ятали етапи розвитку риторики?

- На які три розділи поділяється навчальний курс риторики?

- Назвіть відомих ораторів.

VІ. Підсумок уроку

1. Підсумкова бесіда

• Над якою темою сьогодні працювали?

• Що нового дізналися?

• Що найбільше вразило, запам’яталося?

2. Рефлексія

Намалювати смайлику обличчя.

VІІ. Домашнє завдання

Слайд 14.

А. Користуючись презентаціями та додатковою літературою підготувати усне повідомлення про риторику як науку.

Б. За допомогою програми Microsoft Excel створити тестові завдання з вивченої теми.

---

Смотрите также файлы

• 4_kurs_SP.docx

• Kursach_Suyitsid_v_subkulturakh_pravki.docx

• Таблиця археологічних культур.docx

• Річний план графік 6 клас.docx

• хронометраж на вчителя.docx