Файл: Изучение готовности к школьному обучению.pdf

Каких животных ты знаешь?

Каких ты знаешь птиц?

Кто больше корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у собаки или петуха?

Что больше 8 или 9, 7 или 3?.Посчитай от 3до 6, от 9 до 2.

Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

Оценка ответов:

1. За правильный ответ на все подвопросы одного пункта ребёнок получает 1 балл, (за исключением контрольных)

2. Ребенок может получить по 0,5 балла за правильные, но неполные ответы на подвопросы пункта.

3. Правильными считаются ответы, соответствующие поставленному вопросу: Папа работает инженером, У собачки лап больше, чем у петуха. Неверными считаются ответы типа: Мама Таня; Папа работает на работе.

4. К контрольным заданиям относятся вопросы: 5, 8, 15, 22.

№5 - если ребенок может вычислить, сколько ему лет, - 1 балл,

если он называет года с учетом месяцев - 3 балла.

№8 - за полный домашний адрес с названием города - 2 балла,

за неполный - 1 балла.

№15 - за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики - 1 балла.

№22 - за правильный ответ - 2 балла.

Пункт 16 оценивается совместно с пунктами 15 и 17. Если в пункте 15 ребенок набрал 3 балла и дал положительный ответ на вопрос пункта 16, то в протоколе отмечается положительная мотивация к обучению в школе (общая сумма баллов должна быть не менее 4).

Приложение 3

Методика 2. Определение школьной зрелости по тесту

Керна - Йирасека. (приложение № 2)

Тест включает в себя три задания: рисование фигуры по представлению,

Скопируйте предложение из письменных букв, нарисуйте точки в определенной пространственной позиции.

Эти задачи дают представление о уровне умственного развития ребенка, его способности подражать, степени тонкодвигательных координат. Без развития прошлого не может быть подготовка навыков письма, развитие второй сигнальной системы и абстрактного мышления и речи.

Процедура тестирования: ребенок получает лист бумаги, на котором написано имя и фамилия ребенка на лицевой стороне.

Инструкция: «Здесь (все показывают, где) рисуют дядю, как только сможете». Когда чертеж закончен, детям задают вопрос, как бы они превратили лист на обратной стороне того, что было написано примерными предложениями и конфигурацией 10 пикселей.

Вторая задача сформулирована следующим образом: «Послушайте, здесь что-то написано. Вы все еще не можете писать, но старайтесь. Смотрите, как написано, и пишите одно и то же».

Третья задача: «Вот нарисованные точки, попробуй их рисовать»

Оценка результатов:

Каждая задача оценивается с оценкой 1 (лучшая оценка) до 5 (наихудшая оценка).

Критерии оценки для каждой задачи:

Задача № 1 «Нарисуйте мужскую фигуру».

1 балл - нарисованная фигура должна иметь голову, туловище, конечности. Голова с туловищем должна быть соединена шеей (она не должна быть больше, чем туловище). На голове - волосы (возможно, кепка или шляпа), уши, лицо - глаза, нос, рот. Верхние конечности должны заканчиваться одной рукой пятью пальцами. Должны быть предметы мужской одежды.

2 балла - выполнение всех требований, а также в оценке 1, в дополнение к изображению процесса синтеза (например, головка, нарисованная отдельно, торс, прикрепленный к его рукам, ногам). Три недостающие части тела: шея, волосы, палец 1, но не должно быть части тела.3 балла - у фигуры на рисунки должны быть шея и туловище, конечности (Руки и ноги, которые должны быть нарисованы двумя линиями). Отсутствуют уши, волосы, одежда, пальцы на руках, ступни на ногах.

4 балла - примитивный рисунок головы с туловищем. Конечности (достаточно лишь одной пары) изображены одной линией.

5 баллов - отсутствует ясное изображение туловища и конечностей. Каракули.

1балл - высокий уровень интеллектуального развития;

2 балла - средний уровень;

3 балла - ниже среднего;

4 балла - низкий уровень;

5 баллов - очень низкий.

Приложение 4

Методика 3. Уровень умственной работоспособности по корректурным

пробам.

Важным критерием школьной зрелости, т.е. готовности к школе, является уровень сформированость произвольного внимания.

Методика использования фигурных таблиц. для диагностики умственной работоспособности и внимания у детей 6-7 летнего возраста была предложена НИИ физиологии детей и подростков.

Работа с этой таблицей продолжается в течение 2 мин

Инструкция: просматривай внимательно фигурки, отыскивай среди них три: флажок, треугольник, кружок. В треугольнике будешь ставить чёрточку ( -), В кружочке - крестик (+), Во флажке - точку (.). Следует спросить ребёнка, как он понял задания. Даётся сигнал к началу работы. Через 2 минуты таблицы собирают.

Оценка выполнения задания проводится по количеству просмотренных фигур и количеству допущенных ошибок.

Например ребёнок просмотрел 60 знаков и сделал 7 ошибок. в пересчёте на 100 знаков что составит 11,6.

Х = 7х100 = 11,6

60

Помимо этого рассчитывается коэффициент продуктивности умственной работоспособности по формуле:

УР = __С ___

С +а

УР - умственная работоспособность;

С - количество просмотренных строк;

а - количество ошибок.

Приложение 5

Методика 4. Диагностика уровня восприятия. Методика «Чего не хватает?» (Немов Р.С.).

Ребёнку предлагается 7 рисунков. На каждом из которых не хватает какого-то важного элемента.

Инструкция: на каждой из картинок не хватает какой-то важной детали, посмотри внимательно и назови отсутствующую деталь. Проводящий диагностику с помощью секундомера или секундной стрелки часов фиксирует время. Затрачиваемое на выполнение задания.

Оценка результатов:

10 баллов - ребёнок назвал все 7 недостающих предметов менее, чем за 25 секунд

8-9 баллов - время поиска всех недостающих предметов заняло 26 -30 секунд;

6-7 баллов - время поиска всех недостающих предметов заняло 31-35 секунд;

4-5 баллов - время поиска всех недостающих предметов заняло 36-40 секунд;

2-3 баллов - время поиска всех недостающих предметов заняло 41-45 секунд;

0-1 балл - время поиска всех недостающих предметов заняло больше 45 секунд

Выводы об уровне развития:

10 баллов - очень высокий;

8 -9 баллов - высокий;

4-7 баллов - средний;

2-3 балла - низкий;

0-1 балл - очень низкий.

Приложение 6

Методика 5. Исследование зрительного восприятия при помощи пробы «Назови фигуры».

Визуальное восприятие детей определяется скоростью запоминания и аккредитованным воспроизведением материала, считанного с графика, а также руководства и других руководств. Уровень зрительного восприятия детей зависит от методов работы учителя, количества и характера наглядных пособий, их правильного выбора, а также от времени и места их применения в классе. Поэтому важно определить и развить уровень зрительного восприятия.

Задача: ребенку показан планшет с изображением объектов

Инструкция: «Скажите, из каких цифр рисуются эти рисунки?»

(Цифры представлены с точки зрения сложности).

Оценка результатов: задача считается полной, оценивается знаком (+), если ребенок правильно нашел и назвал все цифры (круг, треугольник, прямоугольник) или сделал 1-2 ошибки - высокий уровень. Задача считается полной, она оценивается знаком (+), если ребенок совершил 3-4 ошибки - средний уровень. Задача считается неполной. Он оценивается знаком (-), если ребенок совершил 5 ошибок или более - низкий уровень.

Приложение 7

Методика 6. Определение слухового восприятия с помощью пробы «Понимание текста».

Слуховое восприятие определяет понимание и усвоение услышанного материала. Уровень слухового восприятия можно выявить, если попросить ребёнка рассказать, как он понял прочитанный текст.

Задание: ребенку диктуется предложение: « Серёжа встал, умылся, позавтракал, взял портфель, пошёл в школу». После этого ребёнка спрашивают о порядке действия Серёжи.

Оценка результатов: Безошибочные ответы оцениваются знаком (+) это высокий уровень. Если ребёнок сделал 1-3 ошибки, ответ также оценивается знаком (+), но это средний уровень; более 3 ошибок тест считается не выполненным и оценивается знаком (-) - низкий уровень

Приложение 8

Методика7. Методика для диагностики уровня развития наблюдательности.

Надо приготовить 2 картинки, несложные по сюжету и количеству деталей. Картинки эти должны быть одинаковы, кроме заранее предусмотренных 5-10 деталей - различия.

Ребёнок рассматривает 1-2 мин обе картинки, затем он должен рассказать о найденных им отличиях.

Оценка результатов: Подсчитывается количество правильно отмеченных различий, из них вычитывается указанные ошибочно. Разность делится на число фактически имеющихся различий. Чем ближе результат к 1, тем выше уровень наблюдательности у ребёнка.

Приложение 9

Методика 8. Диагностика памяти. Слуховая память изучается с помощью методика «10 слов»

Ребёнку зачитывается 10 слов: стол, калина, мел, слон, парк, ноги, рука, калитка, окно, бак.

Воспроизведение 5-6 слов после прочтения свидетельствует о хорошем уровне слуховой механической памяти.

Приложение 10

Методика 9. Зрительная память. Использование методики Д. Векслера

Ребёнку предлагается 4 рисунка.

На каждую из картинок ребёнку разрешается посмотреть по 10 секунд. Затем он их должен воспроизвести на чистом листе бумаги.

а) Две перекрещенные линии и два флажка-1 балл,

Правильно расположенные флажки -1балл,

Правильный угол пересечения линии - 1 балл,

Максимальная оценка этого задания - 3 балла.

б) Большой квадрат с двумя диаметрами -1 балл,

Четыре маленьких квадратика в большом -1балл,

Два диаметра со всеми мелками квадратами -1 балл,

Четыре точки в квадратах -1 балл,

Точность в пропорциях -1 балл,

Максимальная оценка - 5 баллов.

в) Открытый прямоугольник с правильным углом

на каждом краю-1балл,

Центр и левая или правая сторона воспроизведены правильно-1 балл,