Файл: Особенности социального развития дошкольника.pdf

8. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений/ Авт.- сост.: Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - М., 2016. -189 с.

9. Воспитание дошкольника в семье: вопросы теории и методики / Т.А. Маркова; под ред. Т.А. Марковой. - М.: Просвещение, 2009. - 516 с.

10. Воспитание дошкольника в труде. / В.Г. Нечаева [и др.]; под ред. В.Г. Нечаевой. - М.: Просвещение, 2010. - С. 208

11. Давыдова О.И., Атемаскина Ю.В. Защита прав детства: Метод.рек. для студентов и работников дошкольного образования/ Под ред. О.И. Давыдовой. Барнаул, 2013. - 147 с.

12. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ/ М., 2014. - 256 с.

13. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2015. №1. - С.41-48.

14. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей// Дошкольное воспитание. 2015 №2. - С.44-49.

15.Доронова Т.Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей// Дошкольное воспитание. 2016.№3. - С.87-90.

16. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. М., Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Метод. рук. для работников дошкольных учреждений. 2016. - 204 с.

17. Дубина Л. Развитие у детей коммуникативных способностей. // Дошкольное воспитание. - 2015. - №10. - С. 26-36.

18. Запорожец А.В. Проблемы дошкольной игры и руководства ею в воспитательных целях: игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. / А.В. Запорожец. - М, 2012. - С. 215

19. Зверева О.Л. Детский сад и семья: первые годы революции и современность// Управление ДОУ. 2005. №4. - С. 110-114.

20. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 236 с.

21. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. -М., 2016. - 306 с.

22. Кириенко С. Д., Конышева В.М. Развитие субъектной активности дошкольников / С.Д. Кириенко, В.М. Конышева. - Челябинск: Образование, 2015. - 145 с.

23. Коломинский Я.Л., Жизневский Б.П. Социально-психологический анализ конфликтов между детьми в игровой деятельности // Вопросы психологии. - 2013- №2. - 143 с.

24. Косолапов Н.А. Социальная психология и международные отношения. /Н.А. Косолапов. М., 2013. - 371 с.

25. Кравцова Е.Е. Социальная ситуация развития дошкольника//Http://агcive/September/ru/dob/2004/18/8/htm.

26. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. - М., 2015. - 408 с.

27. Кривов Ю.И. Проблема социализации подрастающих поколений в зарубежной педагогике. Автореферат канд.пед.наук. -М., 2014, - 89 с.

28. Луков В.А., Лукова Е.Е. О теории социализации Франклина Гиддингса. -УДК, - 316 с.

29. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. - М.: Директ-Медиа, 2011. - 874 с.

30. Маврина, И.В., Ягловская, Е.К. Развитие взаимодействия и общения дошкольников со сверстниками // Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. - М., 2011. - 386 с.

31. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. / В.С. Мухина. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - С. 456

32. Некрасова О. А. Роль социального педагога при социализации личности ребенка на основе взаимодействия семьи и дошкольного учреждения // Актуальные проблемы дошкольного образования: теоретические и прикладные аспекты социализации и социального развития детей дошкольного возраста. Челябинск, 2017. - С. 218.

33. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. - 368 с.

34. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. - М., 2009. - 485 с.

34. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М., 2013. - 128 с.

36. Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Управление качеством социального развития воспитанников ДОУ: Пособие для руководителей и методистов. - М.: Айрис- пресс, 2014. - С. 64

37. Современный философский словарь. Лондон, 1998; 2-е изд. М., 2014. - 359 с.

38. Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. - 2016. - №3. - С. 14

39. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений. // Дошкольное воспитание. - 2013. - №9. - С. 68-76

40. Толстой Л.Н. Полное собрание сочинений. Том 26. Произведения 1885–1889 гг. О жизни. -М.,2014 г. - 263 с.

41. Формирование социальной компетентности дошкольников (из опыта работы) / Под ред. С.В. Проняевой. - Челябинск: Полиграф-Мастер, 2007. - 56 с.

42. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. 4.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: Владос, 2012. - 145 с.

43. Шилов И.Ю. Фамилистика. (Психология и педагогика семьи.) Практикум.- СПб, 2012. - 118 с.

44. Щетинина А.М. Диагностика социального развития ребенка: Учебно-методическое пособие. / А.М. Щетинина. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 20013. - С. 88

45. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития детском возрасте// Вопросы психологии. - 2011. -№4. - С.66-79.

46. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. - М., 2014.- 439 с.

Приложения

Список детей второй младшей группы детского сада №28

1. Абдуллаев Эмиль
2. Аниканова Полина
3. Белов Артем
4. Белов Кирилл
5. Богданов Иван
6. Боровикова Ксения
7. Брякина Василиса
8. Воронкова Алиса
9. Демченко Матвей
10. Иванов Глеб
11. Казанов Матвей
12. Калашникова Алина
13. Калашникова Таисия
14. Кидов Михаил
15. Крыков Денис
16. Кутафин Никита
17. Левченкова Анастасия
18. Маланина Александра
19. Малькина Милолика
20. Муравьева Ксения
21. Мулытин Михаил
22. Прудаев Владислав
23. Семенов Александр
24. Семенова Алена
25. Семенова Екатерина
26. Соловьев Степан
27. Федорова Анна
28. Федотов Елисей

Рис. 1

Опросный лист авторов Н. Артюхиной, А.М. Щетинина.

Прочитайте внимательно вопросы и из предложенных ниже вариантов ответа выберите нужный (подчеркните его).

1. Каково общее эмоциональное состояние ребенка чаще всего:

а) жизнерадостен;

б) спокоен;

в) угрюм, подавлен.

2. Как ребенок адаптируется к новым условиям:

а) легко;

б) с затруднениями;

в) трудно.

3. Как часто проявляет ребенок агрессивные формы поведения (кусается, дерется, жестоко обращается с игрушками и др.):

а) редко;

б) иногда;

в) часто.

4. Проявляет ли ребенок эмоции в неадекватных ситуациях (смеется,

когда рассказывают грустную историю и др.):

а) никогда;

б) редко;

в) часто.

5. Проявляет ли ребенок сочувствие, сопереживание к сверстникам, героям сказок и др.:

а) всегда;

б) редко;

в) никогда.

6. Как ребенок общается со сверстниками:

а) активен, инициативен, общается с удовольствием, круг общения широкий;

б) общается неуверенно, круг общения узкий;

в) почти не общается, замкнут в себе.

7. Как общается ребенок с воспитателями и другими взрослыми:

а) свободно, раскованно;

б) сдержанно, неуверенно;

в) скованно, пассивно.

8. Характерна ли для ребенка боязнь безопасных предметов, чрезмерная осторожность:

а) нет;

б) иногда;

в) часто.

9. Как часто ребенок проявляет капризы, упрямство:

а) редко;

б) иногда;

в) часто.

10. Характерны ли для ребенка следующие проявления: замкнутость,

тревожность:

а) нет;

б) в незначительной степени;

в) да.

11. Способен ли ребенок управлять своими эмоциями (сдерживать смех в ситуации, где он неуместен и др.):

а) почти всегда;

б) редко;

в) никогда.

12. Характерны ли для ребенка следующие вегетативные проявления:

покраснение кожи, потливость, плохой сон и аппетит, энурез (недержание мочи), скованность движений и др.:

а) никогда или очень редко;

б) иногда;

в) часто, почти всегда.

Обработка результатов

За каждый ответ соответствующий букве А, начисляется 0 баллов, букве Б - 1 балл, букве В - 2 балла. Затем подсчитывается сумма баллов.

Данный опросник был предложен для заполнения воспитателям, которые работают с детьми в исследуемой группе.

Рис. 2

Исследование эмпатии.

Рис. 3

Методика "Секрет".

Обработка и интерпретация результатов:

В групповом списке детей напротив фамилии каждого фиксируются суммарные данные по ряду параметров социометрического статуса.

1. Показатели, характеризующие статус ребенка в группе, а именно: общее количество выборов, степень (А, Б, В) и суммарное количество баллов, при начислении которых учитывается как степень выборов, так и их взаимность.

При отсутствии взаимности выбор первой степени (А) оценивается в 5 баллов, второй (Б) в 4, третий (В) - в 3.

При взаимности цена выборов удваивается.

2. Кроме того, фиксируется индекс социометрического статуса ребенка в группе.

По величине индекса социометрического статуса - все дети делятся на 4 группы. Детей, индекс которых выше 22, относят к первой группе - особенно авторитетных, "звезд". Те, у кого индекс социометрического статуса находится в пределах 22-10, составляют вторую группу предпочитаемых детей. С индексом ниже 10 попадают в третью группу - малоавторитетных детей, и, наконец, не получившие выборов зачисляются в четвертую группу - непопулярных (непринятых) детей.

Рис. 4

Рис. 5

Анализ статусной структуры.

Рис. 6

1. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. - М., 2014. - 35 с. ↑

2. Зверева О.Л. Детский сад и семья: первые годы революции и современность// Управление ДОУ. 2005. №4. - 110 с. ↑

3. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом: Пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений/ Авт.- сост.: Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - М., 2016. - 35-36 с. ↑

4. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 125 с. ↑

5. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. - М., 2014. - 58 с. ↑

6. Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей// Дошкольное воспитание. 2015 №2. - 44 с. ↑

7. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2010. - 69 с. ↑

8. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. 4.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: Владос, 2012. - 73 с. ↑

9. Кривов Ю.И. Проблема социализации подрастающих поколений в зарубежной педагогике. Автореферат канд.пед.наук. -М., 2014, - 8 с. ↑

10. Толстой Л.Н. Полное собрание сочинений. Том 26. Произведения 1885–1889 гг. О жизни. -М.,2014 г. - 125 с. ↑

11. Зверева О.Л. Детский сад и семья: первые годы революции и современность// Управление ДОУ. 2005. №4. - 111 с. ↑

12. Зверева О.Л. Детский сад и семья: первые годы революции и современность// Управление ДОУ. 2005. №4. - 112 с. ↑

13. Бодалев А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности// Хрестоматия по педагогике/Сост. Морозова О.П. -Б.: Изд-во БГПУ, 2014. - 47 с ↑

14. Луков В.А., Лукова Е.Е. О теории социализации Франклина Гиддингса. -УДК, - 136 с. ↑

15. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. 4.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: Владос, 2012. - 28 с. ↑

16. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития детском возрасте// Вопросы психологии. - 2011. -№4. - 66 с. ↑

17. Шилов И.Ю. Фамилистика. (Психология и педагогика семьи.) Практикум.- СПб, 2012. - 10 с. ↑

18. Бодалев А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности// Хрестоматия по педагогике/Сост. Морозова О.П. -Б.: Изд-во БГПУ, 2014. - 49 с. ↑

19. Кириенко С. Д., Конышева В.М. Развитие субъектной активности дошкольников / С.Д. Кириенко, В.М. Конышева. - Челябинск: Образование, 2015. - 6 с. ↑

20. Апарина И.И. Детские проблемы Российской Федерации, на пороге третьего тысячелетия: краткий аналитический обзор. - М.: НТЦ Развитие, 2011. - 23 с. ↑

21. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. - М., 2014. - 325 с. ↑

22. Бодалев А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности// Хрестоматия по педагогике/Сост. Морозова О.П. -Б.: Изд-во БГПУ, 2014. - 46 с. ↑

23. Бодалев А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности// Хрестоматия по педагогике/ Сост. Морозова О.П. - Б.: Изд-во БГПУ, 2014. - 48 с. ↑

24. Брушлицский А.В. Социальность субъекта и субъект социальности.// Субъект и социальная компетентность личности./Под.ред. Брушлицкого А.В. -М.: Инст-т психологии, 2014. - 189 с. ↑

25. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2010. - 136 с. ↑

26. Брушлицский А.В. Социальность субъекта и субъект социальности.// Субъект и социальная компетентность личности./Под.ред. Брушлицкого А.В. -М.: Инст-т психологии, 2014. - 98 с. ↑

27. Кравцова Е.Е. Социальная ситуация развития дошкольника//Http://агcive/September/ru/dob/2004/18/8/htm. ↑

28. Апарина И.И. Детские проблемы Российской Федерации, на пороге третьего тысячелетия: краткий аналитический обзор. - М.: НТЦ Развитие, 2011. - 21-24 с. ↑

29. Большой психологический словарь. /под. ред. Б.Г. Мещеряков и В.П. ЗинченкоИздательство Прайм-Еврознак , 2007. - 452 с. ↑

30. Формирование социальной компетентности дошкольников (из опыта работы) / Под ред. С.В. Проняевой. - Челябинск: Полиграф-Мастер, 2007. - С .3-4. ↑

31. Брушлицский А.В. Социальность субъекта и субъект социальности.// Субъект и социальная компетентность личности./Под.ред. Брушлицкого А.В. -М.: Инст-т психологии, 2014. - 15 с. ↑

32. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. - М., 2014. - 115 с. ↑

33. Брушлицский А.В. Социальность субъекта и субъект социальности.// Субъект и социальная компетентность личности./Под.ред. Брушлицкого А.В. -М.: Инст-т психологии, 2014. - 47-49 с. ↑

34. Ядов В.А. Социальная идентичность личности. - М., 2014. - 225 с. ↑

35. Шилов И.Ю. Фамилистика. (Психология и педагогика семьи.) Практикум.- СПб, 2012. - 28 с. ↑

36. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. -М., 2016. - 56 с. ↑

37. Доронова Т.Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей// Дошкольное воспитание. 2016.№3. - 87 с. ↑

38. Кравцова Е.Е. Социальная ситуация развития дошкольника//Http://агcive/September/ru/dob/2004/18/8/htm. ↑

39. Доронова Т.Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей// Дошкольное воспитание. 2016.№3. - 90 с. ↑

40. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. М., Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Метод. рук. для работников дошкольных учреждений. 2016. - 56 с. ↑

41. Зверева О.Л. Детский сад и семья: первые годы революции и современность// Управление ДОУ. 2005. №4. - 113 с. ↑

42. Кривов Ю.И. Проблема социализации подрастающих поколений в зарубежной педагогике. Автореферат канд.пед.наук. -М., 2014, - 15 с. ↑

43. Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. -М., 2016. - С. 84-86 ↑

44. Зверева О.Л. Детский сад и семья: первые годы революции и современность// Управление ДОУ. 2005. №4. - 110 с. ↑

45. Зверева О.Л. Детский сад и семья: первые годы революции и современность// Управление ДОУ. 2005. №4. - 111 с. ↑

46. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. М., Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития: Метод. рук. для работников дошкольных учреждений. 2016. - 12 с. ↑

47. Современный философский словарь. Лондон, 1998; 2-е изд. М., 2014. - С. 359 ↑

48. ДанилинаТ. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2015. №1. - 41 с. ↑

49. Давыдова О.И., Атемаскина Ю.В. Защита прав детства: Метод.рек. для студентов и работников дошкольного образования/ Под ред. О.И. Давыдовой. Барнаул, 2013. - 36 с. ↑

50. Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ/ М., 2014. - 123 с. ↑

51. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. - М.: Директ-Медиа, 2011. - 774 с. ↑

52. ДанилинаТ. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2015. №1. - 48 с. ↑

53. Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Управление качеством социального развития воспитанников ДОУ: Пособие для руководителей и методистов. - М.: Айрис- пресс, 2014. - С. 64 ↑

54. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. 4.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. - М.: Владос, 2012. - 97 с. ↑

55. Шилов И.Ю. Фамилистика. (Психология и педагогика семьи.) Практикум.- СПб, 2012. - 55 с. ↑

56. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития детском возрасте// Вопросы психологии. - 2011. -№4. - 75 с. ↑

57. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений. // Дошкольное воспитание. - 2013. - №9. - 71 с. ↑

58. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. / Г.Г. Кравцов Е.Е. Кравцова. - М., 2015. - 78 с. ↑

59. Коломинский Я.Л., Жизневский Б.П. Социально-психологический анализ конфликтов между детьми в игровой деятельности // Вопросы психологии. - 2013- №2. - 35 с. ↑

60. Косолапов Н.А. Социальная психология и международные отношения. /Н.А. Косолапов. М., 2013. - 271 с. ↑

61. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. - 8 с. ↑