Файл: Роль самооценки в развитии нравственных качеств дошкольников.pdf

Со временем у школьника младшего возраста вырабатывается необходимость поделиться с родителями своими проблемами и душевными терзаниями, получить у них мудрого совета. Родители должны быть дружественными. Какие бы негативные ощущения ни вызывали у родителей слова ребенка, им необходимо быть сдержанными, сдержанно, беспристрастно и дружелюбно выяснить все сложности в сложившейся ситуации. В случае, если родители будут бранить и осуждать ребенка, то они могут не услышать в дальнейшем откровения школьника. В то же время неправильно все время фокусировать свое внимание на сложностях ребенка, которые непосредственно связанны со школой и сверстниками, говорить о своем волнении за школьника, излишне держать под своим крылышком, при этом разрешая все его трудности, отнимая его самостоятельность.

Воспитание ребенка в форме диалога, беседы является одним из наиболее значимых форм. Это объясняется тем, что по мере взросления ребенка, у родителей будет меньше возможности добиваться своих требований давлением и обязываем. Взрослые сами часто подмечают, что душевность, доброжелательный голос, милость к ребенку, снисхождение в общении с ним оказывают взаимное расположение, желания прислушиваться к словам старших.

Бывает, что при выборе способов одобрение и наказания родители не принимают во внимание персональный характер ребенка, не задумываются о причине совершенного действия. Наиболее часто они ругают школьников во время гнева, необъективно, не учитывая ситуации, в которых было совершено действие, что ухудшает отношения детей и родителей между собой.

Преподаватели отмечают три главных стиля отношений родителей и детей в семейном кругу: попустительский, авторитарный и демократический. Попустительский предполагает все позволительность и холодность по отношению к детям. Второй — жесткая авторитарность, категоричность, диктат в отношениях с детьми. Третий — совместная работа, согласие во мнении родителей и детей, понимание желаний, требований и потребностей каждого из участников взаимоотношений.

Необходимость в общении — первая общественная потребность детей. Разговор взрослых и детей чаще осуществляется на темпераментной основе, для него свойственно сочувствие. Это дополняет характер детей, делает их более отзывчивыми к волнениям других людей, более чувствительными к действиям взрослых. Чем дольше по времени и полнее по смыслу беседа школьника с членами семьи, тем полнее его характер.

К сожалению, современнейший интенсивный стиль жизни, смены обстоятельств быта оказали влияние на манеру общения: оно является нам более редким, все более официальным не только между приятелями и соседями, но и между родными людьми в семье. Разговоры с детьми школьного возраста доказывают, что интерес к внутрисемейным разговорам не сокращается. Организация содержательного и достаточно продолжительного общения с детьми — это очень важное, играющее большую роль в воспитании школьником в любом возрасте.

---

Но все же, со временем меняется содержание разговора — то, что необходимо в нем ребенку. Школьник младшего возраста помимо желания удовлетворить свои темпераментные и умственные потребности, хочет приобрести еще и оценку своего общественного статуса, личности, познать себя.

Тяготение родителей оказать поддержку в общении с детьми, которое предполагает проявление уважения к индивидуальности ребенка, его требованиям, развитию, кругу интересов, будет содействовать формированию демократического вид отношений родителей с детьми. Подобный стиль, в котором школьник признается полноправным участником семейного коллектива, важность его закрытого мирка, создает у него чувство собственного достоинства, пособничает верной оценке свои действий и действий других с точки зрения их человечности: понимания всю тяжесть состояние униженного человека, он сможет осознать, как это будет переживать другой.

В течение всей жизни школьника, родители оценивают действия с положительной или отрицательной стороны. Благодаря этому в сознании ребенка и начинает формироваться представление о понятиях уважение к окружающим, самооценка, самоанализ. Необходимость оценки его индивидуальности увеличивается по мере взросления ребенка младшего возраста. В этой ситуации многое на формирование индивидуальности детей влияет отношение родителей к школьнику, а именно, от того, как правильно они используют оценку ребенка. Ведь в действительности в младшем возрасте закладываются базы для формирования главной моральной необходимости в поощрении.

Действия взрослых по оценке личности ребенка помогают воспитать чувство уверенности в своих силах, серьезности, надежности и многообразных других характеристик, оказывают воздействие на степень привязанности школьников младшего возраста к учебе.

Значимым фактором, для того, чтобы ребенок чувствовал доброжелатель­ное, уважительное отношение к нему взрослого вне зависимости от того, какую оценку действий и способностей дает тот в определенной сложившейся ситуации. Только в данном случае он будет с охотой воспринимать наставления и замечания родителей. В жизни встречаются ситуации, когда родители, оценивая действия детей, начинают перехваливать своего ребенка, осмысленно злоупотреблять лестными словам, или наоборот излишне сурово ругать и, тем самым, доходят до крайности. В реальности же, при частом использовании, она отрицательно воздействует на воспитание независимости, самостоятельности в себе, гасит желание двигаться вперед к цели. Отождествление невезения школьника с удачами других детей возможно вызовет ответ, не тот обратную желаемой: вместо того чтобы побудить к достижению таких же успехов, поселит в нем неуверенность в себе, зависть, недоброжелательство. Злоупотребление положительной оценкой может сформировать завышенную самооценку, зазнайство, безответственность. Соблюдая меру в положительных и отрицательных оценках, следует помнить, что всегда полезнее поощрение хороших поступков и качеств ребенка, чем постоянное подчеркивание и осуждение его недостатков.

---

Особо значимой для ребенка является оценка его теми взрослыми, которые относятся к нему с доверием и уважением. Он боится обмануть их доверие, потерять уважение, стремится оправдать их хорошее мнение о себе. Напротив, при часто повторяемых отрицательных характеристиках — «недотепа», «бестолковый» и т.п. — ребенок теряет чувствительность к ним: затронуть его сердце и вызвать угрызения совести становится все труднее. Оценка должна быть справедливой и ни в коем случае не унижать ребенка.

Грех оставить без внимания родительское воспитание словом. Известно, что «словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести». Слово, обращенное к ребенку, говорил педагог В.А. Сухомлинский, должно быть прежде всего человечным, чутким, терпимым.

Нередко случается, что взрослые даже вежливости пытаются учить детей грубостью. В общении с детьми преобладают приказной тон, замечания, порицания, отрицательные характеристики и т.п.

Гораздо реже имеют место совет, пожелание, просьба, сделанные в доброжелательной форме, и крайне редко используются шутка, юмор, вызывающие у ребенка улыбку, смех по поводу собственного поступка, заставляющие его посмотреть на себя со стороны и увидеть свои недостатки в смешном свете. Безусловно, бывают ситуации, когда необходимо категорически, резко, немедленно пресечь непозволительное поведение ребенка. Но такое случается не часто.

Главными условиями являются эмоциональный климат семьи и нравственное воспитание ребенка. С утверждением, что ребенок — это личность, не всегда согласны родители, потому что под понятием «личность» они имеют в виду человека с цельным и сильным характером, самостоятельного, уверенного в себе, своих возможностях. Именно таким и хотели бы видеть многие родители своих детей. Но такая личность — уже построенное здание. А его строительство всегда начинается с фундамента. Основы личности начинают закладываться с рождения ребенка под влиянием взрослых. Так, недостаток внимания, проявления родительской любви, общения с малышом отрицательно сказывается на его эмоциональном и нравственном развитии, на его мировосприятии. Изучение малолетних право­нарушителей показало, что они страдали от недостатка любви в семье. Нельзя забывать, что младший школьник еще во многом живет эмоциями и что именно эмоциональная среда оказывает влияние на его духовный мир. Положительный эмоциональный климат семьи, где преобладают радость, оптимизм, душевность, любовь и нежность, нужен ребенку для его психического здоровья. То, как взрослые реагируют на происходящее в окружающей жизни, имеет огромное значение для формирования представлений ребенка, который откликается на все происходящее эмоциональными средствами: смехом, гневом, жестикуляцией, мимикой. Ребенок внушаем, склонен к подражанию, он чутко воспринимает и перенимает все эмоциональные реакции. Поэтому, если вам что-то не нравится в ребенке, его нравственном облике, вспомните: ребенок в какой-то степени является вашим зеркальным отражением.

---

Доброжелательность, внимание родителей друг к другу, к ребенку естественно перенимаются им, так же как и грубость, неуважение, раз­дражительность. В некоторых семьях не принято проявлять нежные чувства друг к другу. Иногда за внешней сдержанностью кроются уважение и любовь. Это не всегда может понять и почувствовать малыш, его потребность в ласке, в выражениях родительской любви к нему не удов­летворяется, что может нанести ему серьезную душевную травму, вызвать в будущем проблемы в отношениях с отцом и матерью. Большое значение также имеет реакция взрослых на различные жизненные ситуации. Важно различать, существенный или незначительный повод вызвал те или иные эмоции родителей, соответствуют ли проявленные чувства происшедшему.

Созданию спокойной обстановки в семье помогает критичное отношение взрослых к своим действиям, учет их влияния на ребенка. Нельзя вымещать на близких, тем более на ребенке, свое плохое настроение. Конечно, у взрослых могут быть серьезные поводы для чувства тревоги, недовольства. Дети не могут не знать о тех трудностях, с которыми сталкиваются родители вне семьи, но это не значит, что свои взрослые проблемы можно перекладывать на плечи ребенка, создавать гнетущую атмосферу в доме.

Сейчас мы попытаемся понять, как же стать другом своему ребенку. Важнейшими образцами, на которые равняется ребёнок, выступают родители. Половина из опрошенных детей младшего школьного возраста сказали, что хотели бы быть такими, как их родители. В самооценках детей находят отражение те требования, ожидания, которые исходят от родителей: ребята считают, что должны быть послушными, хорошо учиться, быть умными, сильными, дисциплинированными. Родители дороги ребенку. Он испытывает немало тяжелых переживаний, когда родным плохо, кто-то болеет или ссорится. На вопрос, что бы ты пожелал, если бы все мог, многие из детей отвечали: чтобы папа и мама были здоровы, жили всегда. В детских рисунках родители занимают центральное место, что говорит об их значимости для ребенка. В то же время дети рассказывают о несправедливости, лжи, обидных высказываниях по отношению к ним, физических наказаниях, которым они подвергались в семье. Сложности в отношениях ребенка и родителей часто возникают из-за непонимания взрослыми переживаний детей.

Позиция взрослых по отношению к младшему школьнику как к существу, мало что знающему, умеющему, понимающему, может выражаться в пренебрежительных высказываниях, в унижающих его достоинство оценках, эпитетах. Власть родителей велика: материальные возможности, жизненный опыт, физическая сила — всё на их стороне. Авторитет взрослого навязывается силой, которой ребенок вынужден подчиняться. Вырастая, он может остаться зависимым от родителей, их мнений, требований. Но возможно и другое: постепенно будут зреть протест, несогласие, отторжение от семьи.

---

Дружба родителей и детей — это особые отноше­ния, которые требуют, прежде всего, взаимного уважения, умения взрослого понимать ребенка, сопереживать ему, проявляя такт в общении с ним. Лучший путь — постараться встать на место ребенка, вспомнить собственное детство и с позиции сегодняшнего опыта дать совет. Родители должны строить дружеские отношения с ребенком, а именно стремиться чувствовать, понимать, принимать его душевный мир.

Важно также демонстрировать свое доверие к детям. Нельзя уличать ребенка в плохом поступке, стыдить, если у вас нет уверенности, что он его совершил. Ошибка может стоить дорого: ребенок замкнется или будет стараться «вывернуться», говоря неправду. Если возникнет ситуация, когда надо оценить неблаговидный поступок ребенка, не следует спешить. Спросите, что случилось, как он сам оценивает свое поведение. При этом ребенок должен почувствовать, что родители ему сопереживают, стремятся разобраться во всем по существу, по справедливости, помочь. Основы дружбы с родителями зарождаются из доверия ребенка к взрослому, понимания последним детских переживаний, мыслей, устремлений, из умения взрослых поставить себя на место ребенка.

Трудности воспитания детей обусловлены тем, что многие источники влияния находятся вне поля зрения родителей, даже если они стараются следить за ребенком, его отношениями с другими людьми, сверстниками, знают его интересы, привязанности. Общение со сверстниками, улица могут оказывать на него отрицательное влияние: он усваивает язык улицы — сленг, нецензурные выражения, грубые манеры. Дома это, возможно, не проявляется до поры до времени. Семья как бы вступает в спор с улицей, и порой очень трудный спор. Если у ребенка нет доверительных отношений с родителями, побеж­дает улица. [4].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исходя из проведенного мною анализа факторов, влияющих на формирование «нравственности» , «самооценки», да и личности ребенка в целом, я могу храбро говорить о многообразии рычагов влияния, но все же главным и необходимым является семья! Также стоит отметить присутствие не одного, а широкого спектра ролей, которые выполняет семья в воспитании своего ребёнка. Семья является главной опорой для своего собственного «малыша», она направляет, регулирует, развивает, воспитывает в комплексе все сферы, включая психологическую, эмоционально-волевую и т.д.

Семья – это первый учитель и незаменимый воспитатель для младшего школьника, спутник жизни ребёнка, выстраивающая линию воспитания в соответствии со своими желаниями и интересами. Она должна полностью обращать внимание на события, происходящие у ребёнка в этом возрасте, учитывать особенности их протекания, условия, в которых находится их малыш, какие эмоции, переживания он испытывает в данный период, что его волнует и что затрагивает, чем он живёт.

---