Файл: Опрос и анкетирование в психологических исследованиях.pdf

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Курсовая работа

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 26.05.2023

Просмотров: 2324

Скачиваний: 12

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Теоретические основы понятия «опрос» и «анкетирование» как метод психологического исследования

1.1. Понятие «устного опроса», основные виды : интервью, беседа, дискуссия

1.2. Понятие анкетирования, как составляющей письменного опроса

2. Практическое использование метода опросов и анкетирования в среднеобразовательной школе МОУ «Верхнебалыклейская СОШ»

2.1 Исследование с помощью опроса социально-психологической самоаттестации группы как коллектива и эмоциональной удовлетворенности школьников в МОУ «Верхнебалыклейской СОШ»

2.2. Психодиагностический анализ детско-родительских отношений у подростков

3. Перспективы развития опросов и анкетирований в школьном обучении

Заключение

Список использованной литературы

Приложение А

Приложение Б

11. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум. – М.: Смысл, 2012. – 286 с.

12. Глуханюк Н.С., Дъяченко Е.В., Семенова С.Л. Практикум по общей психологии. – М.: МПСИ, 2013. – 235 с.

13. Дубровина Е. В. Интересы как одно из условий развития способностей школьника // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 2013. - 28-38с.

14. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. - М., 2011. - 64с.

15. Квинн В. Прикладная психология / В. Квинн. - СПб.: Питер, 2010.- 52с.

16. Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение - М., 2010. - 36с.

17. Котеров, Д. Наиболее полное руководство PHP 5 / Д. Котеров, А. Костарев. – 2-е изд. – СПб.: БХВ-Петербург, 2008. – 1104 с.

18. Куликов Л. В. Психологическое исследование. - СПб., 2011. - 48-56с.

19. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Питер, 2013. - 36-45с.

20. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. - Л., 2012.- 25с.

21. Мишарева Т.Н. Изучение личности учащегося в учебно-воспитательном процессе // Спутник классного руководителя 10 - 11 классы - 2009. - № 6. - С. 40 — 44.

22. Никандров В.В. Неэмпирические методы психологии: Учебное пособие/ В.В. Никандров. - СПб.: Речь, 2013.

23. Никитина С. Е. Русские конфессиональные группы в современную эпоху: культурные барьеры и культурные контакты // Традиционная культура. 2014. № 2. С. 99-108.

24. Пашукова Т.И., Допира А.И., Дьяконов Г.В. Практикум по общей психологии. – М.: Институт практической психологии, 2012. – 127 с.

25. Практикум по социологии / Под ред. И.М. Слепенкова, В.И. Дряхлова и др. - М., 2012.

26. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева, - СПб.: Питер, 2013. – 560 с.

27. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. - М., 2011.

28. Рамендик Д.М. Общая психология и психологический практикум. – М.: Форум, 2009. – 304

29. Ратанов Т.А. Психодиагностические методы изучения личности. – М.: Флинта, 2013. – 303с.

30. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М.: Владос, 2014. – 477 с.

31. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. - М.: Владос, 2014. - Кн. 2. - С. 144.

32. Романов К.М., Гагарина Ж.Г. Практикум по общей психологии. – М.: МПСИ, 2012. – 184 с.

33. Смолянинова О.Г., Шилина Н.Г. Анализ возможностей и преспектив использования электронного портфолио педагогами (по материалам онлайн анкетирования) // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2.;
URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=12424 (дата обращения: 29.12.2016)

34. Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии. – М.: Институт психотерапии, 2012. – 224 с.

35. Сонин В.А. Общий психологический практикум. – М.: Форум, 2010. – 416 с.

36. Твороговой Н.Д. Общая и социальная психология. Практикум. – М.: МИА, 2012. – 374 с.

37. Шелдон, Р. MySQL 5: базовый курс / Роберт Шелдон, Джоффрей Мойе. – М.: Изд-во «Вильямс», 2014. – 880 с.

38. Экспериментальная психология: Практикум: Учебное пособие / Под ред. Т.В.Корниловой, С.Д. Смирнова. - М., 2012. - 82с.

39. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 2010. С. 281-282.

Приложение А

ADOR опросник для подростков

Фамилия, имя

Мой отец (моя мать)

Да

Частично

Нет

1

Очень часто улыбается мне

2

1

0

2

Категорически требует, чтобы я усвоил, что я могу делать, что нет

2

1

0

3

Обладает недостаточной терпеливостью в отношении меня

2

1

0

4

Когда я ухожу, сам решает, когда я должен вернуться

2

1

0

5

Всегда быстро забывает то, что сам говорит или приказывает

2

1

0

6

Когда у меня плохое настроение, советует мне успокоиться или развеселиться

2

1

0

7

Считает, что у меня должно существовать много правил, которые я обязан выполнять

2

1

0

8

Постоянно жалуется кому-то на меня

2

1

0

9

Предоставляет мне столько свободы, сколько мне надо

2

1

0

10

За одно и то же один раз наказывает, а другой - прощает

2

1

0

11

Очень любит делать что-нибудь вместе

2

1

0

12

Если назначает какую-нибудь работу, то считает, что я должен делать только ее, пока не закончу

2

1

0

13

Начинает сердиться и возмущаться по поводу любого пустяка, который я сделал

2

1

0

14

Не требует, чтобы я спрашивал у него разрешения, чтобы идти туда, куда захочу

2

1

0

15

Отказывается от многих своих дел в зависимости от моего настроения

2

1

0

16

Пытается развеселить и воодушевить меня, когда мне грустно

2

1

0

17

Всегда настаивает на том, что за все мои проступки я должен быть наказан

2

1

0

18

Мало интересуется тем, что меня волнует и чего я хочу

2

1

0

19

Допускает, чтобы я мог бы идти куда хочу каждый вечер

2

1

0

20

Имеет определенные правила, но иногда соблюдает их, иногда нет

2

1

0

21

Всегда с пониманием выслушивает мои взгляды и мнения

2

1

0

22

Следит за тем, чтобы я всегда делал то, что мне сказано

2

1

0

23

Иногда вызывает у меня ощущение, что я ему противен

2

1

0

24

Практически позволяет мне делать все, что мне нравится

2

1

0

Продолжение приложения А

25

Мой отец (моя мать) меняет свои решения так, как ему (ей) удобно

2

1

0

26

Часто хвалит меня за что-либо

2

1

0

27

Всегда точно хочет знать, что я делаю и где нахожусь

2

1

0

28

Хотел бы, чтобы я стал другим, изменился

2

1

0

29

Позволяет мне самому выбирать себе дело по душе

2

1

0

30

Иногда очень легко меня прощает, а иногда - нет

2

1

0

31

Старается открыто показать, что любит меня

2

1

0

32

Всегда следит за тем, что я делаю на улице или в школе

2

1

0

33

Если я сделаю что-нибудь не так, постоянно и везде говорит об этом

2

1

0

34

Предоставляет мне много свободы. Редко говорит "должен" или "нельзя"

2

1

0

35

Непредсказуем в своих поступках, если я сделаю что-нибудь плохое или хорошее

2

1

0

36

Считает, что я должен иметь собственное мнение по каждому вопросу

2

1

0

37

Всегда тщательно следит за тем, каких друзей я имею

2

1

0

38

Не будет со мной говорить, пока я сам не начну, если до этого я его чем-то задену или обижу

2

1

0

39

Всегда легко меня прощает

2

1

0

40

Хвалит и наказывает очень непоследовательно: иногда слишком много, а иногда слишком мало

2

1

0

41

Всегда находит время для меня, когда это мне необходимо

2

1

0

42

Постоянно указывает мне, как себя вести

2

1

0

43

Вполне возможно, что, в сущности, меня ненавидит

2

1

0

44

Проведение каникул я планирую по собственному желанию

2

1

0

45

Иногда может обидеть, а иногда бывает добрым и признательным

2

1

0

46

Всегда откровенно ответит на любой вопрос, о чем бы я не спросил

2

1

0

47

Часто проверяет, все ли я убрал, как он велел

2

1

0

48

Пренебрегает мною, как мне кажется

2

1

0

49

Не вмешивается в то, убираю я или нет мою комнату (или уголок) - это моя крепость

2

1

0

50

Очень неконкретен в своих желаниях и указаниях

2

1

0

Приложение Б

Тест-опросник родительского отношения (ОРО)теста.

    1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
    2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.
    3. Я уважаю своего ребенка.
    4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
    5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
    6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.
    7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
    8. Мой ребенок часто неприятен мне.
    9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
    10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.
    11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.
    12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
    13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.
    14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.
    15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.
    16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.
    17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как "губка".
    18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.
    19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.
    20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
    21. Я принимаю участие в своем ребенке.

Продолжение приложения Б

    1. К моему ребенку "липнет" все дурное.
    2. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.
    3. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.
    4. Я жалею своего ребенка.
    5. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.
    6. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.
    7. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.
    8. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.
    9. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.
    10. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.
    11. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.
    12. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.
    13. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
    14. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.
    15. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.
    16. Я всегда считаюсь с ребенком.
    17. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.
    18. Основная причина капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень.
    19. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.
    20. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное

Окончание приложения Б

детство.

    1. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
    2. Я разделяю увлечения своего ребенка.
    3. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.
    4. Я понимаю огорчения своего ребенка.
    5. Мой ребенок часто раздражает меня.
    6. Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка.
    7. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
    8. Я не доверяю своему ребенку.
    9. За строгое воспитание дети благодарят потом.
    10. Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.
    11. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
    12. Я разделяю интересы своего ребенка.
    13. Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.
    14. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
    15. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
    16. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
    17. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.
    18. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
    19. Я не высокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
    20. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

  1. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. - Л., 2012.- 25с. ↑

  2. Бутенко И.А. Анкетный опросник как общение социолога с респондентами / И.А. Бутенко. - М., 2009. ↑

  3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М.: Владос, 2014. – 477 с. ↑

  4. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. - Л., 2012.- 25с. ↑

  5. Алфёров А. П. Психология развития школьников - Р-на-Д., 2010. - 321с. ↑

  6. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. - М., 2011. - 64с. ↑

  7. Психологическая диагностика: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. - М., 2011. ↑

  8. Волков Б.С. Методология и методы психологических исследований - М., 2014.- 42-75с. ↑

  9. Бутенко И.А. Анкетный опросник как общение социолога с респондентами / И.А. Бутенко. - М., 2009. ↑

  10. Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение - М., 2010. - 36с. ↑

  11. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум. – М.: Смысл, 2012. – 286 с. ↑

  12. Глуханюк Н.С., Дъяченко Е.В., Семенова С.Л. Практикум по общей психологии. – М.: МПСИ, 2013. – 235 с. ↑

  13. Гузеев В.В. Система урочной и внеурочной деятельности школьника, как фактор развития их интересов / В.В. Гузеев // Завуч. - 2014. - № 4. - С. 54 - 57. ↑

  14. Экспериментальная психология: Практикум: Учебное пособие / Под ред. Т.В.Корниловой, С.Д. Смирнова. - М., 2012. - 82с. ↑

  15. Сонин В.А. Общий психологический практикум. – М.: Форум, 2010. – 416 с. ↑

  16. Рамендик Д.М. Общая психология и психологический практикум. – М.: Форум, 2009. – 304 ↑

  17. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 2010. - 281-282с. ↑

  18. . Шелдон, Р. MySQL 5: базовый курс / Роберт Шелдон, Джоффрей Мойе. – М.: Изд-во «Вильямс», 2014. – 880 с. ↑

  19. Мишарева Т.Н. Изучение личности учащегося в учебно-воспитательном процессе // Спутник классного руководителя 10 - 11 классы - 2009. - № 6. - С. 40 — 44. ↑

  20. Смолянинова О.Г., Шилина Н.Г. Анализ возможностей и перспектив использования электронного портфолио педагогами (по материалам онлайн анкетирования) // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2.;

    URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=12424 (дата обращения: 29.12.2016) ↑

  21. Котеров, Д. Наиболее полное руководство PHP 5 / Д. Котеров, А. Костарев. – 2-е изд. – СПб.: БХВ-Петербург, 2008. – 1104 с. ↑

Смотрите также файлы