Файл: Исследование особенностей сюжетно-ролевых игр дошкольников.pdf

Критерии

1 уровень – от 2,0 до 3,5 лет

2 уровень - от 3,5 до 4,5 лет

3 уровень - от 4,5 до 5,5 лет

4 уровень – старше 5 лет

Распределение ролей

Отсутствие распределения ролей; роль выполняет тот, кто «завладел» ключевым атрибутом

Распределение ролей под руководством взрослого, который задает наводящие вопросы: «Какие роли есть в игре? Кто будет играть роль Белочки? Кто хочет быть лисичкой?»

Самостоятельное распределение ролей при отсутствии конфликтных ситуаций. При наличии конфликта игровая группа либо распадается, либо дети обращаются за помощью к воспитателю

Самостоятельное распределение ролей, разрешение конфликтных ситуаций.

Основное содержание игры

Действие с определенным предметом, направленное на другого («мама» кормит дочку-куклу, неважно, как и чем)

Действие с предметом в соответствии с реальностью

 Выполнение действий, определяемых ролью (если ребенок играет роль повара, то он не будет никого кормить)

Выполнение действий, связанных с отношением к другим людям. Здесь важно, к примеру, не чем «мама» кормит ребенка, а «добрая» она или «строгая»

Ролевое поведение

Роль определяется игровыми действиями, не называется.

Роль, называется, выполнение роли сводится к реализации действий

Роли ясно выделены до начала игры, роль определяет и направляет поведение ребенка.

Ролевое поведение наблюдается на всем протяжении игры.

Игровые действия

Игра заключается в однообразном повторении 1-го игрового действия (например, кормление)

Расширение спектра игровых действий (приготовлении пищи, кормлении, укладывании спать), игровые действия жестко фиксированы.

Игровые действия многообразны, логичны.

Игровые действия имеют четкую последовательность, разнообразны, динамичны в зависимости от сюжета.

Использование атрибутики и предметов-заместителей

Использование атрибутики при поддержке взрослого.

Самостоятельное прямое использование атрибутики (игрушечная посуда, муляжи продуктов, флакончики от лекарств, и т.д.)

Широкое использование атрибутивных предметов, в том числе в качестве заместителей (игрушечная тарелка как прицеп к грузовику, кубики как продукты и т.д.), на предметное оформление игры уходит большая часть времени

Использование многофункциональных предметов (лоскутки, бумага, палочки,) и при необходимости изготовление небольшого количества ключевых атрибутных предметов. Предметное оформление игры занимает минимальное время.

Использование ролевой речи

Отсутствие ролевой речи, обращение к играющим по имени.

Наличие ролевого обращения: обращение к играющим по названию роли ("дочка"и т.д.). Если спросить играющего ребенка: «Кто ты?», назовет свое имя.

Наличие ролевой речи, периодический переход на прямое обращение.

Развернутая ролевая речь на всем протяжении игры. Если спросить играющего ребенка: «Ты кто?», назовет свою роль.

Выполнение правил

Отсутствие правил

Правила явно не выделены, но в конфликтных ситуациях правила побеждают

Правила выделены, соблюдаются, но могут нарушаться в эмоциональной ситуации.

Соблюдение оговоренных правил на протяжении всей игры.