Файл: Организационный стресс в условиях внедрения инноваций (Теоретические аспекты изучения стресса).pdf

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Курсовая работа

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 27.05.2023

Просмотров: 775

Скачиваний: 5

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. Теоретические аспекты изучения стресса

1.1. Проблема определения понятия стресса в современной психологии

1.2. Восприятие инноваций как фактор стресса

1.3. Типологизация личностей по реакции на стресс

1.4. Профессиональный и организационный стресс и его последствия

2. Анализ особенностей организационного стресса в условиях педагогических инноваций

2.1. Характеристика конкретной организации

2.2. Анализ уровня организационного стресса среди педагогов ГУО «СШ № 12 г. Светлогорска»

2.3. Обоснование необходимости проведения изменений системы внедрения инноваций

3. Рекомендации по снижению уровня организационного стресса в условиях педагогических инноваций

3.1. Методы борьбы со стрессом

3.2. Стратегия управления стрессом в организации

3.3. Формирование предложений по совершенствованию процесса внедрения инноваций

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Приложение 4. Этапы оценки значения в сопоставлении с этапами восприятия новшества по Э. Роджерсу [приводится по: 37.]

Рисунок 2

Этапы процесса оценки значения и последствий принятия решения в сопоставлении с этапами процесса восприятия новшества по теории Э. Роджерса [приводится по: 37]

Приложение 5. Образовательный и квалификационный ценз ГУО «Средняя школа № 12 г. Светлогорска»

Приложение 6. Шкала организационного стресса Маклина [6, с. 62-65]

Инструкция: внимательно прочитайте представленные ниже утверждения и оцените степень вашего согласия с ними, используя шкалу от «абсолютно верно» до «абсолютно неверно».

Таблица 5

Опросник ОС

№ п/п

Утверждение

Абсолютно верно (всегда)

Верно в большинстве случаев

Нечто среднее

Не совсем верно/скорее неверно

Абсолютно неверно (никогда)

1

При возникновении проблем я незамедлительно начинаю активно действовать

2

После окончания рабочего дня я продолжаю думать о незавершенных или предстоящих рабочих делах

3

Я работаю с интересными людьми, уважаю их чувства и мнения

4

Я хорошо знаю свои собственные слабости и сильные качества, помогающие мне в работе

5

В нашей организации работает довольно много людей, с которыми у меня теплые и доверительные отношения

6

Мне нравится много работать, я получаю удовольствие от своей работы

7

На работе мне часто неинтересно, я работаю только из-за денег

8

Мне интересно встречаться, разговаривать и работать с людьми различных мировоззрений, отличающихся от моих точек зрения

Окончание таблицы 5

Опросник ОС

9

Часто в моей работе я берусь за большее, чем могу успеть сделать и реальное время

10

В выходные дни я активно отдыхаю

11

Я могу работать продуктивно только с теми, кто близок мне по духу (культуре, интересам, менталитету), или с теми, кто похож на меня

12

Я работаю прежде всего для того, чтобы заработать себе на жизнь, а не потому, что я получаю удовольствие от своей работы

13

В моей работе я всегда действую рационально, четко определяю приоритеты (первостепенные задачи)

14

На работе я часто вступаю в споре с людьми, которые думают иначе, чем я

15

Я испытываю беспокойство по поводу по поводу сохранения своей работы

16

В моей жизни кроме работы я успеваю заняться многими другими интересными для меня делами в различных областях (развлечения, хобби, творчество…)

17

Я расстраиваюсь, когда дело не получается так, как я хочу

18

Часто я не знау, как настоять на своем в спорных вопросах

19

Я легко (без особого напряжения) нахожу выход из проблемных (трудных) рабочих ситуаций, мешающих мне достичь поставленных целей (задач)

20

Я часто не согласен(а) с моим непосредственным начальником или вышестоящими руководителями

Обработка и интерпретация результатов. В соответствии с общим «ключом» подсчитывается общее количество баллов – общий индекс ОС. Чем меньше его величина, тем выше толерантность к стрессу и устойчивость продуктивной деятельности.

ОС больше 50 баллов – высокая восприимчивость к организационному стрессу и предрасположенность к поведению типа «А» (по Фридману).

ОС в интервале 49–40 баллов – средняя стресс–толерантность и предрасположенность к поведению типа «АB» (промежуточный тип поведения).

ОС меньше 39 баллов – высокая толерантность к организационному стрессу и предрасположенность к поведению типа «В» – «иммунному» типу поведения.

Общий «ключ»

Приложение 7. Результаты обследования педагогов

Таблица 6

Результаты обследования педагогов

№ п/п

Возраст

Уровень ОС

в баллах

в показателях

1

27

35

низкий

2

27

29

низкий

3

27

44

средний

4

29

45

средний

5

29

29

низкий

6

30

45

средний

7

31

47

средний

8

32

40

средний

9

32

38

низкий

10

33

40

средний

11

33

27

низкий

12

35

36

низкий

13

35

53

высокий

14

36

20

низкий

15

36

39

низкий

16

36

24

низкий

17

36

46

средний

18

36

64

высокий

19

37

49

средний

20

38

52

высокий

21

39

47

средний

22

39

33

низкий

23

40

57

высокий

24

40

41

средний

25

40

49

средний

26

41

63

высокий

27

42

45

средний

28

42

55

высокий

29

42

59

высокий

30

43

47

средний

Окончание таблицы 6

Результаты обследования педагогов

№ п/п

Возрастная категория

Уровень ОС

в баллах

в показателях

31

43

49

средний

32

43

85

высокий

33

44

44

средний

34

46

79

высокий

35

46

69

высокий

36

48

73

высокий

37

48

64

высокий

38

49

49

средний

39

49

68

высокий

40

50

57

высокий

41

52

49

средний

42

52

48

средний

43

52

52

высокий

44

53

79

высокий

45

55

48

средний

46

56

68

высокий

47

57

72

высокий

48

57

48

средний

49

60

59

высокий

50

64

56

высокий

  1. Брайт Д., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — С.12. ↑

  2. Цит. по: Гринберг, Дж. Управление стрессом [Текст] / Дж. Гринберг. - СПб.: Питер, 2004. – С. 58. ↑

  3. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. — М.: Медицина, 1960. — С.5-10. ↑

  4. Брайт Д., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы. — С. 13. ↑

  5. Касл С.В. Эпидемиологический подход к изучению стресса в труде//Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия / Под ред. А.Б. Леоновой, О.Н. Чернышевой, — М., 1995. — С. 145-147. ↑

  6. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. — Л.: Медицина, 1970. — С. 178-208. ↑

  7. Вейтен У., Ллойд М. Стресс и его эффекты // Общая психология. Тексты. Т. 2. Субъект деятельности. Кн. 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. — М.: УМК «Психология»; Генезис, 2002. — С. 501-502. ↑

  8. Брайт Д., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы. — С. 14-15. ↑

  9. Бодров В. А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов / В.А. Бодров. — М.: ПЕР СЭ, 2000. — С. 9. ↑

  10. Апчел В.Я. Стресс и стрессоустойчивость человека / В.Я. Апчел, В.Н. Цыган. — СПб.: Военно-медицинская академия, 1999. — С. 8. ↑

  11. Психофизиология: Учебник для вузов. 4-е изд. / Под ред. Ю. И. Александро- ва. — СПб.: Питер, 2014. — С. 327. ↑

  12. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования. — С. 179. ↑

  13. Бодров В. А. Информационный стресс. — С. 11-12. ↑

  14. Гаркави, Л.Х. [и др.], Антистрессорные реакции и активационная терапия. Реакция активации как путь к здоровью через процессы самоорганизации. Часть 2 / Л.Х. Гаркави, Е.Б. Квакина, Т.С. Кузьменко, А.И. Шихлярова, и др. — Екатеринбург, - «Филантроп», 2003. — С. 258. ↑

  15. Китаев-Смык, Л.А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса [Текст] / Л.А. Китаев-Смык. — М.: Издательство «Академический Проект», 2009. — 943 с. ↑

  16. Психодиагностика стресса: практикум/ сост. Р.В. Куприянов, Ю.М. Кузьмина. М-во образ. и науки РФ, Казан. гос. технол.ун-т. - Казань: КНИТУ, 2012. – С. 6. ↑

  17. Бодров В. А. Информационный стресс. — С. 9-10. ↑

  18. Рудаков А.Л. Стресс, стрессоустойчивость и саногенная рефлексия в спорте: монография / А.Л.Рудаков. — Красноярск, 2011. — С. 32-39. ↑

  19. Наенко Н. И. Психическая напряженность / Н.И. Наенко. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — С. 7-12. ↑

  20. Занковский А. Н. Психическая напряженность как свойство личности // Психическая напряженность в трудовой деятельности / А.Н. Занковский. — М.: Наука, 1989. — С. 225-227. ↑

  21. Селье Г. Стресс без дистресса. — М.: Прогресс, 1979. — С. 25-26. ↑

  22. Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. — СПб.: Питер, 2009. — С. 15. ↑

  23. Психофизиология / Под ред. Ю. И. Александрова. — С. 329. ↑

  24. Немчин Т. А. Адаптация человека к экстремальным условиям и нервно-психическое напряжение. — Л.: Вестник ЛГУ, 1977. — №11. — С. 11-18. ↑

  25. Бодров В. А. Информационный стресс. — С. 94. ↑

  26. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. — М.: Наука, 1976. — 336 с. ↑

  27. Щербатых, Ю.В. Психология стресса [Текст] / Ю.В. Щербатых. — М.: Эксмо, 2008. — С. 178. ↑

  28. Бодров В. А. Информационный стресс. — С. 101-102. ↑

  29. Шадриков В.Д. Деятельность и способности / В.Д. Шадриков. — М.: Изд-во Логос, 1994. — 318 с. ↑

  30. Бодров В. А. Информационный стресс. — С. 102-104. ↑

  31. Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. — С. 13-16. ↑

  32. Щербатых, Ю.В. Психология стресса и методы коррекции / Ю.В. Щербатых. – СПб.: Питер, 2006. – С.132 ↑

  33. Бодров В. А. Информационный стресс. — С. 101-106. ↑

  34. Бодров В. А. Информационный стресс. — С. 105. ↑

  35. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 52. ↑

  36. Вейтен У., Ллойд М. Стресс и его эффекты. — С. 501. ↑

  37. Леонова А.Б., Мотовилина И.А. Профессиональный стресс в процессе организационных изменений // Психологический журнал. — №2. — 2006. — С.78. ↑

  38. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. — М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. — С. 33. ↑

  39. Леонова А.Б., Мотовилина И.А. Профессиональный стресс в процессе организационных изменений. — С.78. ↑

  40. Шнейдер Л.Б. Профессиональные инновации как источник стресса на работе // Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / под ред. Б. В. Кайгородова и Н. В. Майсак. – Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет, 2011. – С. 47. ↑

  41. Приводится по: Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 52. ↑

  42. Шпагина Е.М. Психологические особенности личности, способствующие адаптации в условиях внедрения инноваций [Электронный журнал] // Современная психология. — 2015. № 1. URL:  http://modernpsy.org/ru/. (Дата обращения: 18.04.2016). ↑

  43. Леонова А.Б., Мотовилина И.А. Профессиональный стресс в процессе организационных изменений. — С.78-79. ↑

  44. Аринина Г.А., Князев А.М. Изучение личности в организации (технологический подход): монография / Г.А. Аринина, А.М. Князев. — М.: Изд-во РАГС, 2006. — 279 с. ↑

  45. Бодров В. А. Информационный стресс. — С. 235-236. ↑

  46. Шпагина Е.М. Психологические особенности личности, способствующие адаптации в условиях внедрения инноваций. ↑

  47. Наенко Н. И. Психическая напряженность. — С. 50-58. ↑

  48. Бодров В. А. Информационный стресс. — С. 119. ↑

  49. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. — С. 35. ↑

  50. Китаев-Смык, Л.А. Психология стресса. — С. 365. ↑

  51. Вейтен У., Ллойд М. Стресс и его эффекты. — С. 506. ↑

  52. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 46. ↑

  53. Вейтен У., Ллойд М. Стресс и его эффекты. — С. 506. ↑

  54. Корытова Г. С. Профессиональная деформация личности в педагогической деятельности // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2014. — № 1 (142). — С. 13. URL: http://vestnik.tspu.edu.ru/. (Дата обращения: 14.04.2016). ↑

  55. Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных / Под общей ред. Ю.С. Шойгу. — М.: Смысл, 2007. — 319 с. ↑

  56. Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных / Под общей ред. Ю.С. Шойгу. — С. 45. ↑

  57. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 113. ↑

  58. Корытова Г. С. Профессиональная деформация личности в педагогической деятельности — С. 14. ↑

  59. Ронгинекая Т. И. Синдром выгорания в социальных профессиях // Психологический журнал. — 2002. Т. 23. — № 3. — С. 85—95. ↑

  60. Самоукина, Н.В. Психология профессиональной деятельности [Текст] / Н.В. Самоукина. — СПб.: Питер, 2004. — 224 с. ↑

  61. Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. — С. 60-65. ↑

  62. Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных / Под общей ред. Ю.С. Шойгу. — С. 40-45. ↑

  63. Бодров В. А. Информационный стресс. — С. 37. ↑

  64. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 9. ↑

  65. Леонова, А.Б. Психопрофилактика стрессов / А.Б. Леонова, А.С. Кузнецова. - М.: МГУ, 2003. – С. 46. ↑

  66. Раймонд К. Психологическая энциклопедия [Текст] / К. Раймонд, А. Ауэрбах. — СПб.: Питер, 2010. — С. 316. ↑

  67. Самоукина, Н.В. Психология профессиональной деятельности. — С. 75. ↑

  68. Бодров В. А. Информационный стресс. — С. 39. ↑

  69. Леонова, А.Б. Психопрофилактика стрессов. – С. 237. ↑

  70. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 9. ↑

  71. Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник Московского ун-та. — Сер. 14. Психология. — 2000. № 3. — С. 6. ↑

  72. Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. — С. 62. ↑

  73. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. Электронное издание / Перевод с английского. — М.: Дело, 2004. — 800 с. ↑

  74. Приводится по: Брайт Д., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы. — С. 12-14. ↑

  75. Апчел В.Я. Стресс и стрессоустойчивость человека. – С. 9. ↑

  76. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 8. ↑

  77. Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных / Под общей ред. Ю.С. Шойгу. — С. 100-109. ↑

  78. http://sv12school.of.by/5_minutes_of_the_main.html. Приводится в сокращенном виде в связи с реорганизацией и переходом на новый сайт. ↑

  79. http://sv12school.of.by/newspaper.html ↑

  80. https://docs.google.com/document/u/0/ ↑

  81. Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. — С. 62-65. ↑

  82. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека [Текст] / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: ТЦ "Сфера", 2005. - 464 с. ↑

  83. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. – С. 151. ↑

  84. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. – С. 153. ↑

  85. Якиманская И.С. Внедрение компетентностного подхода в условиях дополнительного образования как источник организационного стресса // Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / под ред. Б. В. Кайгородова и Н. В. Майсак. – Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет, 2011. – С. 51-53. ↑

  86. Вяткин, Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. / Б.А.Вяткин. - М.: ФиС, 1981. - 112 с. ↑

  87. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 192. ↑

  88. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 178. ↑

  89. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 178. ↑

  90. Дикая, Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека (системно-деятельностный подход) [Текст] / Л.Г. Дикая. - М.: Издательство "Институт психологии РАН", 2003. – С. 43. ↑

  91. Приводится по: Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 183. ↑

  92. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 178. ↑

  93. Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С. Синдром выгорания. — С. 82. ↑

  94. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. — С. 33. ↑

Смотрите также файлы