Добавлен: 15.06.2023
Просмотров: 425
Скачиваний: 6
Педагогическая деятельность в рамках формирующего эксперимента включала задания, проводимые в различных формах, направленные на проявления творческой инициативы в создании образа того или иного наблюдаемого предмета, явления, отражая его особенности, подчёркивая оригинальность. Для педагогической организации игровой деятельности была создана специальная образовательная среда как эстетическое пространство, позволяющее обеспечивать активное взаимодействие субъектов и объектов, мотивирующее самовыражение ребёнком в изобразительных образах и проявление творческой активности.
На данном этапе педагогического эксперимента использовались три беседы « О дружбе», «Вежливые пассажиры», «Волшебные слова».
1.Беседа «О дружбе».
Цель: формировать у детей представления о дружбе, дружеских отношениях, предлагая участвовать в проблемных игровых ситуациях. Активизировать детей, предлагая участвовать разыгрывая игровые ситуации.
Ход беседы.
За день до занятия почтальон приносит в группу телеграмму. «Ребята, сообщаю вам неприятную весть. Письмо от Буратино попало в руки Карабаса - Барабаса. Только Карлсон может помочь вам найти это письмо» Подпись: «Мальвина».
Педагог: Вот, оказывается, почему нам так долго не было письма. (Предлагает написать письмо Карлсону).
«Дорогой друг Карлсон. Мы, ребята средней группы очень просим твоей помощи. Дело в том, что Карабас- Барабас рассердился, что не смог нас заколдовать и превратить в невежд, перехватил письмо в пути у Буратино. Завтра у нас будет урок вежливости, и мы очень ждем письма. Если сможешь, ночью когда Карабас –Барабас спит, найди это письмо, Мы ждем тебя завтра к нам в гости. До встречи. Твои друзья».
Входит почтальон.
Ребята, письмо от Буратино нашел Карлсон и просит его передать вам, сам же он прилетит чуть позже. Посмотрите, письмо во многих местах склеено, так как было разорвано на мелкие клочки. Карлсон склеил его, но кое-где плохо видны слова. О чем пишет Буратино, догадайтесь сами.
«Дорогие ребята……..»
Педагог: Следующее слово непонятно. Как вы думаете, какое из приветствий написал Буратино (здравствуйте, добрый день..).
«Пишет вам ваш друг (Буратино).
Я очень рад, что в вашей групп много (вежливых) ребят. Волшебные слова: «пожалуйста, спасибо, извините, слышны повсюду, да так приветливо – будто солнышки поселяются в них, особенно у детей…»
Как, вы думаете, дети, чьи имена были написаны? Кто приветливо умеет говорить волшебные слова?
«Как приятно было узнать, что в разговоре вы уже не перебиваете, как малыши, а вмешиваясь в разговор, говорите вежливо «Извините, можно вас спросить?»
Поднимите руки, кто вежливо вступает в разговор.
«А как я обрадовался, когда узнал, что у вас есть волшебники, которые , не стесняясь, предлагают стул вошедшим в группу взрослым, да так, что сразу дарят хорошее настроение, и если гости не могут сесть, то обязательно улыбнутся, услышав вежливые сова (садитесь, пожалуйста).
С гордостью сообщаю их имена………А есть в нашей группе и такие дети, которые дома, как взрослые, предлагают стул гостям. Это……
До свидания Буратино.
Всем юным волшебникам Буратино посылает свои подарки. Педагог вручает похвальные аппликации.
Почтальон: Ребята, я слышал от жителей волшебного города, что вы все волшебники и знаете волшебные слова и умеете их приветливо говорить. Я хочу посмотреть так ли это. Давайте поиграем в игру. После слов, сказанных всем хором «ДУМАЙ, ИГРАЙ, МЯЧИК ЛОВИ, ВЕЖЛИВОЕ СЛОВО БЫСТРО ГОВОРИ», ВЫ НАЗЫВАЕТЕ ОДНО СЛОВО, НЕ ПОВТОРЯЯСЬ».
Педагог: Дети, а вы хотите отправиться в путь на поезде в город вежливости?
Дети берут друг друга за локти и выполняют движения колес паровоза.
Смотрите в бинокли, но лучше всего видно в волшебные очки, оставленные вежливой Феей. Кто возьмет очки, тот и расскажет что он увидел в городе.
Дети рассказывают содержание ситуаций изображенных на репродукциях. Обращают внимание на вежливое отношение девочки уступившей место в трамвае старушке, мальчика поднимающего старушку.
Педагог: Вы знаете, каким должен быть друг, товарищ?
Я буду начинать предложение, а вы заканчивать фразу.
Называть товарищей надо как?
Не давать им чего?
Не смеяться над чем?
Выполнять свое (обещание).
При встречи с друзьями говорить им?
Помогать товарищу?
Дети, вы знаете стихи о дружбе, песни?
Читают стихи
О дружбе.
Дружище, послушай слова мудреца:
- Не будет поддержки от друга – льстеца.
От первой беды рассыпается в прах
Та дружба, которая только в словах.
Но друг задушевный навеки с тобой,
С тобою он связан одною судьбой.
Инсценировка стихотворения «Яблоко»
Яблоко спелое, красное, сладкое
Яблоко хрусткое с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю
Яблоко с другом своим разделю.
Подведение итога занятия. Педагог благодарит детей за участие на занятии.
2.Занятие – беседа «Волшебные слова».
Цель: обогатить представления детей о нравственном поступке, правилах поведения, развивать словарь детей, включая слова: будьте добры, пожалуйста, извините, благодарю. Способствовать формированию представлений о доброте, хороших правилах взаимоотношения, используя проблемно – поисковые ситуации нравственного содержания.
Ход.
Входит Мальвина: Здравствуйте дети. Буратино просил меня вручить самым вежливым детям эти аппликации солнышек, на обратной стороне которых написано слово - «молодец». За что вас так хвалит Буратино? Вы знаете все слова приветствий и прощаний? Я хочу убедиться в этом.
Встаньте. Я взмахну цветком, а вы должны одновременно сказать любое слово – приветствие, а теперь каждый по моему взмаху говорит одно слово прощания.
Я очень рада, что вы так хорошо знаете волшебные слова. Сейчас же пойду и расскажу своему другу Буратино. (уходит).
Педагог.
Итак, мы отправляемся в путешествие. Сегодня полетим на самолете до следующей остановки, которая называется «Волшебные слова». Какие вы знаете волшебные слова? Кто из вас больше всех назовет волшебных слов?
Штурманом самолета буде (имя ребенка, выбранного заранее детьми как самого вежливого в общении).
Стюардесса: Уважаемые пассажиры, самолет готов доставить вас в чудесный город «Волшебные слова». Чтобы жители города знали, что к ним едут не только вежливые, но и дружные ребята, предлагаю вам исполнить песню «Что такое здравствуй».
Мы приземляемся. Приготовьте рупоры. Но, вы ничего в них не услышите, если они не будут волшебными. Встаньте, прикоснитесь к волшебному зонтику, и вы услышите, как обращаются друг к другу жители этого города (зонт в руках стюардессы). Они знают все вежливые слова.
Предлагается детям сказать, что они услышали. Что больше всего удивило в этом городе? Дети, рассказывают по картинкам, на которых изображены различные ситуации. Например: слоненок подает слонихе стул, львенок уступает место в автобусе львице. Цыпленок подает платочек маме Курице, котенок пропускает маму кошку вперед в дверь.
Стук в дверь, входит Старик Хоттабыч.
Вы, знаете, кто я - знаменитый волшебник старик Хоттабыч. Я добрый волшебник, потому что моя волшебная палочка помогает мне вылечить детей от страшной болезни – невежестве. А своим друзьям – волшебникам вежливых слов – я приготовил заманчивые сюрпризы. Скажите, легко или трудно быть волшебником вежливых слов?
Вы, конечно, читали рассказ «Волшебное слово». Тогда отвечайте на мои вопросы.
Скажите, какой секрет открыл Павлику старичок?
Каждый ли может быть волшебником, говоря волшебные слова?
Когда употребляешь «волшебные слова»?
Вспомните когда вы использовали эти слова?
Как они вам помогли?
Я предлагаю вам, зная, что вы добрые дети и ничего не жалеете для своих друзей обменяться куклами. Возьмите их и отдайте, кому захотите.
Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопрос: когда надо извиняться?
Кто больше назовет случаев использования этих слов?
Дети, а сейчас мы с вами поиграем.
Если я покажу красный кружок, вы хором отвечайте – «спасибо», а если синий кружок – то «пожалуйста».
А теперь послушайте песню «Это не годиться, надо извиниться»
Ребята, попробуйте помочь Незнайке.
Педагог предлагает детям различные ситуации:
- как вы думаете, как правильно уступить дорогу?
-если у вас на глазах обижают девочку, что надо сделать?
- если у вас одна игрушка , то что надо сделать, чтобы играть дружно?
- если вы видите ссору между детьми, как надо поступить?.
А теперь слушайте задание.
Кто скорее, вы или Незнайка вставит нужное слово в стихотворение:
Дядя Саша огорчен.
Рассказал он вот о чем:
Встретил Витю я соседа,
Встреча грустная была,
На меня он как торпеда,
Налетел из-за угла.
Но, представьте, зря от Вити
Ждал я слова………(извините)
А слово такое очень дорогое.
Он про внучку говорил
Вот, досада,
Ей игрушку подарил,
Вижу – очень рада,
Но нельзя ж все молчать как рыба,
Ну, сказала бы ………(Спасибо).
Вот, мы с вами и побывали в городе «Волшебные слова» А сейчас попрощаемся с жителями этого города и возвращаемся в детский сад.
3. Занятие – беседа «Вежливые пассажиры».
Цель: способствовать формированию представлений о правилах поведения, закреплять нравственные привычки, используя при этом игровые ситуации, разыгрываемые игровыми персонажами. Формировать правила пользования общественным транспортом.
Ход.
Входит Карлсон с мешком за плечами.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поедем на автобусе. И будем с вами вежливыми пассажирами. А кто такие вежливые пассажиры?
А кто такие пассажиры?
Прежде чем войти в автобус, что надо знать и выполнять?
Кто первым входит в автобус?
Можно ли входить в автобус через переднюю дверь?
Практикум вежливости
Девочкам предлагается встать рядом с мальчиками, а мальчики вежливо уступят место.
А, сейчас, я вам прочитаю стихотворение, вы послушайте и ответьте , на вопросы.
Чтение стихотворения
Вежливый поступок.
Было лето, пели птички,
Павлик ехал в электричке
Вдруг на станции Фили
Две девочки в дверь вошли,
Не толкаются девчонки,
Скромно встали в уголке,
И беседуют в сторонке,
На английском языке,
Павлик понял:
Иностранки,
Это видно по осанке,
Может быть они туристки?
Первый раз у нас в стране.
И с трудом он по-английски
Произнес: «Позвольте мне,
Пригласить вас, на скамью,
Ну а сам, я постою.
-Между прочим, мы москвички..
Улыбается одна.
Павлик вскрикнул
-Как же так, я попал впросак,
Посочувствуйте ему
Уступал девчонкам место
Неизвестно почему.
- Что подумал Петя, когда увидел девочек, вошедших в вагон?
- Как вели себя девочки?
- Что захотел сделать Петя?
-А как бы вы поступили на его месте?
- Можно ли назвать поступок Пети – вежливым?
Дети исполняют сценки на тему «вежливый поступок».
-Пропускают вперед женщину с ребенком.
- Предлагают место старенькой бабушке.
- Успокаивают малыша в коляске.
- Уступают место в автобусе.
Педагог подводит итог занятию, благодарит детей за активность, участие.
Проведение регламентированной деятельности сочеталось с организацией игровой деятельность детей, что требовало от нас больших усилий. Особенно сложна в этом плане совместно – взаимодействующая форма организации деятельности. Всё это нуждалось в тщательном продумывании, поэтому нами были выделены этапы совместной игровой деятельности, которые использовались при всех формах организации:
- подготовительный;
- основной;
- заключительный.
Подготовительный этап, который включал совместное участие педагога с детьми в игровой деятельности, а также разыгрывание некоторых игровых ситуаций по темам «Что такое дружить?, «Мой друг?», мы посчитали необходимым этапом в совместной игровой деятельности, поскольку это позволило детям углубить собственные представления по взаимоотношениям, а также сформировать у них яркие образцы поведения, порождающие желание воплотить их в собственной игровой деятельности. С целью формирования у детей среднего дошкольного возраста устойчивого интереса к познанию окружающей действительности, создавали ситуацию поиска, активно используя игровые задания, в основе которых лежали вопросы, побуждающие размышлять и рассуждать: «Что изменилось?», «Найди новое, решение», «Какое настроение у друга?», «Что ты слышишь в ответ на добрые, вежливые слова?», и др.