Файл: Система психофизиологического профессионального отбора и диагностики профпригодности (ГЛАВА 1. Теоретические основы системы психофизиологического отбора и диагностики профпригодности).pdf

Психологическим проблемам профессиональной пригодности посвящено большое количество работ ряда отечественных авторов (К. М. Гуревича, В. Н. Дружинина, Е. А. Климова, Н. В. Макаренко и др.) [22]. Определение этого понятия лежит в двух плоскостях: с одной стороны профессиональная пригодность рассматривается как совокупность качеств и свойств индивида, предопределяющих успешность формирования пригодности к определенным видам трудовой деятельности; с другой – основой для трактовки этого понятия является совокупность сформированных, т.е. имеющихся на данный момент у индивида профессиональных навыков, умений и знаний [2,4].

Формирование профессиональной пригодности индивида представляет собой сложный непрерывный и многостадийный процесс, который включает в себя следующие этапы [2]:

1. трудовое воспитание и обучение (формирование общетрудовых навыков);
2. профессиональная ориентация (выбор специальности);
3. профессиональный отбор (определение готовности к определенному виду деятельности);
4. профессиональная подготовка (обучение профессии);
5. профессиональная адаптация (приспособление к трудовой деятельности);
6. профессиональная деятельность;
7. профессиональная аттестация (периодическая оценка сформированности профессиональных навыков);
8. профессиональная реабилитация (восстановление функционального и психического состояния после напряженной трудовой деятельности).

Методологическая база и практическая реализация диагностики профессиональной пригодности имеют ряд основополагающих принципов [2]:

1. системный подход, который заключается во всестороннем исследовании свойств и качеств индивида с позиции предрасположенности к определенному виду деятельности;
2. деятельный подход, позволяющий установить характер причинно-следственных отношений индивида и конкретного вида деятельности;
3. личностный подход, заключающийся в изучении особенностей внутренних факторов индивида с позиции принадлежности к каком-либо виду деятельности;
4. принцип научной обоснованности, т.е. использование рекомендаций для конкретной сферы в выявлении профессиональной;
5. принцип динамичности, который предполагает рациональную последовательность применения средств и методов выявления профессиональной пригодности;
6. принцип активности, т.е. использование индивидуальных данных человека для построения его обучения и тренировки профессиональных навыков;
7. принцип дифференциального прогнозирования, заключающийся в определении индивидуального соответствия человека по своим свойствам и качествам к требованиям определенной специальности;
8. принцип относительности критериев, т.е. процедура выявления профессиональной пригодности должна адаптироваться под меняющиеся условия профессионального отбора по тому или иному виду деятельности.

В основе подходов к диагностике профессиональной пригодности лежат три метода: эмпирико-экспериментальный, сбор и обобщение мнения экспертов, а также применение методов анализа деятельности с составлением определенной программы исследований соответствия [2].

Первый из перечисленных методов предполагает массовое обследование специалистов с выявлением у них профессионально важных качеств. Второй основан на получении списка определенных требований, составленного высококвалифицированными специалистами в определенной сфере деятельности, но этот метод не имеет строго научного обоснования. Последний же из перечисленных методов очень трудоемкий, в связи с чем имеет достаточной ограниченную область применения.

Сущность диагностики профессиональной пригодности в независимости от применяемого метода состоит в выявлении следующих профессионально важных качеств [14]:

1. общегражданские качества (идейный и моральный облик индивида как члена трудового коллектива);
2. общетрудовые качества (отношение к труду, склонность к определенному виду деятельности);
3. дееспособность (совокупность общих, физических и умственных качеств индивида);
4. единичные и частные способности, важные для определенной работы (усидчивость, звуковысотный слух и т.д.)
5. навыки, привычки, знания, опыт.

На основании полученных составляется список отраслей применения свойств и качеств индивида [22].

В процессе профессионального отбора выделяют несколько взаимосвязанных этапов [23,24]:

1. психологическое изучение профессии с целью выявления требований к человеку (профессиография), которое предполагает выявление внутренней структуры;
2. выбор психодиагностических методов исследования, в наибольшей мере характеризующих те психические процессы и профессиональные действия, в отношении которых надлежит оценивать профессиональную пригодность;
3. психологическое изучение претендентов на овладение профессией (психодиагностика), т.е. оценка общего развития, направленности на овладение данной профессией и т.д.
4. психологический прогноз успешности обучения и последующей деятельности на основе сопоставления сведений о требованиях профессии к человеку и полученных психодиагностических данных, с акцентом на оценку личностных характеристик, о возможности целенаправленного совершенствования и компенсации профессионально значимых качеств; вероятности адаптации к профессии; возможности появления экстремальных воздействий.

Таким образом, диагностика профессиональной пригодности основана на выявлении отдельные динамических характеристик индивида, необходимых для работы в определенной сфере деятельности. Она включает методы определения психических, психомоторных и физических качеств человека, способствующих успешному овладению какой-либо профессией.

1.3. Роль психофизиологических исследований в профессиональном отборе

В основе психофизиологического подхода к профессиональному отбору лежит ряд фундаментальных концепций [15]:

1. теория функциональных систем, описывающая функциональную структуру деятельности (П. К. Анохин);
2. концепция установки (доминанты), отражающая функциональный настрой организма (А. А. Ухтомский);
3. концепция пространственной синхронизации колебаний биопотенциалов мозга (М. Н. Ливанов);
4. концепция психологической системы деятельности, включающая показатели психофизиологического уровня ее обеспечения (Б. Ф. Ломов и др.).

Применение различных психофизиологических методов в профессиональном отборе направлено на выявление следующих параметров, характеризующих пригодность индивида к определенному виду деятельности [13]:

1. работоспособности;
2. адаптации к экстремальным и напряженным условиям труда;
3. функционального состояния (монотония, утомление, напряженность, стресс).

Система психофизиологического отбора обладает набором надежных и методически обоснованных средств для определения каждого из выше перечисленных параметров [10].

Для анализа работоспособности человека применяют комплексный подход с использованием различных методов (ЧСС, ЭПГ, ЭМГ и др.), на основании данных которых можно судить о соотношении изменений в продуктивности умственной и физической деятельности индивида. В течение дня работоспособность человека изменяется и имеет следующую стадийность [9]:

1. стадия врабатывания, которая включает первичную мобилизацию (кратковременное снижение всех показателей деятельности и активации физиологических систем), гипермобилизация (общая неспецифическая и специфическая активация отдельных функциональным систем, необходимых для данного вида деятельности), гиперкомпенсация (приспособление к требованиям деятельности и формирование стереотипа деятельности);
2. стадия оптимальной работоспособности (устойчивое рабочее состояние организма);
3. стадия полной компенсации (снижение работоспособности и развитие начальных признаков утомления);
4. стадия неустойчивой компенсации (нарастающее утомление и снижение работоспособности);
5. стадия «конечного порыва» (кратковременное повышение работоспособности за счет привлечения «неприкосновенных» психофизиологических резервов организма);
6. стадия декомпенсации (прогрессивное снижение работоспособности, когда быстро нарастает утомление, снижается эффективность и продуктивность работы).

Исследование динамики этих процессов имеет исключительно важное значение для индивида при профессиональном отборе для выбора оптимального режима труда (в частности, сменного) [15].

Психофизиологические данные помогают на практике различать состояния психической адаптации и дезадаптации, выявлять динамику и формы процесса адаптации, уровни и варианты формирующихся адаптационных систем, что оказывается полезным для оптимизации воздействия производственных факторов на организм человека [9].

Актуальность изучения психофизиологических функциональных состояний определяется в первую очередь их вкладом в обеспечение эффективности деятельности и надежности человека, а также увеличением количества профессий и изменением условий труда, когда психофизиологические возможности приобретают приоритетное значение [17].

Определение психофизиологической цены какой-либо деятельности позволило разработать конкретные методики оценки состояний функционального комфорта, продуктивной и непродуктивной напряженности.

Система психофизиологического отбора основана на комплексе психофизиологических исследований, которые принято объединять в так называемый «полиэффекторный метод» [15], включающий регистрацию частоты сердечных сокращений (ЧСС), электропневмографию (ЭПГ), электромиографию (ЭМГ) и т.д.

Эффективность применения каждого отдельного метода в профессиональном отборе определяется тем комплексом регистрируемых психофизиологических характеристик индивида, которые подвергаются наибольшему напряжению при выполнении определенного вида деятельности.

В связи с большим количеством исследуемых параметров и методов их регистрации, была проведена их унификация, обобщение и систематизация приемов анализа и оценки изменения психофизиологической функции.

В таблице 1 приведены все основные психофизиологические методы, применяемые при профессиональном отборе.

Таблица 1 – Характеристики психофизиологических методов исследования, применяемых при профессиональном отборе

В таблице 1 приведен далеко не полный список применяемы в психофизиологическом отборе методов. В частности, в ней не представлены наиболее простые методы регистрации физиологических параметров – измерение артериального давления, альгизиметрия и проч., которые также относятся к полиэффекторному методу [9,15].

Кроме того, необходимо отметить, что большинство выше перечисленных методов применяется при психофизиологическом профессиональном отборе для лиц экстремальных и особо опасных специальностей (летчики и т.д.), а также работников во вредных и экстремальных производственных условиях (полярники, работники опасного химического синтеза и т.д.) [10].

Таким образом, психофизиологические методы исследования направлены на выявление функциональных характеристик индивида, отражающих соотношение компонентов его физической и умственной работоспособности, адаптивных свойств организма, а также устойчивости к монотонным, стрессовым или другим видам работ. При профессиональном отборе полученная информация позволяет прогнозировать оптимальное соотношение режимов труда и отдыха, воздействия различных производственных факторов для конкретного человека с учетом его психофизиологических особенностей, определить профессиональную пригодность к определенной сфере деятельности.

Выводы по главе 1:

1. В настоящее время приоритетным методом при профессиональном отборе персонала является тестирование (психологическое, психофизиологическое и др.).
2. Диагностика профессиональной пригодности основана на выявлении отдельные динамических характеристик индивида, необходимых для работы в определенной сфере деятельности и включает методы определения психических, психомоторных и физических качеств человека, способствующих успешному овладению какой-либо профессией.
3. Психофизиологические методы исследования при профессиональном отборе направлены на выявление функциональных характеристик индивида, отражающих соотношение компонентов его физической и умственной работоспособности, адаптивных свойств организма, а также устойчивости к монотонным, стрессовым или другим видам работ.

2. Эмпирическое исследование профессиональной пригодности