Файл: Программа основного общего образования 2022.docx

Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека:

• 
  иметь опыт построения объёмно-пространственной композиции как макета архитектурного пространства в реальной жизни;
  
• 
  выполнять построение макета пространственно-объёмной композиции по его чертежу;
  
• 
  выявлять структуру различных типов зданий и характеризовать влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки и её влияние на организацию жизнедеятельности людей;
  
• 
  знать о роли строительного материала в эволюции архитектурных конструкций и изменении облика архитектурных сооружений;
  
• 
  иметь представление, как в архитектуре проявляются мировоззренческие изменения в жизни общества и как изменение архитектуры влияет на характер организации и жизнедеятельности людей;
  
• 
  иметь знания и опыт изображения особенностей архитектурно-художественных стилей разных эпох, выраженных в постройках общественных зданий, храмовой архитектуре и частном строительстве, в организации городской среды;
  
• 
  характеризовать архитектурные и градостроительные изменения в культуре новейшего времени, современный уровень развития технологий и материалов; рассуждать о социокультурных противоречиях в организации современной городской среды и поисках путей их преодоления;
  
• 
  знать о значении сохранения исторического облика города для современной жизни, сохранения архитектурного наследия как важнейшего фактора исторической памяти и понимания своей идентичности;
  
• 
  определять понятие «городская среда»; рассматривать и объяснять планировку города как способ организации образа жизни людей;
  
• 
  знать различные виды планировки города; иметь опыт разработки построения городского пространства в виде макетной или графической схемы;
  
• 
  характеризовать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры; иметь представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры и школах ландшафтного дизайна;
  
• 
  объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства;
  
• 
  иметь представление о задачах соотношения функционального и образного в построении формы предметов, создаваемых людьми; видеть образ времени и характер жизнедеятельности человека в предметах его быта;
  
• 
  объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала при построении предметного мира; объяснять характер влияния цвета на восприятие человеком формы объектов архитектуры и дизайна;
  
• 
  иметь опыт творческого проектирования интерьерного пространства для конкретных задач жизнедеятельности человека;
  
• 
  объяснять, как в одежде проявляются характер человека, его ценностные позиции и конкретные намерения действий; объяснять, что такое стиль в одежде;
  
• 
  иметь представление об истории костюма в истории разных эпох; характеризовать понятие моды в одежде; объяснять, как в одежде проявляются социальный статус человека, его ценностные ориентации, мировоззренческие идеалы и характер деятельности;
  
• 
  иметь представление о конструкции костюма и применении законов композиции в проектировании одежды, ансамбле в костюме;
  
• 
  уметь рассуждать о характерных особенностях современной моды, сравнивать функциональные особенности современной одежды с традиционными функциями одежды прошлых эпох;
  
• 
  иметь опыт выполнения практических творческих эскизов по теме «Дизайн современной одежды», создания эскизов молодёжной одежды для разных жизненных задач (спортивной, праздничной, повседневной и др.);
  
• 
  различать задачи искусства театрального грима и бытового макияжа; иметь представление об имидж-дизайне, его задачах и социальном бытовании; иметь опыт создания эскизов для макияжа театральных образов и опыт бытового макияжа; определять эстетические и этические границы применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту.
  

---

Модуль № 4 «Изображение в синтетических,
экранных видах искусства и художественная фотография»
(вариативный):

• 
  знать о синтетической природе — коллективности творческого процесса в синтетических искусствах, синтезирующих выразительные средства разных видов художественного творчества;
  
• 
  понимать и характеризовать роль визуального образа в синтетических искусствах;
  
• 
  иметь представление о влиянии развития технологий на появление новых видов художественного творчества и их развитии параллельно с традиционными видами искусства.
  

Художник и искусство театра:

• 
  иметь представление об истории развития театра и жанровом многообразии театральных представлений;
  
• 
  знать о роли художника и видах профессиональной художнической деятельности в современном театре;
  
• 
  иметь представление о сценографии и символическом характере сценического образа;
  
• 
  понимать различие между бытовым костюмом в жизни и сценическим костюмом театрального персонажа, воплощающим характер героя и его эпоху в единстве всего стилистического образа спектакля;
  
• 
  иметь представление о творчестве наиболее известных художников-постановщиков в истории отечественного искусства (эскизы костюмов и декораций в творчестве К. Коровина, И. Билибина, А. Головина и др.);
  
• 
  иметь практический опыт создания эскизов оформления спектакля по выбранной пьесе; уметь применять полученные знания при постановке школьного спектакля;
  
• 
  объяснять ведущую роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссёра и актёра в процессе создания образа персонажа;
  
• 
  иметь практический навык игрового одушевления куклы из простых бытовых предметов;
  
• 
  понимать необходимость зрительских знаний и умений — обладания зрительской культурой для восприятия произведений художественного творчества и понимания их значения в интерпретации явлений жизни.
  

Художественная фотография:

• 
  иметь представление о рождении и истории фотографии, о соотношении прогресса технологий и развитии искусства запечатления реальности в зримых образах;
  
• 
  уметь объяснять понятия «длительность экспозиции», «выдержка», «диафрагма»;
  
• 
  иметь навыки фотографирования и обработки цифровых фотографий с помощью компьютерных графических редакторов;
  
• 
  уметь объяснять значение фотографий «Родиноведения» С. М. Прокудина-Горского для современных представлений об истории жизни в нашей стране;
  
• 
  различать и характеризовать различные жанры художественной фотографии;
  
• 
  объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии;
  
• 
  понимать, как в художественной фотографии проявляются средства выразительности изобразительного искусства, и стремиться к их применению в своей практике фотографирования;
  
• 
  иметь опыт наблюдения и художественно-эстетического анализа художественных фотографий известных профессиональных мастеров фотографии;
  
• 
  иметь опыт применения знаний о художественно-образных критериях к композиции кадра при самостоятельном фотографировании окружающей жизни;
  
• 
  обретать опыт художественного наблюдения жизни, развивая познавательный интерес и внимание к окружающему миру, к людям;
  
• 
  уметь объяснять разницу в содержании искусства живописной картины, графического рисунка и фотоснимка, возможности их одновременного существования и актуальности в современной художественной культуре;
  
• 
  понимать значение репортажного жанра, роли журналистов-фотографов в истории ХХ в. и современном мире;
  
• 
  иметь представление о фототворчестве А. Родченко, о том, как его фотографии выражают образ эпохи, его авторскую позицию, и о влиянии его фотографий на стиль эпохи;
  
• 
  иметь навыки компьютерной обработки и преобразования фотографий.
  

---

Изображение и искусство кино:

• 
  иметь представление об этапах в истории кино и его эволюции как искусства;
  
• 
  уметь объяснять, почему экранное время и всё изображаемое в фильме, являясь условностью, формирует у людей восприятие реального мира;
  
• 
  иметь представление об экранных искусствах как монтаже композиционно построенных кадров;
  
• 
  знать и объяснять, в чём состоит работа художника-постановщика и специалистов его команды художников в период подготовки и съёмки игрового фильма;
  
• 
  объяснять роль видео в современной бытовой культуре;
  
• 
  приобрести опыт создания видеоролика; осваивать основные этапы создания видеоролика и планировать свою работу по созданию видеоролика;
  
• 
  понимать различие задач при создании видеороликов разных жанров: видеорепортажа, игрового короткометражного фильма, социальной рекламы, анимационного фильма, музыкального клипа, документального фильма;
  
• 
  осваивать начальные навыки практической работы по видеомонтажу на основе соответствующих компьютерных программ;
  
• 
  обрести навык критического осмысления качества снятых роликов;
  
• 
  иметь знания по истории мультипликации и уметь приводить примеры использования электронно-цифровых технологий в современном игровом кинематографе;
  
• 
  иметь опыт анализа художественного образа и средств его достижения в лучших отечественных мультфильмах; осознавать многообразие подходов, поэзию и уникальность художественных образов отечественной мультипликации;
  
• 
  осваивать опыт создания компьютерной анимации в выбранной технике и в соответствующей компьютерной программе;
  
• 
  иметь опыт совместной творческой коллективной работы по созданию анимационного фильма.
  

Изобразительное искусство на телевидении:

• 
  объяснять особую роль и функции телевидения в жизни общества как экранного искусства и средства массовой информации, художественного и научного просвещения, развлечения и организации досуга;
  
• 
  знать о создателе телевидения — русском инженере Владимире Зворыкине;
  
• 
  осознавать роль телевидения в превращении мира в единое информационное пространство;
  
• 
  иметь представление о многих направлениях деятельности и профессиях художника на телевидении;
  
• 
  применять полученные знания и опыт творчества в работе школьного телевидения и студии мультимедиа;
  
• 
  понимать образовательные задачи зрительской культуры и необходимость зрительских умений;
  
• 
  осознавать значение художественной культуры для личностного духовно-нравственного развития и самореализации, определять место и роль художественной деятельности в своей жизни и в жизни общества.
  

---

---

2.1.15 МУЗЫКА

Примерная рабочая программа по предмету «Музыка» на уровне основного общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом:

• 
  распределённых по модулям проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Музыка»;
  
• 
  Примерной программы воспитания.
  

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета «Музыка»

Музыка — универсальный антропологический феномен, неизменно присутствующий во всех культурах и цивилизациях на протяжении всей истории человечества. Используя интонационно-выразительные средства, она способна порождать эстетические эмоции, разнообразные чувства и мысли, яркие художественные образы, для которых характерны, с одной стороны, высокий уровень обобщённости, с другой — глубокая степень психологической вовлечённости личности. Эта особенность открывает уникальный потенциал для развития внутреннего мира человека, гармонизации его взаимоотношений с самим собой, другими людьми, окружающим миром через занятия музыкальным искусством.

Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и свойства, как целостное восприятие мира, интуиция, сопереживание, содержательная рефлексия. Огромное значение имеет музыка в качестве универсального языка, не требующего перевода, позволяющего понимать и принимать образ жизни, способ мышления и мировоззрение представителей других народов и культур.

Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, в том числе является средством сохранения и передачи идей и смыслов, рождённых в предыдущие века и отражённых в народной, духовной музыке, произведениях великих композиторов прошлого. Особое значение приобретает музыкальное воспитание в свете целей и задач укрепления национальной идентичности. Родные интонации, мелодии и ритмы являются квинтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свёрнутом виде всю систему мировоззрения предков, передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более глубоком — подсознательном — уровне.

---