Файл: Биология (каз).docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 12.01.2024

Просмотров: 357

Скачиваний: 6

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


  • сынақтан өткізу

33. Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі

  • кумулятивтік әңгіме

34. Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз

  • ұқсастық бойынша пайымдауы

35. Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз

  • өзгелерді оқыту

36. Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі

  • механикалық есте сақтау

37. Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді

  • өз жауабын түзетуге, нақтылауға

38. Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

  • кері байланыс

39. Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

  • кері байланыс ұсыну

40. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

  • оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

41. Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

  • болжау және сұрыптау

42. Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты

  • креативті ойлау

43. Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік

  • ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

44. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі «өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама

  • олар өздерінің оқуларын реттей алады

45. Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны өлшемі

  • ойлау қабілетінің жылдамдығы

46. Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама

  • жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

47. Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады

  • шоғырлану

48. Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады


  • қадағалау

49. Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің бірі

  • демократиялы

50. Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең

  • сабақты бірлесіп жоспарлау

51. Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең

  • Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

52. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым

  • Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі

53. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі

  • зерттеушілік әңгіме

54. Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

  • оқу сапасын арттыру

55. Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз

  • оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

56. Оқуды даралаудың шешуші критерийін көрсетіңіз

  • білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

57. Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын көзқарастық оқу

  • диалогтік

58. М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін­өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз

  • қалай оқу керектігін үйренеді

59. Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы

  • Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?

60. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі

  • әңгіме-дебат

61. Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе алатынын көрсететін қабілеті (Стернберг)

  • зият

62. Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды

  • оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

63. Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз

  • Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру

64. Оқу үшін бағалаудың мақсаты

  • табысқа жетуге бағыт беру

65. Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау

  • стандартты бақылау және орындау

66. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фриман)


  • қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

67. Ренцулли мен Райс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

  • жалпы зерттеу жаттығулар

68. Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз

  • олар өздерінің оқуларын реттей алады

69. Д. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша «мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы

  • ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды

70. Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

  • оқудағы қиындықтарды анықтау

71. Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы

  • «көпіршелер тұрғызу»

72. Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз

  • Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

73. Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі

  • сындарлы оқыту

74. Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі

  • әңгіме-дебат

75. Интернет-ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет

  • өз атын ресмилендіру

76. Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті

  • ақпараттық сауаттылы

77. Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті

  • жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету

78. Білімнің педагогикалық аспектісі

  • оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

79. «Қара жәшік» ішіндегі жұмысты көрсетіңіз

  • оқушымен бірге критерийлерді талдау

80. Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

  • оқушының сұраққа жауабын тыңдау

81. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау


  • оқу үшін бағалау

82. Дарынды және талантты оқушыларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер

  • экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

83. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз

  • Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

84. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар

  • оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

85. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынатын сыныптардың санатын анықтайтын өлшем

  • оқу үлгерімі

86. Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді

  • оқушылардың оқу үдерісі

87. Сабақты зерртеу (Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі

  • келесі cабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау

88. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

  • Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады

89. Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты

  • үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

90. Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі

  • оқушылар нені білуге тиіс

91. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі

  • дәріс

92. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік

  • оқушылардың жұмыстармен айырбастауы

93. Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз

  • балалардың қалай оқитынын түсінуі

94. Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі

  • зерттеушілік

95. Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімінің және іс-әрекетінің негізі

  • ұстаным

96. Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады

  • қайта ұсыну және сұхбаттасу

97. Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг)


  • тілалғыштық және жазалау

98. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы

  • алынған мәліметтердің мәнін анықтау

99. Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру қызметінің бірінші кезеңі

  • жалпы зерттеу жаттығулар

100. Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы

  • олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды

101. Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшелетін оқушыны анықтайтын өлшем

  • өз білімін жетілдіру

102. «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем

  • өз білімін жетілдіру

103. Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады

  • шоғырлану

104. Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау
  • 1   2   3   4   5   6   7

Смотрите также файлы