ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.01.2024
Просмотров: 2051
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
-
Негізгі бөлім
Келесі «Ойланайық» тапсырмасы орындалады. Бұл ретте оқушылар су үнемдеудің жалпы және отбасы үшін де қаншалықты маңызды екеніне осы тапсырмалар арқылы көз жеткізеді.
5 мин
Жеке
Келесі «Сен, білесің бе?» тапсырмасында оқушыларға тың мәліметтер топтамасын ұсына отырып, судың маңызын меңгертеді.
5 мин
Мұғалім
- сынып
«Назар аударайық!» айдарында оқушыларға суды үнемдеу үшін қандай әрекеттер жасау өз қолымыздан келетінін көрсетеді және себеп мәнді құрмалас сөйлемдер мен бұйрық райлы етістіктерді қайталау басшылыққа алынады. 4.5.1.3 мақсаты жүзеге асырылады.Ыдысты кран астына жума.
Көлікті шлангымен жума, себебі су
көп кетеді.
Ваннаға суды көп толтырма.
Кранды ашып қойып тіс жуу дұрыс емес.
Кіржуғыш мәшинеге аз киім салу дұрыс емес. өйткені су көп шығындалады.
Ыдысты мәшинемен жуу дұрыс емес.
Ауызсуды кір жууға қолдану дұрыс емес.
3 мин
Мұғалім-сынып
«Есте сақтайық!» айдарында ережені пысықтау мақсатында бірнеше сөйлемдер ұсынып, оны оқи, жаза отырып, тыныс белгілерінің қойылу себебі мен орнын ескеруді нақтылайды.
Мыс: Ыдысты кран астына қойып жума, себебі су көп кетеді.
Кранды ашып қойып тіс жуу дұрыс емес, өйткені су көп шығындалады.
5 мин
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
Келесі «Жаттығайық» тапсырмасында оқушыларға берілген сөздер мен сөз тіркестерін қолданып сөйлем құрастыру беріледі. Мұнда оқушылардың шапшаң сөз тіркестерін пайдалана алуы мен сөйлем құрау шеберліктерін шыңдау көзделеді.
Оқушылар бір-бірін «Шапалақтау» арқылы бағалайды.
7 мин
Жұптық жұмыс Сынып
«Сөйлесейік» айдарында тақтада берілген постерге қарап, үй
жағдайында суды қалай үнемдеуге болатынын оқушыға түсіндіріп айтқызу, оларды сөйлесім дағдысына жұмылдыру көзделеді. Бұл жазылымалды тапсырмасы болып табылады.
5 мин
Жеке,топ тық,
жұптық жұмыс
(4 оқушы)
«Жазайық» айдарында оқушылар өз постерлерін жасап, қорғайды. Постерге суды үнемдеу туралы кеңестерін атап көрсетеді.
Постерде арнайы «Кеңестер» айдары ерекшеленіп көрсетілуі, ескерілу керек.
Мұғалім оқушыларды смайликтер тарату арқылы бағалайды.
2 мин
Жеке ж. Жұптық жұмыс
Қор. бөлім
Сабақ «Екіжақты күнделік» стратегиясымен қорытындыланады.
«Екіжақты күнделік» стратегиясы
3 мин
Сынып- мұғалім
Жаңа сабаққа дейін білгенім
Жаңа сабақтан кейін
білгенім
Қосымша ақпарат
Бағалау критерийлері-
Жоспар\жазбаларын қолданып, мәтінді толық мазмұндау -
Өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай
Дескриптор:-
Жоспарды пайдаланып ойын жеткізе алады. -
Оқиғаның қашан болғанын не
-
-
формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану
болатынын айта алады.
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі жағдай не?
Қандай екі жағдай сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы ақпарат алдым?
-
Сабақтың тақырыбы
Қайталау. (3-тоқсан, 6-тарау). 104-сабақ
Дағды
Айтылым және жазылым, тілдік дағды
Оқыту мақсаттары
4 .2.3.1 Белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5сөйлем) баяндау, кері байланыс орнату, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу
4.2.5.1 Шығарманың кейіпкері туралы пікірлерді (менің түсінігімбойынша,...оныңпікірінше,...оныңайтуынша,...кейбірадамдардыңойынша,...)салыстыра отырып бағалау
4.4.5.2 Сөзге қосымшалар жалғау кезінде үндестік заңын сақтау
Лексикалық минимум
Жаңа сөздер мен қосымшаларды қайталау
Алдыңғы білім
Суды үнемдейік!
Пәнаралық байланыс
Дүниетану
Сабақтың барысы
С.кезеңі
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурс- тары
Кіріспе
-
Балалар, бүгін қайталау сабағы болғандықтан сағат айта білетіндіктерімізді нақтылап, білімімізді пысықтайтын боламыз. -
Ендеше «Болымсыз мағынадағы сөздерді түсінемін» айдарында берілген көп нүктенің орнына болымсыз мәнді сөздерді тиісінше оқушының өзбеттерімен қоя білу шеберліктерін тану, айтып түсіндіру жұмыстары жүргізіледі. Оқушылар тақтада кезектесе орындап, өз білімдерін пысықтайды.
2 мин
Мұғалім-сынып
«Сандарды жинақтап, топтай аламын» айдарында сан есімдерді еске түсіріп пысықтау және жазылу ерекшелігіне мән беру ұсынылады. Оқушылар назарына бірнеше суреттер беріледі. Суретте әртүрлі топтасқан құстар, жәндіктер болуы мүмкін. Сол суреттегі әрекет атаулыны санына қарай топтастыру мақсаты алға тартылады. Мыс: Құстар он-оннан ұшып барады.
3 мин
Топтық жұмыс
Негізгі бөлім
Келесі Ә тапсырмасында сурет бойынша оқушы сандар мен сұрақтардың сәйкестігін анықтап, кестеге салады.
Мыс: суретте екі қоқиқаз жүрсе, оны 2 санымен сәйкестендіру арқылы сан есімдер мен оның түрлерін қайталау жүзеге асырылады.
5 мин
Жеке
-
1 ... 104 105 106 107 108 109 110 111 ... 139
-
«100 санының бөлігін пайызды есептеп, түсіндіре аламын» айдарында берілген сөйлемдерді сандармен толықтырады. Сан есім ережелерін пысықтайды.
5 мин
Мұғалім
- сынып
Келесі Ә «Суретті түсіндірейік» айдарында оқушылардың математикалық сауаттылықтарын шыңдап, диаграммаларды сөйлете алуларына назар аударады.
3 мин
Мұғалім
-сынып
«Дейін, шейін шылауларын орынды қолдана аламын, мағынасын ашамын» айдарында септеулік шылау қатысқан сөйлемді дұрыс оқи, айта білуін нақтылау көзделеді. Берілген септеулік шылаулардың қолданысын өз сөздерімен түсіндіріп, өткен тақырыптардағы жаңа сөздерді еске түсіреді, айтады, қайталайды. Мұнда айтылым дағдысы
арқылы 4.2.3.1мақсатыжүзегеасырылады.
5 мин
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
«Белгісіздік мағынасындағы сөздерді қолдана аламын» айдарында мәтінді тыңдап, қажеті сөздерді (белгісіздік есімдіктерін) тиісті орындарына қояды.
Мәтінді тыңда. Қажет сөздермен толықтыр.
«Кеше өзен жағасына бардым. Алыстан жүзіп келе жатқан бірдеңені көрдім. Кейбір кезде суға батады, судан қайта шығады. Біраз қарап тұрдым. Айналаға қарадым. Кімде-кім болса шақырайын деп ойладым. Бірнеше минуттан кейін әлдене жағаға жүзіп жетті. Байқасам, дельфин екен. Оған көмек керек сияқты болды...».
7 мин
жұптық Жұптық жұмыс Сынып
«Өз пікірімді ауызша\жазбаша бере аламын» айдарында оқушылар Қоршаған ортаны қалай таза ұстауға болатынын ой електерінен өткізіп, келтіре жазады. Бұл жазылым тапсырмасы болмақ. «Табиғат ананықорғайық!»атты өзіндік жазба жұмысын жазады. Жазба жұмысын орындарда біріншіден, екіншіден, үшіншіден, қорыта айтқанда деген жоспарды басшылыққа алады.
Оқушылар бір-бірін «Басбармақ» әдісі арқылы бағалап отырады.
5 мин
Жеке, топтық, жұптық
жұмыс
(4 оқушы)
«Ыстық орындық» әдісі арқылы оқушылар өз жазба жұмыстарын жұртшылық назарына оқып бере алады.
Мұғалім смайликтер арқылы оқушыны бағалайды.
2 мин
Жеке ж. Жұптық жұмыс
Қор. бөлім
«Білім ағашы» – оқушылар сабақтан алған әсерлерімен бөліседі. «Білім ағашына» бүгінгі сабақтағы ең маңызды деп санаған 3 нәрсені стикерге жазып, жапсырады.
3 мин
Сынып- мұғалім
Қосымша ақпарат
Бағалау критерийлері
4 .2.3.1 Белгілі бір тақырыпта сұхбаттасу барысында шағын мәліметті (4-5 сөйлем) баяндау, кері байланыс орнату, сөйлеу стилін сақтау, дауыс ырғағын келтіріп сөйлеу
4.2.5.1 Шығарманың кейіпкері туралы пікірлерді (менің
түсінігім бойынша,... оның пікірінше,... оның айтуынша,... кейбір адамдардың ойынша,...) салыстыра отырып бағалау
4.4.5.2 Сөзге қосымшалар жалғау кезінде үндестік заңын сақтау
Дескриптор :-
Жоспарды пайдаланып ойын жеткізе алады. -
Оқиғаның қашан болғанын не болатынын айта алады.-
Сөздерге қосымшаны дұрыс жалғайды.
-
Рефлексия
-
-
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары қолжетімді болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді?
Оқыту ортасы қандай болды?
Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау. Ең жақсы өткен екі жағдай не?
Қандай екі жағдай сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді?
Осы сабақтың барысында менің келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай мәліметтер немесе сыныптағы жекелеген оқушылар туралы ақпаратты алдым?
-
Ғарышқа саяхат. IV тоқсан (7-тарау)
-
Сабақтың тақырыбы
Ғарышкер болғым келеді. (4-тоқсан, 7-тарау). 105-сабақ
Дағды
Тыңдалым, тілдік дағды
Оқыту мақсаттары
4.1.1.1 Анық айтылған сөзді тыңдап, қысқаша жазба (тірек сөздер) жасау және нақтылау мақсатында сұрақтар құру
4.5.1.3 Өз бетінше шағын мәтіннен етістіктің шақ, рай формаларын ауызша\ жазбаша тілде қолдану
Лексикалық минимум
Ғарыш, ғарышкер, алыс, жақын, айлақ
Алдыңғы білім
(Алғашқы сабақ)
Пәнаралық байланыс
Ғылымға кіріспе
Сабақтың барысы
С.кезеңі
Жоспарланған оқыту іс-әрекеттері
уақыты
Қар.қат
Оқыту ресурс- тары
Кіріспе
Мұғалім сабақты бастамас бұрын оқушылардан өскенде кім болғысы келетінін сұрайды. Сынып оқушылары өз ойларын айта алуы үшін мұғалім алдымен өзі үлгі көрсетеді. Ол үшін сабаққа екі ойыншық кейіпкерді қатыстырып, қуыршақ театрын ұйымдастыруға болады. Мысалы:
Қоян:«Менөскендедәрігерболғымкеледі».
Қонжық:«Алменөскендешаштаразболғымкеледі».
Бұл үлгіні оқушылар өздері туралы айтып беру үшін қолданады. Алдымен тілдік қабілеті жоғары оқушылардан сұрап, оларды өзгелерге үлгі етеді.
Мұғалім сабақтың ұйымдастыру бөлімін аяқтап, негізгі сабақтың тақырыбына ауысады.
3 мин
Мұғалім-сынып
Ойыншық кейіпкерлер
Мұғалім оқушыларға «Оқиық және жауап берейік» айдары арқылы бірінші тапсырмасын береді. Жұмбақтың шешімін мұғалім оқушылардың қызығушылығын ояту мақсатындағы түрлі әдістерге сүйене отырып таптырады. Мысалы: дұрыс жауап табу мақсатында тақтаға ілінген суреттердің сөзін іштей оқып барып, суреттің бірін таңдау арқылы немесе хормен оқып, суреттерді салыстыра отырып жауап тапқызуға болады.
Баса айта кететін жайт, мұғалім оқушылардың жұмбақ мазмұнын оңай ұғынуы үшін ым-ишараны қолдану немесе қосалқы түсіндіру жұмыстарын жүргізу арқылы көмек береді.
2 мин
Мұғалім-сынып
Оқулық
-
«Жаңа сөз үйренейік!» айдарында мұғалім оқушыларға жаңа сөздерді меңгерту үшін сөздікпен жұмыс жүргізеді. Алдымен, әр жаңа сөзді өзі айтып, дұрыс айтылуын оқушыларға естіртеді. Одан соң оқушылардың қайталауын сұрап, жаттықтырады. Әр сөзді жеке-жеке үйретіп, үйрету барысында оқушылардың алдымен топ болып қайталауын, одан соң жұп болып, соңында жеке-жеке қайталауын жүзеге асырады. Сондай-ақ мұғалім оқушылардың сөздерді оңай жаттап алуына ден қойып, түрлі әдіс-тәсілдерді қолданады. Мысалы, жаңа сөздерге қатысты суреттердің арасынан біреуін жасырып, «Қайсысы жоқ?» деп сұрауға болады немесе суреттердің орындарын ауыстырып «Қайсысы орын ауыстырды?» деп ойын түрінде еш мәжбүрлеусіз сөздерді
жаттатқызады.
5 мин
Топтық жұмыс
Негізгі бөлім
«Жаттығайық» айдарында мұғалім оқушылардың жеке жұмыс істеуіне мүмкіндік беріп, кейін жұпта және топта тексерулерін сұрайды. Мұғалім өзінің байқап, бағамдауы бойынша үлгі бола алатын қабілеті жоғары балаларды ортаға шақырып, тапсырмаға сай өз ойын айтып беруін
сұрайды. Бұл тапсырманы орындау барысында оқушылар жаңа сөздерді қолданып үйренеді.
5 мин
Жеке
Оқулықтағы жазылым үлгісі
«Тыңдайық және жауап берейік» айдары бойынша оқушылар мәтінді бірнеше рет тыңдайды. Мұғалім алғашқы тыңдалымнан соң оқушылардан не түсінгенін сұрайды. Оқушылар мәтінді екінші мәрте тыңдаған кезде мұғалім оларға түсініксіз сөздерді түртіп отыруларын тапсырып, диалогті жете түсінулеріне көмектеседі. Диалогті үшінші рет тыңдағаннан кейін барып оқушыларға оқулықтағы негізгі тапсырманы орындауға рұқсат етіледі. Тапсырманың дұрыс жауабын анықтату мақсатымен жұпта және сынып болып тексеріп, қажет жағдайда тыңдалымды тоқтатып тексеру мүмкіндігіне жол ашады. Осы тапсырма арқылы 4.1.1.1 оқу мақсаты игеріледі. Тыңдалым соңында оқушылардың тапсырманы орындауда қандай қиындықтарға кезіккендері туралы мұғалім сұрап, алдағы уақытта ескеретін жайттарды анықтап біледі. Оқушылар өз жұмыстарына қаншалықты риза болғандықтарын көңіл күй смайликтерімен немесе түстер бойынша көрсетіп берулеріне болады. Тыңдалым мәтіні
Тыңдажәнежауапбер.
Балаларөскендекімболудыармандайды?Анықта.
Бақыт:Қуаныш,Айсана,сендер өскендекімболғыларыңкеледі?
Айсана:Менөскендеғарышкерболғымкеледі.Алыс-жақынелдердіөзімнің ұшағыммен аралағымкеледі.
Қуаныш:Алменастрономболғымкеледі.Жұлдыздарәлемінтереңбілгімкеледі.
Бақыт:Иә,армандарыңорындалсын.Менөскендеғарышкерболғымкеледі.Үнемітүсімдеғарышайлағынанкемеменғарышқаұшыпбара
жатамын.
7 мин
Мұғалім-сынып, оқушы-оқушы
Оқулықтағы тыңдалым және
жазылым үлгісі
1 ... 105 106 107 108 109 110 111 112 ... 139