Файл: Пікірлесу срактарын кркем шыармамен жмыс істеудіц тмендегідей кезеінде пайдаланан тиімді.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 207
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Әдістеме дайын тест
/\Пікірлесу сүрактарын көркем шығармамен жүмыс істеудіц төмендегідей кезеңінде пайдаланған тиімді
-алғашқы
-шолу
-кіріспе
-көркем туындыны оқу
+қорытынды жұмыстар
\/
-идеялық
-проблемалық
-Бейнелік
-сюжеттік
+композициялық
\/
/\ Көркем шығарманы терең түсіну мен талдауда қолданылатын әдіс
-зертгеу әдісі
-шолу дәріс
-өрнекілік әдісі
-мәнерлеп оку
+әңгімелесу
\/
/\ Суреткер өмірбаянын оқыту кезеңін көрсетіңіз
-автор шығармашылығын талдаудан кейін
-арнайы өтудің маңызы бар
-автор шығармашылығын қорытьіндылағанда
+автор шығармашылығын талдау алдында
-арнайы қарастырудың маңызы жоқ.
\/
/\ Жәрмеңке сабақтың тиімділігі
-ғылыми еңбектермен жүмыс істеуге үйретеді
-жазбаша тіл мәдинетін қалыптастырады
-тыңдай отьфып, дәптеріне түсіреді
-ұлттык ойын туралы түсініктерін тереңдетеді
+ойын арқылы білімдерін бекітіп, шығармашылық қабілеттерін дамытады
\/
/\ Пән бағдарламасы сүйенетін кұжат
-ҚР Ата Заңы
-ҚР Еңбек Кодексі
-Тіл Заңы
-ҚР Заң актілері
+ҚР жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетгі стандарты
\/
/\ Шығармадағы ортақ белгілерді жинақтап салыстыру арқылы жүзеге асатын стратегия
-кубизм
-магниттік жазба
-тірек сигналдары
-таблица
+вен диаграммасы
\/
/\ Зерттеуші-ғалымдар оқушыларды көркем шығарманы оқуға баулуды неше сатыға бөлетіндігін табыңыз
-5
-6
+3
-4
-2
\/
/\ Кіші жастағы жасөспірімдер қай класты қамтитынын анықтаныз
-8-9 кластар
-7-8 кластар
-9-10 кластар
-10-11 кластар
+5-7 кластар
\/
/\ Әдіскер-ғалым К. Бітібаева жасақтаған әдеби талдаудыц неше бағыты бар екенін белгілеңіз
-8
-4
-7
-5
+6
\/
\/Ү-ҮІІ класс әдебиеттері басталатын бөлім аты
-ХҮІП ғасыр әдебиеті
-әлем әдебиеті үлгілері
-XX ғасыр әдебиеті
-XIX ғасыр әдебиеті
+халық ауыз әдебиеті
\/
/\ б-сыныпта берілетін әдеби-теориялық үгым
-романтизм тур алы ұғым
-тин, прототип
-реализм тур алы ұғым
+өмірбаяндық әңгіме жанры
-шешендік сұрау
\/
/\ Сыныптан тыс жұмыстардың мақсаты
-шығарма жазуға үйретудің ерекшелігін білу
-техникалық қүралдарды қолдану
-үй тапсырмасын берудің типтік түрлерін білу
+оқушыларды кітап оку мәдениетіне баулу
-бағалаудың принциптерін білу
\/
/\ Пәнді электронды-эдістемелік жүйеде оқытуды ұсынған ғалым
+Ш.Х.Құрманалина
-Б.Құлмағанбетова
-К.Қожахметова
-М.Қараев
-Қ.Айтқалиев
\/
/\ Әдебнетті оқыту әдістемесі байланысатын пәндер
-саз, педагогика, физика
-психология, эдебиетгану, математика
-тіл білімі, химия, латын тілі
-Казахстан тарихы, педагогика, биология
+педагогика, психология, эдебиетгану, философия
\/
/\Деңгейлеп саралап оқыту технологиясынын мақсаты
-сабақта окушының жеке қасиетгерін ашу
-ойындық іс-эрекетгің психологиялық механизмін қалыптастыру
-оқытуда өз бетімен әрекеттену әдістерін меңгерту
+оқытуда окушылардың деңгейлік топтарының ерекшелігіне сэйкес бейімдеу
-оқушыда білім,білік, дағды қалыптастыру
\/
/\Негізгі мәселелер көркем туындының ізімен әңгімеленетін әдіс
+мәтінге жуық әңгімелеу
-ішінара сұрыптап әңгімелеу
-түсінікті әңгімелеу
-еркін әңгімелеу
-айқын әңгімелеу
\/
/\ Сюжетті өлендерді оқытуда төменгі сыныптарда тиімді тәсіл
-ғылыми талдау
+поэтикалық тілі айналасында талдау
-тарихи негізіне талдау
-көтерген проблематикасын талдау
-монографиялық тәсіл
\/
/\.5-сыныпта берілетін әдеби-теориялық ұғым
-роман-диалог
-прототип туралы
-символизм туралы
-драмалық шығарма туралы
+мысал жанры туралы
\/
/\ Әдіскер-ғалым Қ.Бітібаева әдебиетті оқытуда қолданып жүрген тиімді әдіс
+көркемдеп оқу әдісі
-сөздік
-зерттеу
-көрнекілік
-ішінара баяндау
\/
/\Көркем шығарманы оқытуда оқушыларды жас мөлшеріне топтаудыц бірінші сатысы
-3-4 сынып, 9-11 жастағылар
-1-2 сынып, 7-8 жастағылар
-10-1 Ісынып,15-1 жастағылар
-8-9 сынып, 13-14 жастағылар
+5-7 сыныпДІ-12 жастағылар
\/
/\Автор ізімен талдаудыц түрі
-проблемалық талдау
-тутастай, толық талдау
+тақырыптық талдау
-образ бойынша талдау
-кейіпкерлерге талдау жасау
\/
/\ Эпикалық шығармалар қатарын анықтаныз
-роман, мысал, поэма.
-ертегі, мысал, поэма
+әңгіме, мысал, хикаят, роман, эпопея
-эңгіме, хикаят, драма.
-саяси лирика, роман, хикаят
\/
/\ Бағалауда әділдікке тәрбиелейтін тәсіл
-тест арқьілы бағалау
+өз білімін өзіне бағалату
-жылдамдыққа үйрету
-тапсырма беру
-даралап оқьіту
\/
/\ Әдебиет пәнінен берілетін білімнің жалғастығы көрінетін қосымша сабақ
-әдебиет тарихы пәні
+факультативтік сабақ
-дәстүрлі сабақ
-конференция сабақ
-әдеби - сын мақалалар жинағы
\/
/\ Қабілет-икемдігіне карамай, қатысамын деген тілек білдірушілерге шек қойылмайтын сыныптан тыс жұмыс түрі
+клуб
-әдеби үйірме
-сабақ
-драма үйірмесі
-сьшыптан тыс оқу
\/
/\«Әдеби білім беру түжырымдамасынын» авторлары
-1990ж С.Тілешева, Б.Сманов
-1991ж Т.Ақшолақов, Ә.Дайырова
-1993ж Қ.Бітібаева, С.Қалиев
-1992ж Р.Құтхожина, Т.Ақшолаков
-1992 ж С.Қалиев, Р.Құтхожина
\/
/\ Әдебиетті оқытудың күретамыры саналатын әдіс
-практикалық әдіс
-көрнекілік әдісі
-өзіндік зерттеу әдісі
+сөздік әдісі
-зерттеу әдісі
\/
/\ Драмалық шығарманы оқытуда берілетін негізгі әдеби-теориялық үғым
-образ, сюжет
+акт, көрініс
-композиция,теңеу
-поэтикалық тіл
-эпитет, кіріспе
\/
/\ «XX ғ.басындағы қазақ әдебиеті» атты тақырып төмендегі тақырыпты оқытуға жатады
-жазушы өмірбаянын оқыту
+шолу тақырыбын
-поэманы оқытуға
-әдеби-теориялық үғымды
-мысал жанрын оқыту
\/
/\ Жүмыстары әр түрлі формада үйымдастырылатын сыныптан тыс жүмыс түрі
+клуб
-мәнерлеп оку үйірмесі
-сыныптан тыс оку
-үйірме
-драма үйірмесі
\/
/\ Эдебиет пен өнердің халықпен бірге өмір сүріп, тыныстауы керек екендігін дәлелдеген сыншы
+В.Г.Белинский
-Н.Г.Чернышевский
-А.И.Герцен
-Н.А. Добролюбов
-Л.Н.Толстой
\/
/\ Модульдік оқытудыц қүрылымы
-талқылау, кіріспе
-баяндау, қорытынды
+кіріспе, диалог, қорытынды
-кіріспе, талдау, қорытынды
-талқылау, монолог, қорытынды
\/
/\ Талдау арқылы оқушыныц қабылдауын, пікірін ашудың жолы
-сөздік жұмысын жүргізу
-мәнерлеп оқыту
-жоспар кұрғызу
-диктант жаздыру
-шығарма - толғаныс жаздыру
\/
/\ Әдеби-теориялық ұғымдар... беріледі
-сыныптан тыс уақытта
-факультатив сабақга
-әдебиетті теревдетіп оқыту негізінде
-көркем шығармадан бөлек
+көркем шыгарма негізінде
\/
/\«Бейімбет әцгімелеріндегі деталь, штрихтыц мацызы» тақырыбындағы шығарма..... жазылған
-әдеби такырыпта
-әдістемелік нусқау ретінде
-публицистикалық стильде
-шыгармашылык сарында
-ғылыми зертгеу бағытьшда
\/
/\Драмалық шығармаларға байланысты өткізілетін сабақ түрі
+концерт сабақ, композициялық сабақ
-практикалық сабақ, композициялық сабақ
-семинар сабақ, концерт сабақ
-жәрмеңке сабақ, айтыс сабақ
-айтыс сабақ, семинар сабақ
\/
/\ Шолу тақырыптарын оқытудың маныздылығы
-шыгармаларын оқиды
-аударма жұмысымен айналысады
-салыстыру жұмыстарын жүргізеді
-шыгармаларын көркемдік жағынан талдайды
+қаламгердің өмір сүрген дәуірі, ондагы әдеби бағыт, әдебиетке қосқан қосқан үлесі туралы мәлімет алады
\/
/\ Шыгарманы неше түрге бөлінетінін белгілеціз
-4
-5
-2
-3
-6
\/
/\ Үйірме жүмыстарының арнаулы кұжаты
-прозалық, драмалық шығармалардың топтамасы
-жыр жинақгары
-аңыз әңгіме, шешендік сөздер жиынтығы
+қолжазба журналы, газеті, жұмыс жоспары
-кеш жоспары
\/
/\ Жасалу тәсіліне қарай образ түрлері
-трагедиялық
-геройлық
-фантастикалық
-сатиралық
+юморлық
\/
/\Мағжанның өлеңі бобынша Түркістанньщ ертедегі атауы
-Иасы
-Отырар
-Түркі
-Яксарт
+Тұран
\/
/\Ү класс оқушысы жатқа айта білуі тиіс шығарма саны
-11-12 өлең, 4-5 прозалық туындыдан үзінді
-5-7 өлен, 3-5 прозалык туындыдан үзінді
-7-9 өлең, 1-2 прозалық туындыдан үзінді
-3-5 өлең, 5-7 прозалық туындыдан үзінді
-8-10 өлең, 3-4 прозалык туындыдан үзінді
\/
/\ ҮІІІ қазак әдебиеті әдістемелік нұсқауының авторлары
-Б.Әрінова, С.Дүйсебаев
-Т.Жұмажанова, Т.Ақшолақов
+С.Мақпырүлы, А.Қыраубайқызы, Г.Құрманбай
-Г.Құрманбаева, Е.Жұматаева
-Р.Құткожина, Қ.Бітібаева
\/
/\ Көркем шығарманы оқытуда окушыларды жас мөлшеріне карай топтаудың екінші сатысы
-V-VI сыныптар
+VII-VIII сыныптар
-ІҮ-Ү сыныптар
-ІХ-ХІ сыныптар
-ҮІІІ-ІХ сыныптар
\/
/\ Жазбаша тіл дамыту жұмыстарының түрлері
-аннотация жаэу
-монолог оку
-тезис жазу
-диолог құрау
+шығарма жазу
\/
/\ адамды тәрбиелеу, адамтану қүралы қанатты сөзіндегі көп нүктенін орнына қай пәннің атауы сәйкес келетінін анықтаңыз
-бейнелеу
-қазақ тілі тілі
+әдебиет
-саз
-тарих
\/
/\Шығармадағы кейіпкерлердіц іс-әрекеті арқылы көрінетін басты мәселе
-оқиғаның аяқгалуы
-жағымсыз кейіпкер
+авторлық көзқарас
-бас кейіпкер
-жағымды кейіпкер
\/
/\Окушыларды тіл мәдениетіне ауызша баулуда жүргізілетін сабақ түрлері
-пікірталас, үштік сабақ
-жәрмеңке, әдеби монтаж сабағы
-семинар, білім мен іскерлікті қалыптастыру
-дәріс, концерт
+сот, пікірталас, жәрмеңке
\/
/\Әдеби талдауға қатыссыз мәселе
-көркем туындыдағы мазмұн мен форма бірлігі
+оку бағдарламасының кұрылымы
-суреткердің дүние танымы
-көркем туындыға авторлық көзқарас
-суреткердің көркем тэсілі
\/
/\«Оқу- процесін оптималдандыру» еңбегінің авторы
-Ә.Қоңыратбаев
-Ш.Аманошвили
-А.Бітібаева
-Е.Ильин
+Ю.Бабанский
\/
/\Очерк,фельетон,мақала,пікірлер жаздыруға болатын шығарма түрі
-гылыми зерттеу бағытындағы
-шығармашылык бағыттағы
-әдеби такырыпты қамтыған
-әдістемелік
+публицистикалық
\/
/\ Мұғалімнің айтуынсыз қалаған тақырыптағы шығармаларын өз бетімен оқитындар
-10-12-дегі жасөспірімдер
-8-10-дағы жасөспірімдер
+13-14-тегі жасөспірімдер
-12-13-тегі жасөспірімдер
-15 -17-дегі жасөспірімдер
\/
/\ Лириканы оқытуда пайдаланған тиімді
-көрініс қоюды
-мұрағатқа баруды
+автормен кездесу өткізуді
-кітап көрмесін ұйымдастыруды
-пәнаралық, пәнішілік байланысты
\/
/\ Поэманы оқытуда ашылады
-зерттелуі
-көп вариантгылығы
-кұрылысы
-тақырыбы мен идеясы.
-аудармасы
\/
/\ Әдеби-теориялық ұғымдар қай класта берілетіндігін көрсетіңіз
-УІП
-IX
-УП
-VI
+V
\/
/\Көруге негізделген көрнекілік
-үнтаепаға жазылган естелік
-ақын-жазушы дауысы
-оқу фильмдері
+бейнелеу өнерінің туындысы
-телехабар
\/
/\Шығарманы сахнаға бейімдеуде аса қажет емес қызмет
-суретші
-сюжет
-Актер
-режиссер
+аудармашылык
\/
/\Проблемалық зертгеу әдісіне қүрылатын сабақ түрі
-сот
-дәріс
-диспут
-семинар
-практикалық
\/
/\Ақын-жазушы портреттері көрнекіліктін қай түріне жататынын белгілеңіз
-естуге негізделген көрнекілік
-техникалық кұралмен көрсету
+көруге негізделген көрнекілік
-керу, естуге негізделген көрнекілік
-интерактивті тақгамен көрсету
\/
/\Естуге негізделген көрнекілік
-жазу үстел
-хронологиялық кесте
-портрет
-қолжазба
+ақын- жазушылар дауысы
\/
/\Шолу тақырыптарын меңгертудіц тиімділігі
-мэтіндерді жаттайды
-шығармаларды баяндайды
-әдебиет өкілдерімен танысады
-бұрынғы пікірлерді қайтапайды
+уақыт түрғысынан жаңаша көзқарас қалыптастырады
\/
/\Мазмұндаманың неше түрі болатынын белгілеңіз
-5
-3
-6
-2
+4
\/
/\Қорытындылау, жинактауға негізделген сабак
-үштік
-дәріс
-диспут
+семинар
-конференция
\/
/\Бағдарламада бағалауга байланысты берілетін нүскау
-такырып бойынша материалды игеруі
-галдауда әдеби заңдылыктарды меңгеруі
-пәнаралык байланысты колдана алуы
+багалау нормативі, оган койылатын талаптар
-әдеби талдаудың принциптерін білуі
\/
/\Әдебиетті тереңдетіп окытуда колданылатын технологиялар
-репродуктивтік, ынтымактастык технологиясы
-деңгейлеп окыту , сөздік әдісі
-практикалык, зерттеу
-ішінара зерттеу, ізгілендіру
+дамыта окыту, модульдік технология, акпараттык-коммуникативтік технология
\/
/\ҮІІІ казак әдебиеті әдістемелік нұскауынын авторлары
+С.Макпырүлы, А.Қыраубайқызы, Г.Құрманбай
-Т.Жүмажанова, Т.Акшолаков
-Б.Әрінова, С.Дүйсебаев
-Р.Құткожина, Қ.Бітібаева
-Г.Құрманбаева, Е.Жүматаева
\/
/\Үш талдау элементі түйіскен талдау түрі
-жан-жакты талдау
-мәтіндік талдау
-сұрыптап талдау
-шолу талдау
+аралас талдау
\/
/\Проблемалык талдаудың тиімділігі
-Шығарманың компоненттерін атайды
-автор ізімен талдау жасайды
-түсініксіз сөздердің мәнін түсінді
-оқиғаның аяқталғанын біледі
+оқушының ойлау белсенділігін жетілдіруге, өзіндік ізденістеріне жол ашады
\/
/\Драмалық шығармаға оқушының қызығушылығын ояту мақсатында жүргізілетін жұмыс түрі
-жазба жұмыстар жүргізу
-күнделік жүргізу
-конспект жасату
-сауалнама жүргізу
+режиссер, актерлер туралы әңгімелеу
\/
/\Әдеби-теориялык үғымдарды окытуда көңіл бөлінеді
+ғылыми тұжырымга
-ой толгауга
-мәтін мазмұнына
-сөз саптауга
-әдеби талдауға
\/
/\Негізгі мәселелер көркем туындынын ізімен әңгімеленетін әдіс
-айкын эңгімелеу
-ішінара сүрыптап әңгімелеу
-түсінікті эңгімелеу
-еркін эңгімелеу
+мәтінге жуык эңгімелеу
\/
/\Талдаудың тиімді әдісі ретінде үнемі мәтінге жүгініп отыратын әдіс түрі
-жартылай талдау
-бір эпизодын талдау
+жан-жакты, толық талдау
-шолу бағытында талдау
-сүрыптап талдау
\/
/\Сын-зерттеу еңбектерін окыту ... жолымен жүзеге асырылады
-еңбектің мазмүн жүйесін сактап окыту,көтерген мэселесін аныктап окыту
-монографиялык тэсілмен оқыту, өмірбаянын окыту
-эдеби-теориялык үғымдарды оқыту,мәнерлеп окыту
-еңбектің тарихи негізін талдап окыту,рольге бөліп окыту
+еңбекті толык окыту, шығармаға байланысты пікірін, түйінін теріп алып оқыту
\/
/\7-сыныпта берілетін әдеби-теориялық үғым
-роман-диалог
-прототип туралы
-символизм туралы
-драмалық шығарма туралы
+ирония, сатира туралы
\/
/\Очерк,фельетон,мақала,пікірлер жаздыруға бола тын шыгарма түрі
-әдеби такырыпты камтыған
-эдістемелік
-шығармашылык бағыттағы
+публицистикалық
-ғылыми зерттеу багытындағы
\/
/\ «Әдебиетті терендетіп окыту» оқулыгының авторы
-С.Қалиев
-Т.Жұмажанова
-Е.Жұматаева
-Г.Құрманбай
+Қ.Бітібаева
\/
/\Мысал жанрын талдаудың ең тиімді әдісі
-шығарманын сюжетін талдау
-әдеби-теориялык ұгым беру
-сөздікпен жұмыс жүргізу
-шыгарма күрылымын талдау
+рөлге бөліп окыту
\/
/\Хронологиялық кестемен окыту тиімділігі
-лирикалык кейіпкерді
-макал мэтелді окытуга
-көркем мэтінді окытуға
-эпостык жырларды окытуға
+жазушы өмірбаянын окытуға
\/
/\Мәнерлеп, көркемдеп айту, айқын етіп түсіндіру, эдеби тілде айта білу талабына сай әдіс
+эңгімелеу
-тұжырымдау
-аныктау
-хабарлау
-салыстыру
\/
/\Х-сыныпта берілетін әдеби-теориялык үғым
-айтыс, импровизация
+роман-диолог
-Романтизм
-символизм
-тип, прототип
\/
/\Үй тапсырмасынын мақсаты
-білім берудің жүйелілігін түсіндіру
+сыныпта алған білімдерін бекіту
-эстетикалық талғамын калыптастыру
-оку-танымдык кызметін ұйымдастыру
-білім берудің маңызын түсіндіру
\/
/\Әнгіме,инсценировка, өлеңдер жаздыруға болатын ма іщ идаманың түрі
+еркін
-бір окиғаға айналасында жазылатын
-мэтінге жуык жазылатын
-шығармашылык багыттағы
-басты оқиғаларга жазылатын
\/
/\«Біржан мен Сара айтысындағы Біржан мен Сараның сипаты» тақырыбындағы жұмыс түрі
-публицистикалық камтыған шығарма
+әдеби такырыпты камтыган шығарма
-ғылыми зерттеу бағытында шығарма
-шығармашылык багыттагы шығарма
-эдістемелік шығарма
\/
/\"Көрнекілік балалардың нақты қабылдайтын психологиялық ерекшелігіне сай келеді, олар нақты формамен, дыбыспен, бояумен, түйсікпен ойлайды" - деген
-Ы.Алтынсарин
-В.Сухомлинский
-А. Коменский
-А. Байтұрсынов
+К.Д Ушинский
\/
\/Көрнекілікті пайдаланудын тиімділігі
-зерттеу еңбектерін пайдаланады
-басылым материалдарымен жұмыс жасау дағдысын калыптастырады
-тест сұрактары аркылы білімдерін тексереді
-топшама аркылы талдау жасайды
+окушылардын ынтасын, кызыгушылыгын, ойлау, таным белсенділігін дамытады
\/
/\ Абайдың «Желсіз түнде жарық ай» шығармасын өткенде көрнекілікті пайдаланылу ретін көрсетіңіз
-эн орындалып болган соң, сурет салғызу, соңында өлеңді мэнерлеп оку
-ән орындалып болган соң, өлеңді окыту, окушыларга сурет салғызу
-эн сонында өлеңді мәнерлеп окып, суретті көрсету
-өлеңді мәнерлеп окыган соң, әнді тыңдату
+ән орындалып жатканда өлең мазмұнына сэйкес табиғат көрінісі көрсетіледі соңында өлеңді мәнерлеп оку
\/
/\1934 жылы жарык көрген окулық-хрестоматия авторлары
-Ә.Тәжібаев, Қ.Жұмалиев
-С.Сейфуллин, І.Жансүгіров
-С.Сейфуллин,, М.Әуезов
-М.Әуезов, І.Жансүгіров
+М.Әуезов, Ә.Тэжібаев
\/
/\Сыныптан тыс жүмыстарды ұйымдастырудың қажеттігі
-драмалық шығармадан керініс әзірлейді
+окушылардьщ бос уақыттарын өткізуді ұйымдастырады
-кітапханада каталогпен жұмыс істеуге үйретеді
-ата-аналарға кеңес береді
-әдеби білім мен тәрбие берудің басты мәселелерін қарастырады
\/
/\Мінездеменің ерекшелігі
-табиғат көркін суреттеу
-екі адамның өзара кезектесіп сөйлесуі
-оқиғаның болған жерін көрсету
+шығармаға қатысушының мінезін, дүниеге көзқарасын сипаттау
-шығарманың оқиғасын желілі түрде көркем әңгімелеу
\/
/\«XX ғ.басындағы қазақ әдебиеті» атты тақырып төмендегі тақырыпты оқытуға жатады
-мысал жанрын оқыту
-поэманы окытуға
-әдеби-теориялық ұғымды
-жазушы өмірбаянын окыту
+шолу тақырыбын
\/
/\ Көркем туындының құрылысын басшылыққа алатын жоспар түрі
-проблемалық
-идеялық
-Бейнелік
-сюжетгік
+композициялық
\/
/\ҮІІІ қазақ әдебиеті әдістемелік нүскауының авторлары
-Б.Әрінова, С.Дүйсебаев
-Г.Құрманбаева, Е.Жұматаева
+С.Мақпырұлы, А.Қыраубайқызы, Г.Құрманбай
-Р.Құтқожина, Қ.Бітібаева
-Т.Жұмажанова, Т.Ақшолақов
\/
/\Поэманы окытуда ашылады
-аудармасы
-коп варианттылыгы
+кұрылысы
-зерттелуі
-тақырыбы мен идеясы.
\/
/\Реп роду ктивтік әдіске тән ерекшелік
-корнем шығарманы қабылдаудьщ эмоционалдық жағы
-проблемалық сұрактар,танымдық мәні бар тапсырмалардың сабаңта шешілуі
-көркем шығарманы оқып қоймай, оны көркем талдау амалын іздеу
-окыту әдісінің жалпы дидактикаға қатысты екендігі
+оқушы білімді мүғалім лекциясынан,зерттеу еңбектерінен дайын күйінде алады
\/
/\Сабақ дегеніміз
-дамыта оқыту әдістері
-түсіндірмелі көрнекілік әдіс
+оку-тәрбие процесінің белгілі уақытпен шектелген бөлігі
-дидактикалық принциптер жиынтығы
-окьіту әдісінің түрлері
\/
/\Ә.Тәжібаевтың «Толағай» аңыз-ертегісініц әдеби ертегі екендігін дәлелдеу үшін жүргізілетін әдіс түрі
-мәнерлеп оқу
-баяндау
-Көрнекілік
+салыстыру
-әңгімелеу
\/
/\Ассонанс дегеніміз
-дауысты, дауыссыз дыбыстардың араласып келуі
-өлеңнің бірнеше бунақтан тұруы